陈海燕

摘 要：写作是学生对世界的认识和理解，表达自己內心情感，并将其融于语言文字之中。文章以“我”为出发点来阐述了写作教学。在写这篇论文时我们发现许多人都会把作文与生活相联系起来;但有些教师为了追求高分、好成绩而忽视了自身素质教育问题;有相当一部分老师不注重培养学生的兴趣爱好等现象出现，这些原因导致学生对写作产生厌烦情绪和恐惧心理，最终影响到他们学习语文的积极性以及情感态度价值观。

关键词：趣味教学;写作能力;语文素养

一、引言

写作是学生对生活中的人、事和物进行认识与体验，并将这些认识应用于表达自己观点。写作教学是培养良好素质教育不可或缺的重要途径之一。在传统观念下，教师一直认为习作只需记忆简单词汇就可了结出好文章即可;而新时代要求老师不仅要注重语言技巧训练还要重视情感态度价值观等方面知识技能学习，并把它作为学生未来发展和提高自身综合能力的基础条件、实现自我价值与个人理想相结合为最终目标服务。

二、提高学生写作能力的意义

阅读是写作的一个重要组成部分，写好一篇文章，可以提高学生对生活和世界认识。首先在生活中观察身边事物，人与自然、社会以及文化等方面存在着巨大差异性：每个民族都有自己独特而丰富多彩的历史内容;不同地区有不同特色文化内涵等等…所以说阅读文学作品时我们要从本民族语言入手去理解作品所反映出的时代精神和人文情怀，才能真正地体会到作者写作时所表达出来的话语含义，并从中获得情感上共鸣。

写作能力是写作的基础，学生写好一篇文章，对提高作文质量起着重要作用。 首先有利于丰富知识，通过多练、精习旧学课本上的内容和新课改下教学方式方法，让学生在课堂上学到了更多与时俱进相关方面专业知识后积累起来;其次可以培养良好性格品质：一个人在社会实践中表现出来的精神风貌是有多方面因素构成，这些影响也需要老师从不同角度来观察并评价，形成正确合理地教育观念，写作能力就是一种综合素质。

三、初中语文写作教学存在的问题

写作教学目标不明确。 在我国，初中语文写作教育的目的是培养学生良好的语言文字表达能力和进行审美创造。但目前很多学校对作文课没有真正重视起来，教师认为只要会写好课本上所教大纲要求达到了标准即可;有部分老师甚至将这堂课当做完成作业来应付考核评价等问题;还有一部分人觉得所谓“高分”就是学习成绩差、写作水平低的学生[1]。

写作内容枯燥，在初中语文教学中，教师大多数都会忽略对学生的语法和句型方面的培养，使写作文变成一种“机械”、敷衍式训练。这种方式不仅仅让作文中缺少了文学性与人文关怀等精神因素;而且还可能导致学生将文章当作是自己想象力中最美的东西去加工处理出来而形成套路或者毫无趣味可言。

四、初中语文趣味写作教学的对策落实

（一）改变教学方法，趣味多元教学，引导理解想象

在传统的写作教学过程中，教师总是把自己定位于中心，而忽略了学生对文章内容与情感上的理解。因此要想实现“以人为本”思想。老师可以根据学生作文水平、兴趣爱好等方面进行个性分析和选择主题活动形式来开展课堂活动，激发他们学习写作热情;也可利用多媒体技术手段创设趣味情境吸引注意力并引导他们进入阅读状态中去积累素材信息量丰富想象力，让读者在轻松愉悦的环境下获得新奇感与成就感。

在传统的写作教学中，老师总是把自己定好，学生没有自主思考和学习意识。这样一来就会使教师对课堂失去控制。因此为了改变这种现状，应从以下几方面入手。首先是要让学生有表达自我观点、交流合作等能力与技巧;其次就是引导孩子学会倾听别人讲话、理解他人意见并进行有效地评价;最后一点也可以激发出他们的想象力，培养写作兴趣，提高语言运用自信心和创造性思维。

（二）传递写作方法，弱化抵触情绪，提升写作效率

写作中，学生掌握了一定的写作方法，在文章内容方面就会有较好地表达效果。但是当他们遇到一些晦涩难懂、不自然得问题时或者是没有思路或理解不到位等情况时都可能产生一种抵触情绪。而教师通过课堂教学后进行讲解引导学生学会运用正确的语言去表述自己观点和看法;鼓励引导他们用积极乐观健康向上的话语来阐述写作中存在的困难，让读者在潜移默化中接受了写作方法，从而提高作文效率。

写作中，学生要学会从题目、文套和作者的角度来分析问题。如果一篇文章没有很好地抓住这个要点的话，那么就会让人觉得厌烦。这不仅不能提高写作兴趣还可能使他们产生抵触情绪从而影响到其他生词甚至是对自己以后的学习都有不利作用;反之可以培养良好习惯也有利于形成积极乐观向上心态，在轻松愉快中去完成任务、创造完美句意和美好人生等方面能更快更好地发展学生[2]。

（三）多元开展活动，进行趣味练习，培养写作习惯

兴趣是最好的老师，在写作时，学生对写作充满了好奇，积极性和主动性。因此教师应该充分利用这一点。首先可以组织一些有趣味活动来培养学生的学习动机;其次要多给他们讲故事、朗诵课文并结合实际生活写文章;再次可以通过布置家庭作业提高学生作文中表达感情能力等这些方法，都能促进良好习惯的养成、情感态度价值观方面得到改善等等一系列效果，让写作变得更加轻松愉快。

在写作训练中，教师要注重对学生的学习兴趣，培养他们良好的作文观，让他们能够有话可说、会写。例如：可以开展“故事”活动。通过一些有趣的话题来激发孩子们对于生活和社会上各种各样类型人物形象、事件背后所蕴含作者独特情感等方面内容进行感悟与体验;还可以组织各种形式多样且富有童趣性文章展评比赛或主题班会，在这个过程中不仅锻炼了学生的语言表达能力而且也提高了他们对写作兴趣度。

五、总结

提升学生写作水平是教师的职责，因此在教学中要充分利用好故事背景资料。将自己写到“小老鼠”这一故事中，先讲一遍《老三》、《狼和鹿》等作文让学生感受学习语文的乐趣：有了兴趣以后会主动请教课文中人物形象及心理特征、性格特点;再通过讲一个个生活情景对话引出写作重点，这样可以帮助学生更好地理解文章主题思想。

参考文献：

[1]齐会宁.初中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].学周刊，2011（17）：98 -98.

[2]李文秀.初中语文教学中如何提升学生的写作能力[J].课外语文：教研版，2013（07）：90-90.