张佳欣

摘 要：通过游戏来培养幼儿的语言能力是最适合幼儿教育的方式，幼儿的世界观与人生观还不完善，处于人生发展的初步阶段，语言能力还需要多锻炼，游戏活动正好符合幼儿的特点，幼儿能在欢乐的氛围中积极开口说话。游戏利于幼儿主动表达自我意愿的兴趣，使幼儿能有活动参与感，能有效的培养幼儿语言能力。

关键词：大班幼儿 语言能力 游戏活动

幼儿语言教育应该以幼儿的性格特点为主，幼儿好动、爱玩、对于新事物充满好奇心，对此，幼师就可以安排游戏活动，让幼儿参与进各种游戏之中，在游戏中渗透语言教育的内容，让幼儿在丰富且充满趣味性的游戏活动中表达交流，不断提升自己的语言交流经验，在游戏中使幼儿提升语言能力，培养良好的语言表达方式。

一、情景模拟，提供语言表达能力

幼儿园的日常活动基本都是以游戏为主，在幼儿活动时，幼师会给表现优秀的幼儿一定的奖励，最常见到的就是小红花，有的幼师也会用糖果和小点心作为奖励。虽然这种鼓励式的教育可以让幼儿得到延迟满足，但是长期以来幼儿会对这种奖励模式失去兴趣，当幼儿失去兴趣这个老师之后，那么再好的教育都只会是事倍功半。多变的活动模式是必要的，奖励模式会激励幼儿力争上游，但幼师更需要注意幼儿的参与感，因此，幼师可以进行一个情景模拟的活动模式，在《大熊的旅行包》活动之中，幼师就可以安排一个情景模拟的游戏活动，让幼儿分别扮演故事中的角色，增强每个幼儿的参与感，同时可以进行故事内容的扩充，可以让大熊能够多遇到一些角色，比如遇到新的角色大象、小马、老虎等，为此可以增加大熊与新角色的对话，通过增加角色来使故事内容丰富多彩，增加活动的内容也可以延伸活动时长，让幼儿能充分的体会活动内容。

在情景模拟中，幼师可以让幼儿自由发挥，主动的开口表达。比如可以引入一些课外活动，大班的幼儿会有一定的认知，会对自己父母的社会角色充满兴趣，有的幼儿的家长是商人，有的幼儿家长又是老师，据此幼师可以安排一个模拟生活环境的活动，让幼儿扮演合适的社会角色，在扮演之时进行一个剧情安排，比如安排一个小剧情，教师、医生和警察都在公交车上聊天的小活动，以这样的活动让幼儿对社会职业产生一定的认知，让同时也能加深幼儿与幼儿之间的交流，让幼儿在交流之中提升语言表达能力。

二、互相述说，提升幼儿交流兴趣

幼师在带动幼儿玩游戏时，应该多给予幼儿说话的机会，但是传统的语言教育显得被动，幼儿没有参与感而且说话也少，幼儿学习兴趣并不是很高，由于缺乏实践和诉说对象，幼儿在一些语言教育的活动中就会显得安静，因此，教师应该带动幼儿主动说话，提升幼儿的积极性，可以在游戏活动中设置一些趣味点，以此来引起幼儿的交流兴趣。比如，教师可以安排一个秘密分享的小插曲，教师可以做一个榜样，可以先进行分享关于自己的小秘密，鼓励幼儿与同伴分享自己的秘密，让幼儿与幼儿之间有所交流，并不是枯燥的上课、听课、下课这种教育模式。能够与伙伴分享的故事还有很多，就比如旅游的所见所闻，自己感觉起来很棒的故事，或者是一些调皮搞怪的趣事都可以进行分享。

提升幼儿交流兴趣的方式还有很多，充实游戏内容，在游戏内容中插入一些让幼儿感兴趣的点，或者加入能增强交流的游戏内容，让幼儿充满兴趣的游戏，比如二到5人一组的猜字游戏，一个幼儿说字，其余几个幼儿猜。幼师列举的字需要符合幼儿的识字范围，如“鸟”，“狗”，“三”，“山”等简单的字，猜字游戏既可以培养幼儿语言能力，也可以提高幼儿辨析能力，并且在活动中可以让幼儿与幼儿之间有一定的交流，幼儿有参与感，对游戏也会充满兴趣。

三、趣味语言，改进语言教育模式

普通的幼儿语言教育模式都是幼师带读、释义，幼儿跟读、体会的方式，这种方式效率低、趣味性不强、互动性不高，幼儿在学习时还会有一定的抗拒，容易分心，会被屋外的小花小草所吸引，因此，幼师需要对语言教育进行一定的改进，在幼师介绍到散文诗《找家》时，可以加入动作和表情，让语言听起来有情绪感。幼师幽默且风趣的表演会将幼儿带入到幼师的情绪之中，使幼儿能主动跟着幼师开口念书，并带有一定的趣味性。再比如进行绕口令的游戏活动时幼师可以找到一些有趣且幼儿易懂句子，《分果果》这个绕口令就适合带着幼儿一起朗读，在说《分果果》这个绕口令时，幼师可以给幼儿一些苹果、梨等水果，鼓励幼儿在朗读时可以跟着内容一起分水果，将《分果果》这个绕口令变成一个游戏活动，让幼儿乐在其中，并理解分享的乐趣，能够主动的与伙伴进行交流。

四、信息时代，视听多模态的互动

在互联网背景的带动下，幼师的教育模式和活动模式可以变得多种多样，对于幼儿的游戏活动主要以“趣”为主，幼师运用教材开展互动时也需要突出这个“趣”字。幼师可以运用互联网来进行“趣”的构建，比如运用投屏构建活动氛围，丢手绢的游戏是幼儿园经常玩的游戏，教师可以将活动设置在室内，结合多媒体的投屏构建一个丢手绢的氛围感，可以播放丢手绢的歌曲，让学生主动跟随歌曲互动，幼师也可以参与其中。再比如进行动词游戏时，幼师可以利用多媒体展示来播放一些关于动词的内容，“跑”可以播放跑步比赛，“跳”可以展示袋鼠或者跳高，“飞”就可以展示飞机或者小鸟，通过视觉上的冲击让幼儿去理解字义，在进行理解之后也可以让幼儿进行动词游戏，通过一些动作来猜出“爬”、“飞”、“跳”、“跑”等几个动词。时代是一直在变化的，幼儿在引入新奇的科技产品后可以抓住幼儿的好奇心，比如运用一些语言助手来引导幼儿交流，比如“小爱”同学等，幼儿会主动的与语音助手对话，比如幼儿经常会问“小爱同学，你是谁呀”等简单的问题，语音助手也能轻松的回答幼儿的问题，适当的运用科技产品，可以更好的抓住幼儿的好奇心，使幼儿主动交流，在交流之中提升语言能力。

总结

对于幼儿的语言教育是要以幼儿为主的，幼师需要照顾幼儿的感受，通过一些游戏活动让幼儿获得参与感，并且调动幼儿的积极性，让幼儿在欢乐的活动中主动开口说话，与伙伴进行交流，并在不断地交流之中提升语言能力，开拓视野，形成良好的人生观、价值观与世界观。

参考文献：

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