赵彦侠

当最后一道霞光，伴着绛红的落日消逝，夜幕降临了。夜空中繁星点点，明亮却不与日月争辉，平凡、含蓄、清幽、洁净……不知为何，抬头仰望夜空，看着亮闪闪的星星，觉得它就是班主任，它的光辉亦如班主任身上散发的光。那星星点点的微弱，又是熠熠生辉般的绵长。与众多行业一样，班主任也是个平凡的职业。只是，班主任的职业技能和职业道德的高低，对社会带来大不相同的影响。教育的根本任务是立德树人。班主任，除了“传道授业解惑”外，还肩负着立德树人的育人使命。

一、班主任，是温暖的阳光

世界总是不完美，我们每个人也不尽完美，每个职业里也都有美好和肮脏的一面，同样，班主任的队伍里，也透射着阳光与阳光下的阴影。但是，我更愿意看到那大片的阳光，也坚信阴影是遮不住阳光的。我认为，班主任就是温暖阳光的化身。

班主任应该是明亮的，是温暖的。用正能量引导着学生明辨是非对错，处事公正明理。我的最大特点是对学生讲述人生道理，我抓住每日新闻里国际社会板块的知识讲解，教会学生脱离稚嫩的眼光去看待人生，看待世界;抓住生活中“劳动者”的知识讲解，告诉学生人生的路既漫长又短暂，要慢慢地走、细细地品，也要快速地给自己增添遨游世界的本领。我告诉学生，“时不待我”，外面的世界很精彩，需要用精彩的技艺去书写自己的精彩;告诉学生，每个人的潜力都是无限，相信每个人都会找到属于自己的“钥匙”;我还教会学生在法制的社会里，要懂得拿起法律的武器，维护自己正当的权益……精彩的课堂上，连不爱读书的学生，都能在潜移默化中找到人生的方向，激起昂扬的斗志，努力拼搏。

我的班会课堂，总是充满欢笑。面对一张张灿烂的笑脸，总会让刚刚下过雨的心灵，瞬间晴朗。我用幽默的方式想学生讲述知识，用幽默的语言化解学生的矛盾以及困惑，学生对我的称呼不是“老师”，而是“姐”。

我，带着年轻的、炙热的情感，投入到这份平凡的班主任职业中，在这小小的学校，洒下灿烂又温暖的阳光。

二、班主任，是滋润的雨露

雨露润物而无声。我感觉班主任，就如那天降的甘露。无论学生是多么焦躁，性格静美的我总能用温柔的眼神和话语，让他们片刻安宁。我对同事如此，对学生亦如此。考试失利、遇到家庭烦恼、同桌之间产生矛盾，甚至悄悄萌动的情愫受挫，学生们都能与我敞开心扉，畅谈心事。

我非常善于利用考试分析课。考试分析课上，学生几多欢喜几多愁。此时，我都会先总结好的方面，及时肯定学生，接着再指出存在的问题和需要改进的地方，并且很严厉地批评指出一些不该犯的错误。但是最大的亮点在于，我最后会说：“虽然这次有很多同学考的不理想，犯了不该犯的错，但，咱班同学还是很乖很认真的，相信你们下次会更好的。认真听你做错的知识点，听知识和方法，不要过度在意一次成绩。”我会悄悄地、轻言细语地安慰低头抹眼泪的学生，不抛弃不放弃，让学生充满信任。暖意自然就在学生心间流淌，学生也悄悄收藏了这份期望，暗暗酝酿用劲。

有一个男孩的记忆里没有父亲的印象，那是一个抛下母亲和男孩独自去外地的男人。在男孩十岁时，男人回来了……也引爆了男孩多年的委屈，歇斯底里地……是我，细致地呵护那脆弱的、小小的心灵。一边是课堂上投入更多的关注，一边是课后时刻不忘的关怀。

同样的，我对学生的爱国主义教育也颇有心得，班会课与日常教学中如何渗透爱国教育是令大多数教师和学生头疼的。但我教的学生，会心甘情愿地、欢喜地听着、写着、记着，会认真学唱“没有共产党就没有新中国”……

课堂内外，班主任汇聚雨露，以天下之至柔，征服天下之至坚。

三、班主任，是花儿的芬芳

百花丛中，艳丽的色泽惹人爱，需要你用明眸去寻觅，或是她独自探出院墙待你窥见。而花儿们的馨香，却是高墙挡不住、拦不下的，穿越幽深的巷子，甜蜜而悠远。

很多家庭因为忙于生计外出打工无暇照看，不得已又将孩子们留在老家。这些因为各种原因被留下来的孩子就成了留守儿童。从小缺乏父母的与疏于教育的原因，使得一些学生思想异常，为人处事与人格格不入，不能很好地融入集体，也不能全身心地投入到学习中。他们往往成了班级里的问题生。

他，是一个长相清秀的男孩。内向加上不自信，总是低头走路，与人谈话不敢正视别人的眼睛。总是一个人做事，不与同学交谈玩耍，偶尔有同学和他开玩笑，换来的是他莫名奇妙地低声嘟嘟，只是用脸色和眼神告诉别人，他被侵犯了，他不喜欢。我发现他基本不听课，总是低头自己看书，根本不理会老师讲的内容。每到考试前，他都怕得很，抱怨自己什么都没看，什么都不会，可是考完，他基本还是班级前三名。但是他有很多负面情绪，让身边的人不禁担心他……总之，他是一个很少犯错误，却又让人束手无策的“危险”孩子。

经过了解和观察之后，笔者先给他远在深圳打工的家长打电话试探着说了一点点他的情况。家长很理解孩子的问题，也认识到是自己忙于生意疏于照看而导致的结果。现在孩子基本不与父亲说话，他很怕父亲。

找到了问题的症结，我尝试了以下做法：与他聊天。在轻言细雨的温和聊天过程中，他不再紧绷着脸，不再垂着头，不再抵触，他说出了自己的内心：觉得爸爸很陌生，害怕爸爸;既喜欢和同桌说话，又不太主动;既想和同桌成为好朋友，又总想和他绝交;叔叔家的小弟弟偷用自己的东西，还把脏袜子扔到他的床边;讨厌学英语，因为单词难记……

聊天后，我更深一步掌握了他的情况，便在他的作业本里留言：小猪，你很棒的，要加油！（因为他姓朱，便给他取了“小猪”这个可爱的称呼）见效了，他回我一个笑脸。我又在作业本里留言：小猪，你笑的样子很阳光，要多笑笑，多与同学分享你的笑。順附笑脸一个。

在确定他的态度变得友好之后，我实施了进一步的方案：学习上要求他上课听课，以提问、启发来增加对他的关注，他开始认真听课了。同时，和他一起制定学习英语计划：每天把学过的单词背牢，第二天早读，我检查他默写。在我的引导下，他的学习态度和积极性都有了很大的转变。曾经，我一度不解于他的转变，仔细思来，应该是真诚的爱让他感受到了温暖。从此，他开始与同学融洽相处，打成一片。

花儿也许不够艳丽，不是盛开在宫廷，而是阡陌之上，但它的芬芳仍会融化孤寂冰冷的心。斯是陋室，惟吾德馨。

班主任工作中的立德树人，不仅在课堂内，也在课堂外;不仅在教科书中，更在生活中;不仅是说教，更是言传身教、以身作则。班主任生涯的迎来送往中，岁岁人不同，年年花相似，愿阳光雨露下，陌上花盛开。