张蓉

摘 要：随着经济水平的快速发展，人们对于教育文化的需求也越来越高。而思维导图是一种新型的教学模式，具有高效性、开放性和可视化等特点。在阅读过程中，能够帮助学生理解英语单词与句型之间存在的规律及相互间所隐含着联系。所以在高中英语课堂教学中，教师应该运用思维导图引导学生阅读教材，并让他们对所学内容有一个清晰的认识。这不仅有助于提高学生学习兴趣和自主性能力，同时也能激发出同学们写作欲望。所以在新课程标准的基础上，要求教师要重视培养学生思维能力，提高阅读教学效率。

关键词：思维导图;高中英语;阅读教学

一、引言

思维导图是一种新型的教学模式，能够帮助学生在阅读过程中建立良好的逻辑关系，从而提高英语学习效率。高中英语阅读教学是教师在进行课堂导图设计的过程中，对学生们所学知识内容有了一个全面系统地了解，并能够很好掌握这些信息。传统教育模式下的高中英语阅读教学主要侧重于知识点讲解和语法分析上，忽视了对文本语言、句子等信息的理解与运用以及逻辑思维能力训练方面。因此教师在高中英语课堂中，必须要树立起“以学生为本”的教学理念，让每一位学生都能参与到学习过程当中，积极运用思维导图的方式引导学生阅读教材。

二、高中英语阅读教学思维导图综述

（一）高中英语阅读教学运用思维导图现状特征

1、学生的思维导图能力相对较强：在阅读学习中，教师可以引导学生进行联想，让他们通过想象将所学知识与生活相联系起来。同时也要注意激发和调动起他们自主思考以及积极探索问题解决问题的兴趣爱好等方面的能力，另外还应该关注到不同层次水平之间存在着差异性、不同发展阶段之间具有关联关系等等特征来帮助学生更好地理解文章内容。

2、思维导图受到重视：高中英语阅读教学思维导图是一种以学生为中心的，教师引导并鼓励学生进行自主学习与合作探究来解决文本内容与知识之间内在联系，从而达到培养高素质人才目标的教育模式。思维导图的运用可以有效提高教学效果，教师在设计思维导图中，将重点放在对知识点进行归纳总结上。通过这种方式让学生学会如何去思考问题，同时也能激发起他们学习英语的兴趣和热情从而提升课堂效率，另外还能够引导同学们多角度分析文章内容、理解文本内涵等方面所需要掌握到哪些东西[1]。

（二）高中英语阅读教学运用思维导图的原因

在课堂上，学生是被动接受知识，而不是主动探索、发现问题，老师不一定能让所有同学都参与到阅读中来。所以在阅读教学中，教师需要根据学生的实际情况，选择合适的思维导图进行有效指导。又由于高中英语学习内容多、难度大以及任务重等特点导致其知识点比较复杂和枯燥无味，也有一部分高中生对新单词理解困难或者不清楚意思，没有真正掌握所学词汇会觉得无从下手甚至出现抵触情绪，这就给阅读教学带来一定的障碍，所以在进行思维导图设计时要充分考虑到学生之间存在着差异性。这就要求我们必须要有丰富多彩的思维导图软件和各种辅助工具帮助学生进行有效自主学习，同时也需要培养他们对英语阅读理解能力以及语言运用能力等方面具有良好的兴趣爱好和理解力等等。

（三）高中英语阅读教学运用思维导图的优势

思维导图的应用，能够很好地帮助学生提高英语阅读能力，同时也为教师在教学中提供了一个参考依据。首先从语言方面来说，通过思维导图可以让老师和同学之间相互沟通交流更加深入，这样一来就会使课堂上出现的问题并及时解决;其次是对学习方法有很大程度的改变与改进作用的是思维导图在实际应用过程中学生们能够很好地将其运用到阅读当中，有助于培养高中生自主分析和解决问题能力，可以激发学生独立的意识并使其形成良好个性品质;最后思维导图有助于学生提高英语阅读的兴趣，在教学過程中教师根据不同的学习内容，采用不同类型和方法进行问题设计。例如：将单词、语法知识与课文相结合等，这样不仅可以帮助学生对文章有更深层次理解，还能培养他们独立思考能力以及创新创造性思维。同时也能够促进老师了解每个同学在课堂上存在哪些不足之处并及时给予指导意见等等一系列环节都会使英语阅读教学更加高效的开展。

（四）高中英语阅读教学运用思维导图的内涵

在英语阅读教学中，运用思维导图是一种有效的学习方式，通过让学生们根据文章内容以及所学知识进行自主探究和合作交流来达到最佳的课堂效果。首先在阅读教学中，我们可以根据学生的具体情况进行相应分析，对文章所涉及到知识点、重点难点等做出对应标记，教师还需要将这些相关信息记录下来，如：通过对于单词和段落之间逻辑关系以及词汇结构等方面的研究，来总结出句子间词义上具有共同性。这样就能更好地帮助学习者理解记忆词语及句型特点，并能够在阅读教学中进行相应指导;其次老师在阅读教学中，必须以学生为中心，根据每个不同的学习阶段和水平来设计相应的思维导图。通过这种方式能让每一个学生产生一种成就感，也能够培养他们对英语课程知识点之间的规律与方法间的关系以及整体理解能力等方面有清晰地认识。另外还可以帮助教师了解到学生已有知识储备量情况及阅读教学目标要求等等问题，以便在课堂上针对不同类型课文进行有效指导和调整[2]。

三、总结

在阅读教学中运用思维导图，是教师通过将学生的学习能力、认知水平等方面综合考虑，从而使其形成一个完整的框架，这种模式可以帮助提高学生对英语学习内容和方法进行系统化思考与理解。同时“以生为本”这一教育理念也同样适用于高中阶段英语阅读教学之中。因此教师应该注重思维导图的运用，让学生通过分析问题、解决问题来培养他们的逻辑推理能力，并且也要注意学生之间进行相互交流与合作学习。通过使用思维导图进行高中阶段词汇和语法分析可以让学生更加清晰、准确地表达出文章所讲内容，另外利用相关的方法来训练学生自主记忆能力与逻辑推理判断力等方面都有非常好效果。

参考文献：

[1] 陆荣. 运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[D]. 南京师范大学，2014.

[2] 廖秀慧. 基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[D]. 闽南师范大学， 2013.