摘 要：传统的古筝艺术在时代变迁、人类文明不断进步的过程中，逐步发展和创新。当下，古筝学习热潮持续升温。在人们生活水平不断提升的当代社会，学习古筝已逐步成为人们追求艺术的重要方式。但是，传统的古筝教学方式已经不再适用于当下的古筝教学现状，古筝教学存在的问题逐渐凸显出来，目前很多高校的古筝教学出现了困难。基于此，探析古筝教学现存问题及原因，探讨如何在古筝教学过程中合理运用互联网技术，以提高古筝教学质量。

关键词：古筝教学;互联网技术;古筝艺术

注：本文系邵阳学院教学改革研究项目“流行筝乐在高校古筝教学中的实践与应用”（2018JG22）研究成果。

当下，国民生活条件逐渐优化，除了古筝专业的学生对古筝进行学习以外，很多学生出于兴趣开始学习古筝乐器，这在一定程度上提升了古筝乐曲的知名度，但这些学生的年龄不同，学习古筝的天赋和基础也有很大出入[1]。基于此，在古筝教学过程中需要合理应用互联网技术，提高古筝教学质量，从而让古筝乐器代表中国传统民族乐器继续发散光芒。

一、古筝教学现存问题及原因探析

古筝是我国传统民族乐器，凭借其独特的演奏方式和优良的音色，吸引了大量学生参与古筝学习[2]。学习古筝演奏可以提升学习者的音乐创作水平，同时通过对古筝乐器的学习，学习者能更好地理解音乐的特性，通过对音乐的理解来陶冶情操，起到修身养性的作用。因此，学习古筝乐器成为越来越多的年轻人的追求，对古筝教学的要求也越来越高。正是在这样的环境下，传统的古筝乐器被越来越多的人接受并且追捧，古筝学习热潮持续升温。但吸引越来越多的人参与古筝教学活动的同时，古筝教学活动在实践过程中也逐渐暴露出一些问题。

（一）高校古筝教学专业教师相对不足

尽管当下人们可以通过互联网接触到各种各样的音乐表现形式，但是想要系统地了解一种乐器，单纯依靠网上零散的教学片段进行学习是远远不够的，仍然需要进行系统的学习。与此同时，通过互联网平台，更多的人了解到传统音乐的魅力，在现代快节奏的生活中，年轻人有很多渠道体验到传统乐器带来的美妙旋律。以古筝为例，很多年轻人通过互联网了解到古筝这种乐器，不仅被古筝的独特演奏方式所吸引，同时也陶醉在古筝的音调旋律中[3]。因此，很多年轻人选择进入高校学习古筝课程，这就导致高校教学活动中教师数量和学生数量不平衡，出现教师资源紧缺的问题。部分学校为了满足学生的古筝学习需求，降低了古筝专业教师的招聘门槛，导致聘请来的古筝教师专业能力不够，不能在古筝教学活动中很好地发挥作用。

（二）目前的古筝教学方式与互联网教学模式不匹配

当下，很多非古筝专业的学生在进行古筝学习时，往往将其当作兴趣进行培养，并非作为专业主修;但同时古筝专业的学生又以古筝相关内容的学习为必修课程。部分高校在对不同的学生群体进行教学时，不能及时切换教学方式，无法做到根据不同的学生群体采用合适的教学模式，从古筝基础知识的讲授到演奏技巧的训练，都只能根据古筝专业的传统教学方式进行授课，这种固定式的授课模式被无数次照搬，使得古筝教学日渐模式化[4]。这样的教学模式，并不能适应当下大部分年轻人出于兴趣进行古筝学习的现实情况，甚至对于专业学习古筝的学生来说，也并不是完美的教学模式。因此，在古筝教学活动中融入互联网技术是非常有必要的，在互联网时代，学生在学习古筝时更重要的是学习古筝演奏中所体现的文化情感，因此在进行古筝教学活动时，教师应注重学生的外在表现，要让学生感受到古筝乐器学习的快乐，引导学生体会古筝演奏者所表达的思想情感，将古筝教学融入更多的新鲜元素。

