合肥市第八中学

一、研究目的

体育课外活动在学校教育和学校体育中占有十分重要的地位，是实现学校体育教学目的、任务的重要途径之一。寄宿制学校由于学生学习、体育锻炼都集中在学校，学校所担负的责任就尤为突出。本文通过问卷调查、资料的整理、数据的统计分析等方式对我校开展体育活动的现状进行调查研究，以便能及时发现存在的问题，并提出相应的措施，为我校有效开展体育活动提供理论上的参考依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以合肥市第八中学体育课外活动作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据本研究的需求，查阅相关的学术论文、报刊杂志、著作等资料，其内容涉及课程、体育活动课程、课程标准（教学大纲）等。

2.问卷调查法

为获取有效的研究信息，设计了“合肥八中体育课外活动开展现状的调查问卷”，并对问卷进行了信度和效度检验。在校内三个年级学生中发放问卷300 份（每个年级100 份问卷），回收有效问卷288 份，有效回收率94%。其中男生156 份，女生132 份。

3.专家访谈法

根据提前制定的访谈提纲，对有关体育课程专家、学校的主管体育工作的领导、体育教研组长、体育教师等进行访问，以便准确地了解我校体育活动开展的情况。

4.数理统计法

对回收的全部有效问卷，进行数据统计分析。

三、我校体育课外活动课程开展的现状调查

（一）体育活动课程的内容安排

调查显示，本校寄宿制学校体育活动课程的内容共涉及7 个项目，10 个体育课外活动课程（见表1）。从项目上可以看出本校的体育活动课程的开展还是丰富多彩的，涉及面比较广。

表1 体育活动课程开展内容表

表2 体育活动课程的满意程度调查情况

从调查结果可以看出（见表2），学生对学校安排体育活动课程内容感到“非常满意”的占31.21%，“比较满意”的占41.36%，“不太满意”的占25.65%，“无所谓”的占1.78%。这说明我校的体育活动课程内容的安排基本符合学生的需求。

表3 学生对体育活动课程数量的需求程度调查统计

从表3可以看出：学生对于体育活动课程的需求量还是比较大的，每周2 次的活动次数显然达不到标准，很多的学生在双休日期间也都是在埋头苦读，或者奔波在补习班和学校之间，这样假期的锻炼时间也很难保证，所以，学校应该在活动课时这方面考虑周全。

（二）体育课外活动课程的组织形式

通过师生间的访谈，可以看出我校体育课外活动课程的组织形式是以“普及型+特长班”的方式来开展的。我校每年都会在田径、足球、乒乓球三项中招入一批特长生，这些体育特长生进入校园后要进行日常的训练，在没有竞赛的前提下，他们的训练时间段是和其他项目一样的。这样的组合虽然在短时间内起到很好的效果，但不利于学校体育活动课程的开展，比如说有足球兴趣的普通学生很难进入到足球活动课中，极大的挫败了学生的积极性。但是在剩余的体育活动课项目中学生可以自由选择，这就是我校的体育活动课面临的现状。通过对我校体育活动课程开展的组织形式满意度来看（见表4），有19.36%的学生认为“非常合理”，有30.43%的学生感到“较合理”，还有46.67%的学生觉得“非常不合理”，还有3.56%的学生觉得“无所谓”。

表4 学生对体育活动课程组织形式满意度调查统计

（三）活动场地、设施以及指导教师的现状

体育活动场地、体育活动设备是开展活动必备的基础条件，通过实地考察，了解到合肥八中设施先进，有标准400 米塑胶跑道，以及综合体育馆一座，体育馆有乒乓球室、羽毛球室、篮球室、健美操室共同组成。但是面对5000 多名师生，显然是“僧多粥少”，如何有效的利用其体育活动场地，能让有限的设备资源起到最大化的作用，是我们每一个八中人都要思考的问题。体育活动课程的指导教师在整个活动中起到一个辅导的作用，要充分体现出学生的主体地位，活动课就是要学生自发组织，自发练习，教师只是相当于技术顾问的角色，我校现职体育教师15 名，高级教师2 名，由于我校的体育教学是分层教学，每一位体育教师的所带的体育项目也不相同，可以看出体育教师所带的项目也是内容比较丰富的，但是面对三个年级的5000 多名学生来说，我校的体育师资力量仍需要加强。

