赵海燕

传统的教学形式对素质教育较为忽视，因此应当改革教学形式，让整体的教学更适合当今社会的需求。在初中阶段，学生不仅要接受基础知识教育，还要接受到各种各样的素质教育。体质教育也是素质教育中的一种，能够强健学生身体，让学生的运动能力得到提升，因此很多学校的体育教学已经成为了重点的教学课程。如何提升初中体育教学的教学质量，已经成为了很多教育工作者探讨的话题。只有从不同方面入手，提升学生的运动技能，才能真正达到体育教学的效果。当前的初中体育课堂教学方式非常丰富，但是在实际教学中还缺乏一种比较完善的理念强化教学效果，快乐引导理念的出现，提升了初中体育课堂教学的整体质量，让教学工作开展更加符合当前的教学形式。因此，本文将对快乐引导理念下初中体育课堂教学的创新策略进行探讨。

初中体育课堂教学整体形式想要实现完全的创新还需要一些时间，这是一个艰难的过程，只有使用合适的教学理念，让教学更符合当前的整体教学形式，才能加快初中体育课堂教学的变革。快乐引导理念下，初中体育课堂教学的整体水平将会得到大幅度提高，在这种理念下开展教学，能够大幅度提升学生对体育的兴趣，激发学生的运动热情，让体育教学发挥真正的价值。在新时期利用快乐引导理念对初中体育课堂教学的形式进行创新是非常有必要的，只有完善课堂教学理念，强化教学质量，才能够培养学生综合素质，让体育教学发挥出最大的价值。

1 快乐引导理念下初中体育课堂教学的特点

1.1 趣味性

初中体育教学与快乐引导理念相融合是一种非常有效的教学手段。过去的初中体育教学主要以教学的实效性为主。快乐引导理念的应用带给初中体育教学的影响不仅仅只限于教学质量的提升，这项理念融入进初中体育教学，能够增强初中体育教学的趣味性，激发出学生的运动兴趣，让学生们感受到运动给他们带来的快乐。快乐引导理念在初中体育课堂教学上的应用，能够更好的帮助学生接纳全新的体育教学知识，摆脱体育课堂上传统的单一性教学形式，让整体的教学方法更符合学生们的实际需求。在这种新型的教学形式中，学生们能够真正的感受到体育教学的趣味性，当学生们对体育运动产生更多兴趣，就可以大幅度提升体育教学的效率，让初中体育课堂教学发挥出真正的价值。相比于传统教学，这种教学在当前的教学环境中更加具有实用意义，因为现在的网络技术非常发达，信息传递的速度很快，学生们在受到网络信息的影响后，对于普通的教学课程很难集中精力，因此提升课堂教学的趣味性，给予学生优质的课堂学习体验，是初中体育课堂教学的主要目标之一。

1.2 专业性

快乐引导理念下开展初中体育课堂教学，虽然需要注重课程的趣味性，要在教学的过程中保持课堂的娱乐性，但是同时也不能忽略课程教学的专业性。在进行教学的过程中，除了要对教学方式进行趣味性规划，还要对专业的体育知识进行讲解。传统的应试教育忽略了体育教学对学生们的益处，导致很多课程的规划缺乏专业性。在倡导素质教育的今天，初中体育教学被更多教育工作者所重视，虽然初中体育教学在整体的形势下已经走入正轨，但是很多学校的体育教学的专业性依旧较差。过去的体育课程上，通常会让学生们进行简单的体育训练，然后让学生们去做自己想做的运动，这种形式的教学从名义上而言是在发挥学生特长，让体育课程内容更加多样化，但实际上缺乏教育的规范性，也无法考虑到学生的安全，学生在这种课堂上也无法学习到专业的体育技巧。快乐引导教学理念的融合，让课程整体更加具有教育意义，学生们在进行娱乐性教学的同时，也能学习到相对专业的体育知识，发挥出体育教学的真正价值。

1.3 互动性

传统的体育课堂教学课程内容比较单一，利用传统的教学形式无法真正的挖掘每一位学生的潜力，这种古老的教学方法让我国的体育教育事业相对落后。但是在当前初中体育课堂教学正在改革的情况下，将快乐引导教学理念融入进课堂的教学中，能够充分发挥出体育课堂教学的魅力，让学生们能够参与到课堂的实践环节，提高学生的课堂参与感，让学生在参与体育课程教学设置的游戏环节的过程中激发出对体育学习的兴趣，让学生之間能够互相交流，增强课程的整体互动性。

2 快乐引导理念在初中体育课堂教学应用的意义

2.1 提升课堂的娱乐性

兴趣是学生进行学习的原动力，任何课程都应当以激发学生兴趣为基础，让学生对学习的知识产生浓厚的探索欲望，这样才能够真正的提升学生的学习质量。体育教学也不例外，只有让课堂整体的娱乐性更强，激发学生的学习意愿，才能够让学生投入到学习过程中来。在初中体育课堂教学过程中，教师应当设置一些适合初中学生参与的体育游戏，通过这种形式提升课堂的娱乐性。传统的教学形式过于单一，忽略了学生的兴趣培养，因此整体的教学质量较低。但是随着快乐引导理念在初中体育课堂教学的应用，教师能够将培养兴趣作为教学的首要目标来执行，以学生的角度思考整体的教学规划，真正的激发学生的参与热情。学生们参与到课堂设置的体育游戏过程中，教师也应当对学生们的运动状态进行观察，了解学生的身体素质，发现学生运动的天赋。

