张汉娟

在小学的教育阶段，根据新课改教育背景下，我国针对小学生的全面发展教育理念下达了教育任务，以往最容易被忽视的小学体育教学现在被得到了广泛重视。在小学体育教学过程中，使小学在体育教育中能够培养良好的团队协作能力以及集体荣譽感。

教师可以应用“赏识教育”的方式，可以充分养成小学生体育锻炼的自信心，对于小学生日后健康成长也有所帮助。所以将赏识教育理念贯穿到整个体育教学中，是目前教师所面对的艰巨任务，本文将通过如何将赏识教育在体育中的合理应用做出研究与分析，首先将通过赏识教育的基本了解展开叙述，进一步通过赏识教育在小学体育的应用提出具体教学措施。

1 赏析教育的含义与优势

1.1 赏识教育的基本概念

“赏识教育”是对于小学生进行人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的可以进一步保护小学生成长的天赋，对于激发小学生内心的潜力有非常大的益处，使孩子能够在健康快乐的环境下学习与成长，是天下父母与教师都需要了解并学习的教育理念。

赏识教育并不是表明含义，不是盲目的对于小学生进行表扬与鼓励，而是指的是赏识小学生对于事情所显示的行为结果，从而加强小学生心理行为;赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。俗话说，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。对于教育而言，没有教不好的孩子，只有不会教的父母与老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长或老师怎样对待孩子，决定了孩子的一生。农民希望庄稼快快成长的心情，与家长和老师希望孩子早日成才的心情完全一样，但是想法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而当学生学习不理想时，家长却更多的是抱怨和指责，老师也应该反思自身的教学方式。

1.2 在小学体育融入赏识教育的作用

小学生相对来说是比较特殊的群体，在以往传统的体育教学过程中，小学生很难在其中发现体育学习的乐趣，与体育老师之间的互动也比较少，不喜欢与老师进行交流。所以教师在教学过程中采取赏识教育模式，在实际的教学中应用该方法时，首先老师要对于学生了如指掌，根据每位学生的性格特点，进一步的分析再具体实施。否则将适得其反，不但不能提高小学生体育学习的兴趣，反而会使其对体育学习甚至是老师产生抵触心理。结合所有大数据分析，可以得出小学生存在的主要问题有以下几种。在小学生感官方面来说，基本体现在上小学生注意力没办法长时间的集中，身心不够成熟没办法稳定下来，所以教师在教学过程中必须要从学生的兴趣点着手，有效吸引学生的注意力。在意志方面存在的特点上来看，小学生还处在身体发育阶段，小学生的精力相比之下比成人更加充沛，一般的小学生都比较活泼好动，不能做到自律，所以在体育教学中难免会出现破坏其氛围以及不遵守教师管理的现象。所以，教师应该根据促进小学生身心发展为教学目标的前提下，适当融入并实施赏识教育。除此之外，和谐的师生关系，能够提升教学质量。在以往教学中，教育者占据主导地位，学生处于被动地位。在这样的教学背景下，学生经常会害怕老师，对学习产生一种畏惧感，师生关系为一种严肃状态。基于这样的情况，赏识教育的利用，可以对这部分问题进行解决。在赏识教育中，侧重老师以赞赏目光对学生进行教育，加快教育工作的开展。在赏识教育过程中，师生间拥有较近的距离，学生内心想法，或是意愿被得到尊重，拉近师生间的距离。在赏识教育背景下，拉近师生间的深入性交流，教师真正掌握学生内心所想，进而对授课模式加以调整。

2 在小学体育教学中赏识教育应用过程中，教师应关注的问题

2.1 给予赏识教育和批评教育一定的关注，确保教育指导作用的发挥

在小学体育教学过程中，作为教育者应对赏识教育进行充分性利用，给予赏识教育和批评教育一定的关注。在一般情况下，表扬和批评为对立统一状态，在运用赏识教育时，不能单单局限于鼓励学生，应将适当性批评运用其中。例如当下学生对课堂纪律造成影响，或是动作具备错误性，基于这样的情况，老师则应给予一定的批评。假如老师没有给予对应的引导，会造成表现不良的学生不能发现自身存在的问题，这对学生发展是极为不利的。因此，作为教育者在小学体育活动开展过程中，将赏识教育和批评教育结合开来。在赏识教育中，对学生潜能的挖掘具有一定的现实意义，还能增强其自信，最终成为优秀的人。在批评教育下，利于学生发现自身存在的问题，对学生综合性发展是极为有利的。在新的时代背景下，将两者结合开来，使其发挥自身价值作用的基础上，提高学生综合素养，促进自身全面发展。

2.2 给予学生个体差异一定的关注，赏识每位学生

对于学生而言，个体存在差异性，作为教育者在小学体育教学开展过程中，坚持平等原则。据调查发现，教师在教学实践过程中，给予了优秀生一定的关注，没有关注学困生。长时间会导致学困生对体育学科缺乏学习热情，不能积极主动参与其中，影响其自信，造成学习情况极为不理想。基于这样的情况，教育者应对学困生具体情况进行深入化分析，给予一定的鼓励，以基础为主要出发点，给予学生表扬，确保学困生拥有足够的自信。

