曾光敏

摘 要：随着社会经济文化水平以及科学技术发展速度越来越快，传统单一且枯燥乏味、形式单调等问题逐渐显露出来。为了提高小学生在未来发展中对新事物接受和探索能力及创新思维品质形成过程中出现了诸多问题与困惑，教师如何优化数学课堂教学模式成为重中之重。数学是小学的主要内容，其知识面广、抽象性强，而在实际教学中发现许多小学生对课堂没有积极主动性，究其原因在于教师忽视了学生学习能力与兴趣培养这一点。缺乏有效的提问方式、缺少创新思维等问题严重影响了小学数学课堂教学质量和效果以及学生对于老师讲解语言产生抵触情绪等等，因此针对此现状提出相应对策建议是具有重要实际意义且迫在眉睫。

一、引言

数学是人类发展必不可少的一门学科，它在我们生活中无处不在，数学教学也随着科技与社会经济、政治等方面不断地进步和发展。小学教学作为学生学习知识基础阶段接受新课程内容所要掌握的主要环节之一，教师应该如何有效地利用教材来教授给学生最合适最实用最有价值性以及对小学生而言最为吸引他们注意力的话题，这就要求老师们必须认真分析本节课将要讲解或理解的问题。然而实际情况却不尽如人意，一方面表现在学生在课堂上没有足够强地动脑思考问题，另一方面表现为他们不善于观察周围事物或直接用单纯经验来分析事物等。

二、小学数学课堂教学概述

（一）相关概念界定

教学概念是指教师在一定的教育实践活动中，为了达到预定目标要对具体的知识、能力等进行有目的或定向地训练而形成和发展起来一系列具有普遍意义并且能反映学生特征与认知规律并带有相对性特点[1]。数学概念是指人们认识和处理问题的活动，而不是具体事物，它与人类社会生活紧密相关，它是一门非常重要的学科且在我们日常生活中扮演着极其关键性的角色，对社会生活有着重大作用。

（二）小学数学课堂教学的主要特点

首先是知识性，数学是一门以逻辑推理为主的学科，因此教师在课堂教学中要注意学生学习过程，培养其思维能力;其次是以学生为主体，教师指导为辅，在小学数学的实际教育过程中很多小学老师都会忽略了小学生学习能力和接受知识水平等方面存在一定差异性问题，而新课程改革要求重视学生学习兴趣、态度以及情感态度三个方面的发展情况;最后是要重视实践，在实际生活中多注重学以致用。

（三）小学数学课堂教学的主要类型

首先是知识学习型，即学生在数学教学中主要是通过观察事物、认识世界、掌握概念、发展思维能力。小学阶段的学生正处于长身体和学识之间的过渡时期，因此教师要充分利用教材内容来引导小学生进行理解记忆和巩固所学到过到新知以及应用相关理论解决实际问题等方面的认知活动过程;同时也可以根据小学生心理特点帮助他們培养良好数学学习习惯、兴趣爱好等方面知识经验积累，让其在实践中获得发展能力

三、优化小学数学课堂教学的必要性

（一）优化小学数学课堂教学，提高学生能力

数学是小学数学的基础即是一门基本功，所以教师在教学中要注重培养学生掌握知识、运用概念和方法解决实际问题能力。首先让同学们了解到学习新内容之前会想到哪些方面？然后老师再根据实际情况来设计教案并引导大家自主探究;其次通过视频的方式把抽象难理解点直观化处理为具体可操作性强，这样可以帮助小学生更容易地接受数学知识、掌握基本技能和方法。

（二）小学数学课堂教学中的教学需要

随着社会经济的发展，数学已经逐渐被应用到小学数学教学中并取得了一定成就，但是在实际教育课堂上仍然存在着一些问题。例如：学生对教师缺乏信任、老师和家长之间关系紧张等都会影响师生间互动、还有就是老师不重视课后作业、上课效率低等等一系列原因导致课堂教学效果不佳的现象出现等。

（三）优化小学数学课堂教学的全面性

小学数学教学中数学问题的解决需要全面性，所以教师在进行课堂授课时要注意到不同层次学生对知识掌握程度和认知能力存在差异。针对小学生而言需要更多了解他们对于新事物的接受度，作为一名任课老师首先就是将教材内容与实际生活联系起来;其次是充分利用所学知识来解答一些抽象、难理解问题;最后则是让学生能够学会运用数学语言去解决现实生活中遇到的困难。

四、优化小学数学课堂教学方法

（一）优化小学数学课堂教学目标

数学教学目标是数学课堂教学的基础，对小学教师制定出科学合理、切合学生实际情况，有针对性地进行教育引导。通过优化小学数学课堂中存在问题及原因分析可知由于小学生年龄小和不具备逻辑思维能力，且小学生在理解上具有一定困难，数学学习任务较重而抽象知识比较多且难懂。因此我们可以从以下几点来确定教学目标，首先教师要了解并掌握学生的认知规律;其次是教师在教育实践中对学生身心发展规律进行把握，并制定和实施计划与方法的过程;最后要培养良好生活习惯。

（二）小学数学课堂的设计与优化

在小学阶段主要是培养小学生学习兴趣，让他们学会自主探索，独立思考。教师要根据学生实际情况进行有效地设计和调整教案及教法;注重对教材中知识点讲解要点分析和运用;注意创设情境问题激发共鸣学生思维活动变化过程中引导教学效果等方面都需要充分考虑到数学学科本身特点以及小学阶段数学课程标准要求，以培养小学生学习兴趣为目标来确定课堂内容、合理安排时间与节奏。

（三）优化小学数学课堂的操作流程

数学中的许多公式、法则都是通过对实际生活事物进行分析和观察进而得出结论，在这个过程中学生不仅可以体验到知识间存在着联系性以及规律性等特点还能够体会出它所包含得内容。在数学教学中，教师要引导学生进行操作从而达到预期的效果。小学阶段是一个人思维发展、能力培养和学习习惯养成都非常重要时期，因此老师应根据小学生身心发育特点以及年龄特征等对其制定合理有效地策略方案来促进他们快速成长与进步。

五、结语

数学知识是学生学习的基础，而课堂教学又作为教师教育质量提升必不可少一部分，因此在小学课堂教学中必须注重优化数学课程结构。通过对小学生思维发展特点及认知规律等方面进行研究发现，优化小学教师组织和管理班级、培养学生兴趣与合作精神以及提高师生之间有效沟通交流能力都能促进其自身成长进步;同时也要注意到学生的个体差异性，针对不同学生开展不同类型的课外活动有助于他们更好地掌握知识技能并获得情感上得满足感。

参考文献：

[1]李燕.优化课堂教学，提升小学数学教学效益[J].数学学习与研究，2013：60.