王丹蕾

名家引路

一

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是，单调，有一点儿吧？

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株、一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。

——茅盾《白杨礼赞》

●阅读心得

作者抛开白杨树，把目光聚焦于高原景色，突出白杨树的生存环境。同时，作者又注意在写景的同时表达自己的感受，先是感觉到“雄壮”或是“伟大”，进而体会到“另一种的味儿”——“单调”。这样写一波三折，为白杨树的出现铺垫、蓄势。在这样的烘托下，白杨树出现了。“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”等，表达了作者猛然见到白杨树时的惊喜。作者的情绪由“抑”而“扬”，完成情感的突转，为下文详细描写白杨树做好了情感的铺垫。

二

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

……

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

——鲁迅《阿长与〈山海经〉》

●阅读心得

作者从一开始就直接表达出对长妈妈的厌烦和不满，就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者却用调侃的语气写了一件令他敬重的小事。而后，庄重地叙写长妈妈给自己买来《山海经》，这成为文章的高潮。这件事也彻底改变了作者对长妈妈的看法，作者真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。这样欲扬先抑，更加突出长妈妈为人纯朴、宽厚、善良的美德，表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

三

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

——《伊索寓言·蚊子和狮子》

●阅读心得

这则寓言，先集中笔墨写蚊子斗败狮子——以弱胜强的壮举，突出了蚊子的聪明、机敏和勇敢。在极尽褒扬之后，笔锋一转，写蚊子得意忘形、不慎被蜘蛛消灭的叹息。前后形成鲜明的对比，这是典型的先扬后抑，把蚊子的胜写得越轰烈，就把蚊子的败写得越可叹可惜，进而引发读者的深思。

写作借鉴

抑扬法能使作文情节波澜起伏，曲折有致，增加作文的艺术感染力。具体运用抑扬法时，要注意以下两种类别和具体方法：

1.欲扬先抑，曲径通幽。

“扬”是赞扬和肯定，而“抑”是贬斥、否定。在这类作文中，“抑”往往先出现，“扬”后出现。一定要注意的是“抑”只是手段，起陪衬作用，所以“抑”要注意比重、分量的把握。“抑”为后文“扬”的出现作铺垫，“扬”才是真正的目的。同时，“抑”和“扬”之间一定要有一种对照性，两者之间形成强烈反差，在鲜明的对比中达到褒扬的最终目的，从而使写作对象的形象跃然纸上，给读者留下深刻的印象。

2.先扬后抑，引人深思。

这类作文，往往是“扬”先出现，从各个方面去极力褒扬写作对象。但是随着情节的发展，作者会笔锋一转，开始贬斥、否定写作对象。此时要注意，“扬”只是作文的引子，是写作的手段，“抑”才是最终目的。前面的“扬”正是为后文的“抑”蓄势，作者是似褒实贬。先扬后抑形成了强烈的反差，往往表达一种犀利有力的嘲讽，达到劝诫警示、发人深省的写作目的。

学生习作

山羊胡子语文张

◎罗江伟

小学时，我读了一位学姐写的《山羊胡子语文张》的作文后，就对语文张有了无限遐想：一绺绺灰白的胡子疯狂地往下巴下延伸，随风飘动时，将语文张烘托得颇有长者风度;语文张双眼犀利有神，任何一个上课不认真的同学一旦对上了这种目光，就像一把锃亮的钢刀刺过来，又稳又准，击中要害，令其无法动弹，无法躲避;语文张的头发一定如热带雨林般茂密……

八年级的时候，语文张成了我的老师！我的内心无比激动。第一节课，只见教室门口射进一道光，而后，走进来一个矮小敦实的男人。他头像镜面反射，全班同学不得不眯着眼，不敢直视那耀眼的光。我的内心猛地一震：什么？这个头顶发光的小老头，难道就是大名鼎鼎、风流倜傥、英俊潇洒的语文张？呜呼，无法接受！

我开始打量语文张：没有长到可以覆盖脖颈的灰白胡子，只有一小撮黑不溜秋的山羊胡子;也没有茂密似热带雨林的头发，反而头顶一面“圆镜”闪闪发光;更没有黑豹似的目光，只有一双聚光的眯眯眼。

可是我没想到，这个其貌不扬的小老头讲课竟如此绘声绘色。他总在不经意间转身，用手摸摸山羊胡子，微笑着，露出八顆大牙齿，像天真的小孩，而后极富情感地侃侃而谈。正当我们沉浸其中时，他嘴里又突然蹦出一两句笑话来，逗得我们每个人也露出了洁白的八颗牙齿。这是我第一次在语文课上笑得如此开心，此前从未想过语文课竟能如此生动有趣。

我一直困惑一件事，语文张说他两鬓斑白，可我看到的却是虽稀疏但乌黑的头发（除了头顶那面“圆镜”）。直到一次团体操训练时，恰好看见语文张在操场散步，他从我面前走过时，风一吹，我发现，他两鬓看似乌黑的头发中夹杂着一根根白色的发丝，眼角两旁的皱纹，也似刻刀刻上去一般显眼。唉！岁月不饶人啊，如此平易近人、心态乐观的语文张，竟也长了白发？想到这里，我鼻子陡然一酸。

每次语文课上，看着张老师眼角的皱纹越发深刻，额头上的沟渠越发纵横，我就生怕有一天再也听不到张老师讲课了……但愿永远没有这一天！

（湖南湘潭市湘潭江声实验学校）

点评

作文开篇即是扬笔，极力渲染“我”对语文张的美好幻想。真正见到语文张时，却用俏皮的语言突出自己内心的震惊和失望，用调侃式的语言刻画了语文张的其貌不扬，这是精彩的抑笔。继而，作文开始聚焦语文张课堂的精彩和他的个性魅力。这和前文形成鲜明的对比，由衷地表达了“我”对语文张的喜爱之情。抑扬法的灵活运用，使得这样一位幽默风趣、热爱教学的老师形象渐渐丰盈起来。

专项训练

那一次，柳暗花明;那一次，峰回路转;那一次，欣喜若狂;那一次，泪流满面……在成长过程中，有太多太多“那一次”。

请运用“抑扬法”，以“那一次，我真的    ”为题，写一篇作文，不少于600字。