3 赏识教育在实践运用中面临的现状

3.1 传统教学理念的制约性

在实践中不难发现，传统教学理念对教学实践发展具有严重影响。在体育教学中，大部分教师仍旧以传统教学方法为基准，在实践中，基于赏识教育的推广具有一定的难度性，最终对教学质量具有严重影响。

3.2 没有给予体育教学足够的重视

从实践角度讲，小学体育教学经常会出现停课这样的情况，相关科目教师可以随意对其进行占用，造成学生真正拥有的体育课时很少，进而对体育教学开展具有一定影响。在教学中，赏识是重要的方法，在实践中没有得到良好应用，这对提升学生综合能力具有严重影响。

3.3 教师综合能力和实践要求不吻合

在实践中，大力推广赏识教育，对教师综合能力具有极高的要求。在具体实践中，不难发现部分体育教师综合素質能力并不是十分理想，针对赏识教学理解存在误区，最终对赏识教学作用的发挥具有严重影响。

4 赏识教育在实际小学体育教育的应用

4.1 加强教师对赏识教育的重视

在小学体育教课堂的过程中，教师在教学的时候，为了使赏识教育理念的应用发挥到最大的作用，教师们应该将赏识教育意识的教育理念加深，并且将这种意识贯穿到整个体育课堂教学活动当中，由此可以得到许多好处，可以使小学的体育教学活动中，更加全方位的照顾小学生此阶段的学习感受之外，还能顾及其心里的感受。同时，小学体育教学是否成功的关键取决于教师对于赏识教育如何的应用。教师自身首先需要对赏识教育理念有透彻、全面的理解，能够正确将赏识教育理念所要表露的含义系统的分析出来，准确利用赏识教育理念对于小学体育教学过程中所遇到的各种问题进行解决，只有教师在主观意识上了解到赏识教育理念的重要性，才能够保证赏识教育理念可以更好地落实到小学体育课堂教学当中，从而使学生自身的体育学习自信心得到提升。

4.2 找出正确应用赏识教育的方法

当今社会的学生而言，不仅要重视发展学习方面，对于体育学习能力的培养也是非常重要的，锻炼小学生的身心全面发展。所以体育教师应该达到对于学生现阶段的体育学习能力有熟悉所了解。教师应该善于观察，挖掘出每位学生身上深藏的长处以及优点。教师还应该注意运用有说服性、有朝气的教学模式，培养小学生将来可以成为国家的栋梁之材。在体育教学过程中，教师应该一视同仁，当有学生犯错误的时候，教师以及家长不能只是一味地批评学生，而是对于学生所犯的错误进行分析，并且找出其中的原因，站在学生的角度思考问题，然后从自身寻找原因，想想是不是自己的教育方式还有待改善，进而导致小学生与心理意识出现了偏差。对于体育教学的活动来说，在实际展开的过程中教师要尊重学生的想法，这是保证教学质量效果的基本，只有教师做到欣赏学生并且尊重学生，才能够使学生敞开心扉。

4.3 加大培训教育，提升综合能力

在赏识教学中，教师扮演着重要的角色。在新的形势背景下，应加大教师培训，使其提高自身综合素质能力，顺应时代发展潮流。此外，给予教师一定的引导，使其遵循终身学习发展理念，提升综合素质能力，这样才能和教学发展要求相一致，真正提升赏识教学质量，加快小学体育教学发展。在小学体育教学中，赏识教育的应用，从学生角度讲，不仅尊重了学生的主体地位，在实践过程中，对学生发展极为有利，营造良好的体育氛围，确保学生积极主动参与其中，进而提升素质能力，为学生奠定坚实的基础，加快小学教学有效化发展。

4.4 对学生体育兴趣进行培养，确保家校互动教学

伴随小学体育教学改革愈发深入化，在新的形势背景下，更侧重对学生体育兴趣进行培养，并培养学生的学习意识，打破以往教学思维，不再局限于枯燥教学，给予学生锻炼一定的关注，在体育活动中，加深理解体育技巧。作为教育者，从教学内容角度讲，以和学生生活相贴近的方式为主。由于小学生出于爱玩的年纪，因此，体育游戏可以激发学生的热情，使其积极主动融入到教学之中。比如针对跳绳，老师不能仅仅局限于理论知识，利用跳绳游戏的方式，确保学生真正感受跳绳带来的快乐。在跳绳中，具有多种方式，例如单跳、群跳和双跳等，利用多种形式对其表现进行打分，真正调动学生参与度，确保学生爱上体育学习，在内心真正爱上体育教育，打破以往被动化学习。这样的方式，对学生而言，不仅达到了强身健体的作用，还能使其更加热爱体育这门学科。对于老师而言，既达到了教学目的，还能了解学生内心所想，真正增进的师生间的感情。

5 结束语

综上所述，文章证实了赏识教育在小学体育教学中的重要性，教师要通过正确的教育方式渗透赏识教育，从小培养学生的自信心，使学生敢说、敢做，做一名勇敢积极上进的小学生，将来在社会的发展有更大的进步空间。

（作者单位：宿迁市实验小学）