在教学中开展趣味化学实验的研究

2021-01-11于巍巍聊城市茌平区第一中学山东聊城252100

化工管理 2021年36期

于巍巍(聊城市茌平区第一中学，山东聊城 252100)

1 教学中开展趣味化学实验的意义

1.1 改变传统的教学模式

在当前的教育中，相关部门要求老师在教学过程中不能一味的对学生进行理论知识的灌输，应该根据学科教学的特点，不断对教学模式和教学内容进行转变，在化学教学中，老师除了要重视教材上的理论教学之外，还应该重视化学实验部分的教学，在化学实验教学的过程中，老师应该融入趣味性的元素，积极开展趣味化学实验教学，开展趣味性的化学实验教学之后，能够有效的改变之前传统的教学模式和教学弊端。仔细观察当前高中阶段化学教学的情况来看，很多化学老师在教学的过程中已经意识到实验教学部分存在的问题。学生缺乏实验动手操作的机会，所以导致学生的实验动手操作能力较差。传统的课堂模式教学中，人们已经形成了相对固守的实验操作模式和操作方法。很多老师都没有意识到趣味性教学模式的重要性，一直采用传统的方式对学生进行实验教学，长期采用单一的模式进行教学，严重束缚了学生的思想发展。而且在传统的教学，老师过分的主导课堂，老师要求学生在实验课堂上要严格按照相关的规定进行实验操作，约束了学生的动手能力。正是由于这些原因，学生对于化学实验并不感兴趣。如果老师能够开展趣味性化学实验教学课堂的话，能够有效的改善这些情况。老师可以在化学实验课堂中设置一些与学生生活有关的小问题，通过学生熟悉的小问题，对学生的思想进行引导，让学生能够更快的投入到课堂的实验教学中。另外，课堂上不会对学生过多的约束，会给学生足够的自由发展空间，能够让学生与其他同学针对某一问题进行主题的探讨和分析。

1.2 化学课堂趣味性

当前新课标要求老师要营造化学课堂的趣味性教学，在开展化学实验教学的过程中，应该改变之前传统死板的教学模式。新课标之所以提出全新的教学要求，主要是考虑到学生在学习的过程中压力比较大，如果长期让学生处在压抑的学习氛围下，会降低学生的学习压力。对于任何阶段的学生而言，学习兴趣和学习动力都是提高学生学习成绩的根本，同样也是提高学生学习能力的必要条件。对于学生而言，在学习中需要接触大量的学科知识，所以学生的整体学习压力是比较大的。老师在进行教学的过程中，应该考虑到学生课堂趣味性学习的重要性，考虑到如何在教学的过程中激发学生的学习兴趣。进行教学的过程中，老师除了要对学生进行理论学科知识的教学之外，还应该重视化学实验的趣味性教学，开展趣味性教学，能够有效的活跃整体的课堂氛围，而且还能够拉近老师与学生之间的关系。学生在学习的过程中出现问题之后，能够及时向老师请教，老师在给学生讲解的过程中也要注意保持足够的耐心。老师应该着重分析在化学实验教学的过程中如何营造科学性和探究性的教学课堂，让学生在化学实验操作的过程中能够获得一定的提升与进步。除此之外，老师还应该注重培养学生的创新能力和创造能力[1]。

2 教学中开展趣味化学实验的研究现状

2.1 学生积极性较低

仔细分析当前高中阶段化学的实际情况来看，部分学生在学习方面的积极性比较。因为化学是一门偏向于理科类的学科，所以很多学生在学习的过程中对化学产生了一定的排斥性。很多学生对自己本身不自信，认为自己的逻辑思维能力较差，无法高质量的完成化学学科的学习，无法取得优秀的化学成绩。正是由于系列的原因导致学生的整体积极性较差，老师在化学教学的过程中应该意识到这一问题，应该着重培养学生对化学学习的积极性。要想全面提高学生的化学学习积极性，老师应该考虑到兴趣激发的问题，如果能够激发学生对化学学习的兴趣，就可以有效的让学生主动的投入到化学学习中。老师在进行化学教学的过程中，应该增加化学学习的体验感，如果学生能够在化学学习的过程中，体验到了化学学习的乐趣就可以提高学生自身的学习积极性。老师首先应该提高整体的教学质量，利用高质量的教学吸引学生。观察当前学生对于化学学习的态度，学生没有意识到化学学习的重要性，学生认为化学学习就是在课堂上听老师讲解理论知识，忽视了实验学习部分的内容。而且部分老师在进行化学理论讲解的过程中，对于一些难度较大的知识点没有着重讲解，在学生看来，这些理论知识过于抽象，学生无法在短时间之内了解这些知识，一段时间之后，学生会对化学实验学习产生一定的排斥心理。