四、制约我校体育课外活动开展的因素

（1）学生的认知能力，影响着我校体育活动课程的开展。主观因素来说，有很多的学生害怕锻炼，不能积极主动的参与到体育活动课当中。客观因素是学生课业负担太重，没有过多的时间去锻炼身体，在现行的教育机制下，只有成绩才能证明自己，体育活动课俨然“鸡肋”。

（2）人均体育活动资源偏少，束缚着我校体育活动课的发展的脚步。我校的体育活动场地、设施在安徽省都是首屈一指。但是遇到的是“僧多粥少”的尴尬。高中三个年级5000多名学生这个庞大的基数，再完美的体育场地想开展好活动课也只能是望洋兴叹。

（3）指导教师的专业素养需待加强，体育活动课程中教师的地位和作用较传统教学相比，有了很大的变化，这就要求指导教师应当具备一定的规划与设计技能，根据学生的诸多因素，科学合理的引导学生参与到体育锻炼当中去。

（4）学校活动课相关规章制度的缺乏和不完善，严重影响着体育活动课的开展由于体育活动课程不纳入高考范围，学校相关规章制度没有完全更新，比如指导教师的活动课时补助方面，远远不及文化课老师的课时补助，这就容易养产生“拿多少钱，干多少事”的说辞，多年来受传统观念的影响，各级主管部门、学校在具体的操作中，仍只重视其他学科教学及成绩，使体育教师参与、开发、开展体育活动课程的积极性得不到充分调动。

五、有效开展体育活动课的建议

（1）各级主管教育部门领导和教师要转变体育活动课程教育教学观念，正确理解基础教育的本质和质量观。素质教育是以提高民族素质和个人全面发展为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，基础教育的实质就是素质教育。教育主管领导应注重体育活动课程在学校教育中的地位，转变单一的应试教育为目的的狭隘观，从思想上加深认识，努力促进我校体育活动课程的有效开展。

（2）学校统一实行目标管理，建立、健全组织，有学校领导、政教处负责人、体育学科负责人、班主任。体育教师以及学生体育骨干等组成的课外体育活动管理机构，建立完善的考勤、竞赛、奖惩制度和评价体系。明确任务，分工到人，有活动目标的建立到每项活动课程的开设，都要遵循一定的规则，就如航海中方向已定，其余就是各位舵手的齐心协力，只有这样我校的体育课外活动课程才会开展的硕果累累。

（3）多元化体育课外活动课程的开展，根据调查显示，学生对于我校开展的课外体育活动课程热情度不是很高，这是由于单一、枯燥的体育教学课堂模式被我们指导教师带进了活动课程当中，致使学生错误的认为课外活动就是多上几节体育课而已。体育教师应当根据学校现有条件和学生的特点，开动脑筋，通过不断的创新，开发、开展出多种行之有效的体育课外活动课程，通过我校已有的传统体育项目比如乒乓球（我校是乒乓球传统学校）结合新兴的体育运动项目，打破原有界限，让学生自发的加入课外活动中来，培养他们终身体育的意识。

（4）通过社团活动的形式来逐渐取代课外体育活动课程。体育社团活动的开展有利于充分调动学生的主动性和积极性，培养其独立、自主的品格，可以弥补我们体育课堂教学内容和形式上的不足，起到巩固和提高技术动作的作用。在体育社团活动的开展中，体育教师要改变职能，突出学生的主体地位，要倾向于做一名组织者，帮助者，放开手让学生自发的去组织各项赛事，通过以赛来训练的目的，这样能起到事半功倍的效果。

（5）健全和有效落实教师、学生的评价机制。主要体现在两个方面，首先是对指导教师的如何有效评价，即对他们工作的肯定。其次，学生评价要把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，又要关注学生学习积极性、主动性等方面和学生创新精神、实践能力的发展情况，在评价合格后教师应该给予学分，这样学生的热情参与度也会得到很大的提高，我校的课外体育活动课程才会落到实处，才能充分发挥其固有的效用。

（6）群策群力，筹集资金，提高教师的专业素质以及改善体育环境。学校要加强资金的投入，争取走出去学习、培训，请进来有关专家、领导进行讲座，通过这种“走出去、请进来”的方式来不断加强教师专业素质。良好的体育环境是学生开展活动的有效保证，我校体育活动场地、设施比较理想，但体育空间太小，人均体育活动空间狭小制约着我校体育活动课程的开展，增大学校体育活动空间，增强我校的体育师资力量是解决这个问题的最直接的方式。