（三）过于重视古筝乐理教学，忽略了文化内涵

在进行古筝教学时，古筝乐理以及一些基础的理论知识学习是非常重要的，但是当下部分高校过分强调乐理教学，一味强调理论知识，忽略了古筝乐器的文化内涵教学，这并不符合互联网时代的古筝教学理念。很多年轻人选择学习古筝乐器，往往是因为古筝蕴含了值得被传承与发扬的丰富文化内涵，在进行古筝乐器学习的过程中学生能体会到古筝独特的艺术魅力，与之产生情感共鸣。因此，如果单纯将古筝作为传统乐器进行演奏，忽略了乐器中承载的传统文化思想和文化内涵，一定程度上来说违背了年轻人学习古筝的初心，也没有实现对传统文化的继承和弘扬。因此，目前古筝教学中存在的问题，不仅仅是过于重视乐理知识教学，对文化内涵的忽略也影响了学生学习古筝的主动性，甚至失去了以古筝为载体传承中华传统文化的机会，同时，学生学习古筝的效果也大打折扣。

二、高校古筝教学现存问题的解决策略

利用互联网技术来进行古筝教学，可以有效地解决古筝教学现存的多种问题。尽管古筝作为一种历史悠久的乐器，承载了深厚的历史文化底蕴，但是现阶段由于古筝教学面向的群体大多是年轻人，因此在古筝教学过程中要适当融入一些新鲜元素。将互联网技术应用到古筝教学中，不仅可以解决教学过程中存在的问题，还可以提高古筝教学质量，推动古筝文化的发展。

（一）采用满足学生个性化需求的教学模式

在古筝教学中应用互联网技术，可以根据不同学生的现实情况，采用满足学生个性化需求的教学模式，实现因材施教，为不同的学生提供不同的教学服务。教师可以将古筝教学的对象进行更详细的划分，将专业学习古筝的学生和将古筝作为兴趣爱好的学生进行区分，根据不同学生的不同学习目标制定符合实际情况的教学计划，在保证所有学生都能进行一定的古筝基础知识学习的基础上，根据不同学生的不同学习目标，选择合适的教学内容，这样可以更好地应对不同学生的学习需求。比如，对于以古筝学习來陶冶情操的学生来说，教师可以为其安排古筝历史学习或者古筝音乐鉴赏等课程，尽量减少乐理知识课程的安排，以便有针对性地满足学生的学习需求。

（二）构建互联网古筝教学和学习交流平台。

目前，互联网技术日新月异，很多古筝爱好者喜欢在网上分享自己学习古筝的动态，享受利用互联网来展示自己的机会，同时也喜欢通过互联网获取学习信息。很多年轻人学习古筝乐器，往往是出于兴趣爱好，因此他们迫切希望能够有一个展示自己学习成果的平台。互联网提供了一个很好的展示平台，通过互联网可以搜集古筝的教学视频，不仅方便学生自行下载，还为学生之间进行交流，提供了很好的交流平台。目前，很多高校在进行古筝教学时存在师资不足的问题，高校可以借助互联网，为学生提供丰富的古筝教学视频，也可以根据不同学生的学习需求安排不同的教学课程，借助互联网实现远程教学。通过互联网平台，教师可以突破时间、地点的限制进行在线教学，也可以通过互联网平台让学生在论坛上发布自己学习古筝的视频，让学生之间相互交流，在交流的过程中可以促使学生相互学习，共同提升古筝技艺，也可以使学生养成独特的音乐学习习惯。

（三）挖掘网络教学资源，传授古筝相关艺术和文化思想

古筝之所以对互联网时代下的大学生展现出巨大的魅力，得益于其与中国传统文化千丝万缕的联系。学生学习古筝的目的绝不仅仅是习得一定的演奏技能，而是希望通过学习古筝，在文化和艺术修养方面达到更高境界。因此，教师应充分挖掘网络上丰富的教学资源，满足学生更深层次的学习需求，抓住这一传承中国优秀传统文化的契机，传播古筝相关的音乐艺术和文化思想。例如通过互联网搜集整理历代古筝大师的事迹、作品等，将之应用于课堂教学中。

综上所述，在古筝教学中引入互联网技术，不仅能促进学生对古筝乐器的学习，而且方便了古筝在年轻人群体中的传播。在科学技术的发展推动下，将互联网技术融入古筝教学，是提升古筝教学质量的重要措施。

参考文献：

[1]杨媛.互联网时代下关于高校古筝教学现存问题及完善对策探究[J].北方音乐，2019（13）：145，147.

[2]朱蓉.“互联网+”背景下高校古筝教学创新探索[J].文艺生活（下旬刊），2019（11）：212.

[3]贾岩.“互联网+”背景下中国传统艺术教育的发展路径：以古筝为例[J].河北民族师范学院学报，2021（1）：123-128.

[4]刀巾兀.润扬古筝：“互联网+”模式下迅速崛起的民族乐器品牌[J].乐器，2020（8）：94-95.

作者简介：

刘溪，邵阳学院音乐舞蹈学院副教授，研究方向为古筝教学。