邓素问

摘要：随着社会的不断进步，教学的方式也发生着巨大的变化。而小学教学更加被人们所重视，尤其是小学数学的教学情况，更成为教师与家长眼中关注的重点。如果能够将思维导图应用在小学数学空间与图形教学中，那么可以有效辅助学生快速地掌握数学知识，构建数学思维模式，开发学生的智力。本文以小学数学为研究对象，分析与探索思维导图在小学数学空间与图形教学中的应用。

关键词：思维导图;小学数学;空间与图形

引言：小学数学作为一门逻辑性极强的科目，其内容在人们眼中也显得非常严谨，所以学生在学习时，必须本着严谨认真的态度，才能够很好地掌握这门学科。而思维导图则可以将小学数学中的知识点转换成具有结构性的图文形式，这样不但可以将课本上的知识点的逻辑关系简单地展现出来，而且更加方便学生记忆，辅助学生进一步深入探索数学知识，打破传统小学数学空间与图形教学中的局限性，启迪学生的智慧，达到提升教学效果的目标。

一、现阶段小学数学空间与图形教学存在的问题

1、学生数学思维受到限制

在小学数学空间与图形的教学中，教师一般都是根据课本上的图文内容进行讲解授课，可是这样的教学方式，并不是适用于所有的学生。而且学生长期在以教师为主导的教学中进行学习，就很容易限制他们的数学思维，让学生养成凡事依赖于教师解答的习惯，学生自我的数学思维无法得到发展，就会导致无法真正地理解小学数学空间与图形的相关知识内容。

2、无法将小学数学课本上空间与图形的知识点串联起来

我们都明白数学的知识点关联性极强，而学生在进行小学数学空间与图形的学习中，教师往往依据课本的空间与图形的相关知识，设计教学课程，而忽略了数学知识之间的层次关系，这样就很容易导致学生只能够掌握当前所学的数学知识，而无法将这些知识与之前所学的数学知识串联起来，形成具有结构性的数学学习框架，严重阻碍了学生学习小学数学的进度。

二、思维导图在小学数学空间与图形教学中的具体的应用

1、借助思维导图对小学数学空间与图形的知识结构进行优化

教师在进行小学数学空间与图形的授课时，可以借助思维导图，将小学数学空间与图形的知识点进行优化，并找出它们之间的联系，构建具有结构层次的空间与图形的知识点的思维导图，让学生可以借助教师所设计好的思维导图，进行思考与学习，唤起学生对于小学数学的学习热情，引导学生更好地掌握小学数学空间与图形的知识内容，突破知识难点，加深学生对于小学数学空间与图形知识的印象。

比如：在学习小学数学空间与图形中的《四边形》这一章节时，教师可以结合之前所学习的正方形、长方形等图形，借助思维导图，将这些图形与四边形的关系串联起来，形成具有系统性结构的图文数学知识体系，达到优化小学数学空间与图形的目的，让学生可以一目了然地认识到四边形的真正含义以及有关它的具体分类情况，帮助学生进一步了解四边形，为以后小学数学空间与图形的学习打好基础。

2、借助思维导图对小学数学空间与图形的知识内容进行巩固学习

思维导图作为一种简单而实用的开放思维的工具，可以将相互关联的内容，采取图文并用的手段，构建层次清晰，结构严谨的思维导图，引导人们更好地掌握知识内容。而教师如果能够将思维导图应用到小学数学空间与图形的教学中，不但可以引导学生更好地接受小学数学空间与图形的相关知识内容，而且能够促使学生在课后对这些知识点进行巩固复习，大大提升教学的效果。

比如：在学习小学数学空间与图形中的《元三角形》这一章节时，教师可以提前阅览该章节的知识内容，并依据这些内容的具体关系进行适当梳理，再将梳理好有关元三角形的内容编制成层次清晰，结构分明的思维导图。而教师在进行正式授课时，能够凭借着思维导图，引导学生理解本章节的主要内容。同时在讲解完本章节所有内容后，教师还可以将这个思维导图分享给学生，让学生能够利用思维导图，进行课后对知识点的巩固，方便学生更加高效地理解元三角形的相关知识要点。

3、借助思维导图发展学生数学思维模式

教师在进行小学数学空间与图形的授课过程中，受过去教学理念影响，通常会一味地按照课本上的内容编排，进行授课讲解，这就很容易让学生自我的思维受到限制，没办法进行空间想象，也就不能完整地掌握小学数学空间与图形的相关内容，进而影响学生以后的数学求学之路。而思维导图就能够很快地解决这个问题。借助思维导图的力量，可以启迪学生智慧，进而发展学生数学思维模式，达到提升教学质量的显著成效。

比如在进行小学數学空间与图形《长方体与正方体》的章节学习时，教师可以先整理出长方体与正方体之间的联系和区别，并通过思维导图，将它们之间的关系完整而直观地展现出来，这样学生就能够依据思维导图，对本章节的长方体与正方体的相关内容进行空间的想象，更好地掌握长方体与正方体之间的具体关系以及区别。同时也引起学生对于该章节图形的深入思考与探索，发展学生数学思维模式。

结束语

综上所述，将思维导图应用到小学数学空间与图文的教学之中，不但能够对小学数学空间与图文的知识点进行优化，而且可以帮助学生更加迅速地把握课堂知识内容，为学生日后数学学习打下良好的基础。所以将思维导图应用到小学数学空间与图文教学是非常可取的，能够给小学数学教学带来新的变化，教学质量也将得到大幅度地提升。

参考文献：

[1]陈雅清.思维导图在小学数学几何图形教学中的应用[J].第二课堂（D），2021，（02）：46-47.

[2]王杰.思维导图在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[D].导师：李树平;丁霜凝.牡丹江师范学院，2020.