王加波

摘 要：新课程改革要求教师不仅要革新教育理念，更是要创新教育方法。课堂是创新教育的主渠道，为使创新教育得到实施，必须对现有的课堂教学进行改革。本文探讨了如何开展初中数学课堂的创新教学。

关键词：初中数学;教学创新;策略

创新已成为当今教育教学改革研究和實验的一个重要课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。所以，在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

一、创新教学内容

思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

首先要抓思维速度的训练。就初中生而言，思维速度的训练主要是依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习题作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。其次，要重视思维质量的训练。除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种解题方法特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。第三，注重逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

二、创新引导方式

新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的事理，去发现数学问题、编写数学模型，求解数学模型，通过问题解决，才能真正理解数学知识，同时通过实践与同学互通有无、集思广益，共同学习，共同进步，也有利于培养同学之间的合作友爱精神。

比如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让学生了解市场上的“大放血”、“股票”、“住房建筑”、房地产开发、“台风预报”等所隐藏的数学问题，尔后在教师启发和协作下，将某一问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，呈现出更多思维方式和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提高学生的实践能力和创新意识。

三、创新学习方式

学生是学习的主体，教师只是学生学习中的组织者、引导者，协助学生学习，只有主体充分发挥作用，数学学习才能达到最佳的效果。因此在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，提高学生自主探究自主学习的能力。

例如，教师在教授直线的知识时，可以先让学生说出生活中所看到的直线图形例子，让学生发挥想象畅所欲言，有的学生举的例子可能会涉及到射线和线段等，这时便可以趁热打铁，训练学生的几何语言和识图能力，带领学生准确区别直线、射线、线段等几何图形，并且可以在课上让学生在黑板上画出这三种图形，进而研究出其性质。再如，在教学圆柱的侧面积的计算时，若直接告诉学生圆的侧面积等于底面周长乘高，学生肯定认为抽象，难以理解。这时便可让学生动手操作。每人拿出一张长方形的纸，将长方形的纸卷成首尾相接的形状，这时的形状便是圆柱形。由此便可看到圆柱上下底面圆的周长便是原来长方形的长，而圆柱的高便是长方形的宽。在此，便可引导学生，长方形的面积是怎样求的呢？因此学生便很好地理解了圆柱侧面积的计算。这类的动手操作可以将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，既满足学生的好奇心，又能够是让学生印象深刻的学到知识。并且更进一步地开拓学生的思路，教师这种让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，更好地落实素质教育。

四、创新教学方法

教师尤其是数学教师常常埋怨学生不会举一反三，没有创新能力，这就值得教师反思，看自己用什么方法培养他们。在此背景下，研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径，因为学生在研究过程中没有现成的结论可以照抄，无法依赖老师，需要每个学生向自己的能力极限提出挑战，如同游乐场的“蹦极”，这正是初中生追求的目标。如果把研究性学习教学仅局限在教材的专门小节里，那么它的作用是微不足道的，数学教师应提高对研究性学习教学重要性的认识，把研究性学习渗透在我们的日常教学中，将会有意想不到的收获。

与传统教学方式相比，研究性学习是在教育过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生和应用过程，进而认识自然、了解社会、学会学习、学会合作，培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。这种先进的教学方式与情境教学、发散性思维的培养有着密切的联系，既可以调动学生对数学学习的积极性，也有利于学生数学研究素养的形成。

五、结语

数学教学作为初中教学中的重要组成部分，重要性不言而喻。随着新课程改革的实施，初中数学教学也需要改变以往枯燥的上课方式，要以增加学生学习积极性和学习趣味为主，以学生为主体。教学过程中，教师引导学生，对实际生活中的问题进行深入探讨，以增加师生之间的交流和互动，真正意义上提高学生的数学能力，用创新的教学方法为国家培养新时代的人才。

参考文献：

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[2]赵秀丽.初中数学教学方法创新[J].神州，2018，（7）：81.

[3]宋丽君.创新初中数学教学方法的具体措施[J].神州，2018，（3）：183.