2.2 强化学生体育素质

随着我国经济水平的提高，人们的物质要求也得到了提升。为了让学生们能够更好的适应未来的环境，许多家长重点对学生们的基础知识进行了教学，这导致很多家庭忽视学生的体质教育，减少学生的运动时间。在这种教学环境中，初中学生的身体素质普遍下降，肥胖现象十分严重。为了能够强化学生身体素质，应当改革初中体育教学形式，将快乐引导教学法充分应用在初中体育课堂教学上。以尊重学生发展为前提，在体育课上设立适度的体能训练环节，以此强化学生的身体素质，提高学生的运动水平。同时快乐引导理念在教学上的应用成果能够让更多人意识到体育教学的重要性，让初中体育课程更受到人们的重视。教师也有机会对体育知识进行更加深入的讲解，让学生掌握更多的体育运动技巧，提高学生的运动能力。

2.3 培养学生综合素质

体育教学在健全学生的人格发展上有着无法替代的作用。国家正在大力推行素质教育，素质教育的对学生的影响不言而喻。在体育教学中学生的素质能够得到充分培养，学生在进行运动的过程中不仅能够提升自身体质，在与团队进行合作的时候也能够感受到更多体育精神，对他们人格的健全有着重要的作用。初中阶段是学生形成价值观念的重要时期，因此体育教学的展开也能够为学生建立全面的价值观提供更多助力。

3 快乐引导理念下初中体育课堂教学的创新

3.1 创设情景教学，提升学生创新能力

快乐引导理念下初中体育课堂教学的创新策略之一便是创设情景教学。情景教学在普通的课程教学中非常常见，通常是将一些知识以生活化的姿态让学生进行重新演绎，这种教学形式能够有效激发学生的学习兴趣，提高整体的教学质量。初中体育课堂教学虽然与其他科目的教学有所差别，但教学的初衷依旧是提升学生的学习能力，增强学生的综合素质。所以也在进行教学过程中同样可以利用情景教学发挥出体育教学的真正价值。教师在进行教学的过程中，可以创设运动情景。渲染整体的教学氛围，让学生们能够通过自身的想象力进入一种全新的情景中。比如教師可以与学生们进行探讨小动物在自然的环境中是如何生活的，让学生模仿小动物的奔跑方式。通过这种创设的情景，学生们更有兴趣进行体育学习，也会更积极的参与到学习中。在这种教学情境的影响下，也能够提升学生的创新能力。

3.2 激发运动兴趣，培养体育精神

在快乐引导理念下，初中体育课堂教学的开展应当将课堂的整体形式设置的更加具有娱乐性，激发学生的运动兴趣。很多学校对体育课程的忽视让原本应当受到学生喜爱的体育课程受到了学生们的冷落，在当前的教学环境中激发运动兴趣是提升初中教学质量的重要环节之一。快乐引导理念下初中体育教学更应当以激发学生兴趣为主，让学生们能够在课堂上积极参与各类体育项目，也可以在课堂上开展一些班级内部的体育竞赛，让学生们进行团队合作，取得比赛的胜利，这样不仅能够真正的激发出学生的体育热情，还有利于培养学生的体育精神。

3.3 讲解运动技巧，保证运动安全

教师都应当懂得因材施教，学生的能力不同，所制定的教学目标也应当不同。不同年级的学生年龄也不同，他们的身体素质有着十分明显的差异，教师在进行教学方案规划的过程中，应当充分考虑到学生的年龄与体质，这样才能真正保证学生们运动的安全。除此之外，教师在进行运动教学之前应当讲解运动技巧，让学生们了解运动的具体形式，让他们的动作更加规范。当学生掌握一定的运动技巧后，才能保证自身运动的安全，教师在进行教学的过程中也应当时刻观察学生状态，避免学生出现运动事故。

4 结语

综上所述，在将快乐引导理念融入进初中体育课堂教学的过程中，一定要从初中学生的实际情况入手，与学生进行沟通，了解学生的身体素质，在进行教学的过程中，仔细观察学生的状态，避免学生受伤，要从学生的身体素质着手，制定不同的教学方案，让学生在接触教学的过程中最大程度的提升自身能力。教师可以在教学中创设情景，教学提升学生的创新能力，激发学生的运动兴趣，为学生讲解运动技巧，讲解保护自己的手段，保证学生在运动过程中的安全。只有不断的创新课堂教学的形式，才能够真正的提升课堂教学质量，推动体育教育事业的发展。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题阶段性成果《新三人制篮球引入初中体育教学的实践研究》课题立项号：TS（2019）LX22。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）