陈文静

【摘要】教育游戏是游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为支撑，取得教育和游戏的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育。就小学低段语文识字教学而言，适当引入教育游戏可以有效提升学生在整个活动中的参与度，从而强化教学效果。

【关键词】小学语文;小学低段;教育游戏;基本现状;特征;应用

教育游戏在教育教学活动中的应用，比其他的方式更具有接受性，课堂气氛更活跃。小学生对汉字的认识过程是从汉字的拼音认识，再到笔画笔顺的认识，再到意思的理解。汉字又是象形文字转化而来的，把教育游戏和我们的传统教学模式相结合，从而提高学生们的课堂效率，提高教育教学质量。

一、小学生识字教育的基本现状

在语文识字的教育教学活动中，认字是必不可少的，所在幼儿园的重视程度不同，就造成了有些学生觉得难。除此之外，小学教育教学课堂时间长，识字有时过于机械化，教师写，学生写，有时比葫芦画瓢，毫无有趣的内容，这样也可以让学生在一段时间内记住这些内容，但是学习不是生搬硬套死记硬写。

二、教育游戏的特征

首先，教育游戏也是随着中国特色社会主义的发展，网络的发达，教学环境也越来越优越，这些外在因素对于学生的学习带来一定的好处，也就是说，把电脑游戏中的教学应用到实际中来。

其次，低段语文教学在学生的学习中到了举足轻重的地步。识字是语文在教育教学中的最基本的学习，同时学习汉字也是为别的学科打基础，所以在低段语文识字中，运用教育游戏的方法有着非常重要的作用。怎样才能讓学生们打好汉字的底子，提高学生们的学习兴趣，提高课堂效率，是每一位语文老师都应该考虑到的问题。

三、教育游戏在教学中的应用

（一）用游戏突破教学重点难点

小学一二年级的学生思维能力是直观的，直接的，对教育教学中的内容有些难点不容易理解，更不容易学会，游戏可以帮助学生理解，也能提起兴趣。在学习一个汉字的时候，教育教学活动展开中比较难。那么教师首先应该，将整个课文读一遍之后，做出字宝宝，将字宝宝用不同的游戏方式融入到课堂中。

比如，小学一年级语文《操场上》，在这一课中，教师讲课时提醒学生注意生词，完课之后识字的时候，可以将打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，六个词语。做成字宝宝，上面配图片，两名学生一组。分成若干个小组，每组一名裁判，做你比划画我猜的游戏。等学生们游戏做的成熟之后，游戏加大难度，教师把字宝宝上面的图片去掉，继续做你比划我猜的游戏。让学生们在合作中竞争，在竞争中合作，这种识字游戏可以在教育教学活动中展开，也可以在课下作为游戏来玩，课下也可以选择以前学过的汉子来做游戏。

（二）利用游戏提高教学效果

在一个班里，每名学生都有高低不同层次的水平，教师在教育教学活动中，常常不能估计到接受能力较差的学生，如果能够用游戏的方式展开教育教学活动，全体同学共同参与，一起游戏，一起学习，一起记住，那这样也可以发现许多新的问题，从而提高教学成果。

比如，在语文课本一年级《静夜思》这首古诗，如果在背诵中学生有些难点记不住，或者是背不过的情况下，教师可以在上课以前，放静夜思的音乐，课上分析透彻后，组织学生表演出来。有的学生做月亮，有的学生做床，有的学生做诗人李白，如果这样在教育教学活动中展开的话，也就不难了。表演结束后，教师将汉字拿出来，这时候的床，就已经不是一个小学生这么简单了，表演床的小学生头上贴上汉字“床”，诗人坐在床上，那诗人名字叫李白，表演诗人的学生就贴上“李白”两个字，把所有的事物，都贴上名字，这样学生在教育教学活动中，记得就更深了，也就更不容易忘记。

（三）利用游戏增强主动意识

对于小学低段学生来说，在学习中形成良好的习惯，能够为日后的学习、工作奠定基础。其中，主动意识是最为重要的习惯之一，可以使小学生积极参与到识字教学之中，感受学习的乐趣。对此，将教育游戏应用其中，就会增加识字活动的吸引力，以此来激发小学生的主动意识。例如：在识字教学中，教师可以将“熊猫识字”的教育游戏，应用在课堂教学中，其具体的步骤为：

（1）对汉字进行单个练习，如“下”，并伴随语音“下”、“下楼”、“小女孩正在下楼”，然后将鼠标放在汉字上，就会出现描红，有利于小学生认识汉字的笔顺。

（2）跟读识字，这一环节中，学习软件具有语音识别的功能，小学生跟随系统阅读，就会通过语音识别对小学生进行打分，在巩固读音的过程中，可以对小学生的错误读音进行纠正。

（3）大战水母，在“水母”的身上出现相似的汉字，小学生需要根据系统的读音，找出对应的汉字，并点击鼠标打败水母。

总而言之，教育游戏在小学低段语言中的运用，还应该继续优化创新，教育游戏也应该需要教师把课堂中的汉字和游戏相结合，在剧情中，游戏中，故事情节中，结合在一起，为学生们创造更好的更活泼的学习环境，提高认知能力和思维能力，创新能力的发展。但是不能因为，课堂气氛更活跃，具有接受性，就在每一次的教育教学活动中展开始时用一种游戏方法，如果长期的不创新，只用这一种游戏模式的话，教学质量，会逐渐降低。所以教师应该多选一些各种各样的游戏，来吸引学生们的兴趣，做到课堂上零走私，把注意力都放到游戏上，这样不仅为小学生低段语文识字教学提供了学习动力，也为将来的小学生教育游戏和游戏化的教学方式提供了良好的开端。

参考文献

[1]王娟.教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究[D].延安大学，2016.

[2]常丽丽.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课外语文，2017.