汪琳琳

老话说得好，“没有金刚钻，别揽瓷器活”，一点不假。老学究张老师自恃有点书底子，再加上最近家中琐事烦扰，没有深钻课文《古诗三首》就走进了五年一班的语文课堂。用他自己的话来说，这节课真是险象环生。

讨论一开始，班长似乎急不可耐：“老师，《示儿》中，诗人明明知道‘死去元知万事空’，还要让儿子把国家统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？”

老学究张老师：“诗人临终前悲伤的不是个人的生死，而是没有看见国家统一。虽然遗憾、悲愤之情袭扰着临死前的他，但他把国家统一的希望寄托于后代子孙，这是怎样的热切心情啊！”

此刻，老学究虽然惊得一身冷汗，但仍故作镇静地表扬了班长会提问题。老学究深知五年一班的学生求知欲强，现在这么一表扬班长，后面会有无数个问题排队等着自己回答。

“张老师，我有问题。”大队长李爽总是善于抓住机会，“南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人‘直把杭州作汴州’的现实持有怎样的态度？”

老学究眉头一皱，似乎有些难为情。他举目四望，目光落在课代表身上。课代表与老学究的眼睛一对视，立刻站了起来：“‘汴州’是北宋的都城，人口众多，商业繁华，后被金国侵占。北宋灭亡以后，宋高宗赵构登上皇位，定都臨安，也就是浙江杭州，史称‘南宋’。诗中以此讽刺南宋的权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被奢靡之风熏得醉生梦死，苟且偷安。”

老学究的高足真是名不虚传，关键时刻真给力啊！

岂不知，五年一班真是藏龙卧虎啊。老学究还没开口说话，刘畅的问题犹如风暴一样袭来，立马让老学究有点不知所措了：“老师，《己亥杂诗》中，‘万马齐喑’是一种什么样的局面？作者为什么说这种局面‘可哀’？此处的‘风雷’仅仅是指自然界的风雷吗？作者想要表达的是什么？”

“这一连串问题提得真好！”这下老学究真是懵圈了，脑海里一片空白。他吞了口唾沫，先是镇定一番，然后心生一计，说：“两个比喻在诗中。先说第一个比喻——‘万马齐喑’比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。如此沉闷和迟滞的局面怎么能不让人心痛？再说第二喻——‘风雷’，比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革，表达了诗人期盼一场疾风惊雷，期待着改革大潮涤荡旧势力的决心和抱负，抒发作者强烈的爱国热情。”

总算等到快下课的时间了，畅谈体会时，班长高兴地说：“老师，我明白了，根据诗句展开想象，丰富对诗歌内容的理解，就可以理解三位诗人从不同角度表达自己的爱国情怀，与诗人产生共鸣。”

老学究笑了，同时也在心里告诉自己：没准备好就贸然进课堂的事情仅此一次，下不为例。