2.2 理论与实践脱节

除了学生本身对于化学学习不感兴趣，在课堂学习的积极性较低之外，目前很多老师在教学过程中也存在着比较严重的问题，对于化学学科的教学而言，老师应该重视理论和实际的结合，只有将理论和实际教学联系在一起，才能增进学生的理解，让学生能够短时间之内深入的了解化学实验的学习重点，学生的化学学习能力和化学实验操作能力。但是观察目前很多老师在教学过程中的实际情况来看，部分老师为了追求更快的教学速度，在教学的过程中只是针对某些理论内容进行讲解，忽视了实验操作教学的重要性。很多老师在课堂上令学生对教材知识上的理论知识进行反复的练习，对于实验教学部分却只是粗略的讲解。老师只是根据教材上给出的实验步骤和实验原理进行照本宣读式的讲解，并没有给学生提供动手操作的机会，很多学生听完老师的实验讲解之后，并不了解实验的操作原理和实验操作的步骤，只是自己在脑海中对基本的实验步骤进行模拟和想象。除此之外，在学习过程中还存在着一定的顾忌心理，因为化学实验操作具有一定的危险性，所以老师在进行化学实验教学的过程中，担心学生会由于操作不当导致化学实验存在问题，所以很多老师并不会让学生真正到实验室去进行实验操作，对于一些难度较大且危险性较大的实验，老师会对学生讲解基础的重点和难点。

3 教学中开展趣味化学实验的策略

3.1 丰富教学方式

老师在开展趣味性化学实验教学的过程中，应该准确把握学生的学习需求和学生的学习兴趣点，不断对教学的内容和教学模式进行丰富，全面培养学生的学习兴趣。老师在教学的过程中应该意识到兴趣对于化学学习的重要性，考虑到学生在学习过程中的实际需求，不断丰富课堂的教学内容，在传统的课堂教学中融入图片教学、文字教学和视频教学的模式。通过这种方式对学生进行教学，能够有效的丰富学生的思维意识，让学生能够吸收更加多元化的教学内容。在之前传统的教学中，老师大都是用语言和文字进行教学的，传统的教学模式内容枯燥乏味，而且老师在进行语言和文字教学的过程中具有一定的局限性，对于抽象化较强的知识内容无法直观的表现出来，导致学生在学习和理解的过程中也存在着一定的问题，所以老师应该充分利用当前先进的信息技术开展化学实验教学，对于一些难度较大的化学实验内容，可以通过视频的方式呈现出来。例如，老师带领学生一起学习《化学反应速率和化学平衡》这一部分内容的时候，老师可以利用多媒体播放视频，让学生通过视频了解化学实验操作的具体步骤和具体内容。学生观看完视频之后，老师还可以针对视频中所呈现的重点知识点进行提问，通过这种方式能够有效的促进学生的学习积极性。例如，老师可以提问NO2的气体浓度变化时间特点，老师针对一些重点的问题进行提问，能够增进学生的印象，让学生有更加明确的学习目标。除了老师进行课堂提问之外，老师也应该在课堂上给学生足够的空间，让学生能够与其他同学针对某一问题进行探讨和分析，通过这种方式能够有效的调动学生的学习兴趣，提高学生对化学实验学习的积极性，从而全面提高整体的教学质量和教学效果。

3.2 强化指导作用

化学老师在进行实验教学的过程中不能忽视自身的指导作用，当前新课标要求老师应该将主体地位归还给学生，承担起课堂指导的作用。老师在进行课堂教学的过程中，应该将学生作为课堂的中心位置，以学生为中心开展化学实验教学。仔细观察学生在化学实验过程中的情况，发现学生在化学实验学习过程中存在困难应该及时帮助学生对问题进行分析和解决。老师带领学生一起进行“制作牛奶”等具体实验操作的时候，老师应该在实验开始之前准备好实验所需要的工具，准备好两个实验所需要的烧杯。在烧杯内倒入等量的石灰水，然后然后对着其中一个烧杯吹气，学生注意观察设备内部的变化情况。进行实验操作的过程中，学生能够明显的观察烧杯内部液体的变化情况。老师可以针对具体的变化情况对学生进行提问，让学生对具体的变化现象进行记录，从而写出实验结论。为什么呼入气体的烧杯中的石灰水变得浑浊，因为呼出的气体中含有大量的二氧化碳，石灰水与二氧化碳接触的过程中会发生浑浊的变化。

3.3 提高学生的参与度

老师在进行化学实验教学的过程中，必须重视学生的化学实验参与度，只有让学生真正参与到化学实验操作之后，才能让学生在学习方面有更加深刻的感悟。老师应该结合化学实验的操作难度和操作步骤，为学生选择危险实验性较低的实验，让学生亲自动手操作。学生在进行到手操作的过程中，老师应该仔细观察具体观察学生的操作步骤是否标准，以及在实验的过程中是否存在安全隐患等。