宋金玉

摘 要：在英语学习中，课外阅读是不可或缺的重要组成部分。学生对语言的语感常常来自于大量的阅读和资料的获取。在课堂教学中英语词汇和阅读内容是十分有限的，因此这就要求小学生在课内学习的同时，要增加大量的课外阅读资源，才能帮助他们提升英语阅读能力，课外阅读的重要性也就不言而喻。本文将结合当前小学英语课外阅读的重要性以及对当前阅读中存在的问题进行系统分析，为优化课外阅读训练提出具体的改进策略。

关键词：课外阅读;小学英语;阅读能力

英语学科的学习离不开生活实际体验，而阅读是生活训练的主要部分。对于小学生而言，课外阅读十分重要，他可以有效弥补课堂英语教学中阅读量的不足，同时还能结合有趣的课外知识拓展学生的视野。

1.小学英语课外阅读的重要性分析

1.1提升阅读能力增强学习动力

英语阅读的技巧源于对语言的运用，课外阅读可以带动学生将课堂所学的知识性语言技巧运用到实践活动中，学生除了认识和识别课堂教学中学到的英语词汇外，还可以利用课外阅读的机会将词汇组织成语言，并更好的运用到实际生活中。通过这种将碎片化的知识整合加工并形成阅读能力训练，学生对英语学科的学习兴趣会随之增强，同时由于阅读带给学生的是更大的收获，在课外阅读资源的支持下学生会有更强的动力去进一步深入学习英语。

1.2通过阅读拓宽知识面，促进学生的全面发展

英语课外阅读不仅仅是局限于对语言内容的认识，在阅读的同时认识并了解与文化有关的各方面知识可以帮助小学生接触到更加广泛的东西方文化，从而能够在文化学习和探索中增长见识，增强阅历。正所谓读万卷书行万里路，通过阅读西方优秀的文化作品，小学生可以在英语语言中发现中西方文化的异同，在对比中学会扬长避短，去粗取精。进而增强自己的文化艺术素养。同时，通过阅读学生还可以深入领会文化内涵，增长自身的见识，了解并熟悉国外文化背景，为日后全面发展做好铺垫。

2.小学生英语课外阅读中存在的问题分析

当前小学生英语课外阅读可选择的资源日益丰富，获得课外阅读资源的渠道也日趋灵活和成熟，而许多问题也随之暴露出来。例如，教师在指导小学生阅读时，无法准确的把握小学生对课外阅读题材和内容的需求，只关注阅读内容而忽视了阅读能力的锻炼和培养，在针对小学生进行阅读指导中存在专业性不足、积极性不够等问题。另外许多小学生阅读时仅仅关注阅读的速度而忽视了精细化阅读和深刻阅读，不少小学生在熟悉了英语语言规律后往往会跳跃式的快读阅读，忽视文章核心和阅读本质，从而造成了阅读资源的浪费。教师为小学生选择阅读材料则过分侧重于知识点覆盖，忽视了小学生自身兴趣，导致部分小学生在经历了一段时间的短暂阅读兴趣后逐渐丧失阅读兴趣，最终选择逃避和放弃，这都是当前小学生课外阅读遇到的主要问题。

3.小学生英语课外阅读策略分析

3.1精选阅读资源做好阅读计划

资源的有效利用和精准选择是实现课外阅读有效训练的重要方面。當前小学生英语教材内容虽然能够覆盖英语学科知识面，但内容有限，因此在进行课外阅读训练时，教师要做到精准选材，精确把握学生的阅读材料内容，避免出现超纲或低质量内容。例如，材料的选择题材既可以以学生熟悉的某些童话故事为主题，在童话基础上进行拓展和延伸，也可以结合一些学生感兴趣的热门信息平台，利用好多语言媒体资源如中央电视台英语频道，少儿频道英语动画等，让学生阅读的内容生动有趣。还可以结合互联网资源，将国外最新流行和发生的有趣故事融合到网络媒体中，尝试独立制作校园英语学习公众号，定期发布一些高质量有趣的英文原版资讯供学生了解和学习。在过去英语阅读报纸是少儿英语课外阅读的重要信息来源，随着网络平台的普及和延伸，可以将优质的信息资源转化成信息化媒体，从而实现优质教育资源转型后的保存。为学生制定科学合理的阅读计划也是课外阅读的重要方面。针对小学生自控力较差，时间安排不科学等问题，教师可以有目的通过布置作业的形式，让学生利用好课外时间，通过指定的时间段阅读安排小学生进行深入的沉浸式阅读，这样既可以保证阅读质量又能保证阅读时间，在日复一日的计划中学生的阅读习惯也就自然而言的养成了。

3.2丰富阅读范围开展阅读交流活动

阅读本身是一件十分自由和随性的事情，而英语阅读不仅要紧密结合学生自身兴趣，同时还有力求让学生养成良好兴趣。这就要求教师在阅读资源及结合学生学情进行课外阅读指导中充分发挥智慧。例如教师可以通过指定的主题为学生的课外阅读指引一个具体方向，然后再通过向学生推荐与之相关的阅读资源，引导学生向着目标开展阅读。另外，在阅读内容层次的选择上教师也要紧密结合学生学情。针对英语语感较差自身阅读能力有限的学生，教师要降低阅读层次，通过向他推荐绘本类、故事类读物逐渐激发其阅读兴趣，而针对英语基础较好自身阅读兴趣较高的学生，教师则应侧重于推荐阅读文字更加丰富，语言设计更为灵活的深层次阅读材料，这样才能达到因材施教的效果。在活动的开展方面，教师要定期通过如英语角、英语沙龙等活动，组织学生开展自身阅读交流与分享。教师指导学生向他人分享自己近期所阅读的英语故事或者读物，并尝试用英语形式来表达内心感受，这种人人分享活动不仅可以激发学生的参与热情，同时还能鼓励那些性格内向不善于表达的学生尝试勇于表达，锻炼自己的表达能力。

结束语

小学生英语学习中课外阅读是非常重要的提升学习能力增强英语语感的途径。教师应充分发挥学生的主动性，将课外阅读兴趣训练作为阅读重要目标，把握好学生性格特点和学习基础，结合学生学情有针对性的进行指导和帮助，从而提升小学生英语课外阅读的质量和范围，进而激发学生对英语学科学习的热情和动力，让学生在英语学习与英语阅读中体会学习的乐趣，感受英语语言之美。

参考文献：

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