潘宣豪

根据当前素质教育的背景，高中学校将重视起体育这项课程，学校是主要培养国家发展的人才的场所，学生的身体素质将直接决定社会对人才的需求，因此学校将培养学生全方位的发展。在高中体育的教学中，田径作为课程教学的基础，田径教学的创建会直接影响着学生体魄的健康发展。下文将主要论述高中体育田径教学所存在的问题，并且找出针对性的解决措施，提升体育课堂的教学质量。

近几年，虽然有不断的教育学者对高校的田径教学不断的出谋划策，但是由于受到以往教育思想的形成，一些陈旧的观念已经在高中的课程起到了根深蒂固的影响。因此，高校田径教学的过程中还需要不断的改革以及发展。不但需要转变教师的教学模式，同时对于体育课程的安排也要越来越合理，促进体育课堂的发展，帮助学生掌握田径运动的基本技巧。

1 田径在高中体育的地位

田径教学在高中的体育课堂中占据这主要地位，成为了教师教学不可缺少的一部分。在生活中大家都知道奥林匹克运动会，其中也包括田径这项运动。由此可以看出田径项目有着较深的历史，并且所有的体育项目都离不开田径这项基础运动。可以促进高中学生的全面发展，在人们心中被誉为运动之母。在高中的体育课堂中开展田径教学，不但能够锻炼学生的身体素质，在一定程度上还能使学生在运动的过程中有较强的意志力与忍耐力，符合当前培养学生德、智、体、美、劳全方位发展的教育背景。但是根据目前的教学形式来看，在体育课堂中进行田径教学的质量并没有得到显著的提升。所以，改善目前田径教学的现状成为了教师所面临的难题。需要高中的体育教师去正视自身的问题，建设当前阶段的教学目标，向着目标去努力，通过创新与改革教学方法来打造全新的课堂，加强学生对体育学科的重视程度。并且建立良好的师生关系，以此来激发学生对运动的欲望，锻炼学生的体魄，为学生的健康保驾护航，同时教学的质量也随着得到显著提升。

2 当前高中田径教学所需改善的问题

2.1 田径教学被忽视

随着社会的不断发展以及进步，大众对于物质的需求也发生了巨大的变化，生活水平在不断的提升，生活的质量也在不断的改变，同时人们也越来越重视自身的身体健康，由此可见，人们对体育运用对于健康的重要意识也在提升。不少的人们在空闲的时就会愿意在体育运用上花费更多的时间。虽然说关注体育的人越来越多，但是部分的田径运用项目还是会受到冷落，大部分的人们在闲暇的时间都会做一些健身操、体育舞蹈、网球、保龄球、羽毛球、轮滑等运动，和人们比较受欢迎的体育运用项目相比，田径运用更加注重动作的要领，同时还要掌握精准的动作以及具备较强的竞技性，在内容上也是固定不可改变的，但是在田径教学的过程中可以对相关的内容进行优化，在确保完成田径任务的前提下增加田径运用的趣味性以及娱乐性。

2.2 教学内容不合理

从目前的高中体育田径课程的目标定位出发，其中仍然存在着很多教学内容创新不足以及定位不准的现象。首先，主要表现在课程目标的定位层面。在田径教学的目标层面来说，教师在教学上往往都会受到传统教学模式的影响，从而就会导致田径的认知不够具体，同时还会出现“作为竞技的田径运动”和“作为教育的田径课程”相对模糊的现象，由此就会忽视掉田径教学本身的价值所在，对于田径运动的竞技能来说，如果目标出现偏差，那么就会引起学生强烈的反响，打消学生对体育运用的积极性以及参与的主动性;其次，表现在課程内容层面。大部分的田径课程教学内容都是根据教学的大纲进行教学的，但是并没有分析学生的个性需求以及学生的发展，由此就会导致内容的制定产生一定的影响。准确来说就是模糊的目标以及固定的内容对高中体育田径教学的价值产生了一定的限制性。

2.3 学生运动基础差

在田径运用过程中，需要具有一定的基础，主要包括速度、爆发力以及耐力，但是对于现在的高中学生来说，大部分的学习时间都会用在文化课程当中，从而忽视了对体育的锻炼。在以往的学习中，不管是学校还是家长都会占用学生体育锻炼的时间，对于平时的课时设置与学分也流于应付，由此可见，就会导致学生出现体育基础较差的现象。在体育课的运动过程中，需要不断的出汗以及反复的练习才会看到其中的显著效果，而且现在大部分的学生都是独生子女，父母从小就娇生惯养，没有吃苦耐劳的精神，缺少一定的运动体质以及坚韧不拔的毅力，所以很难根据教学大纲对学生展开教学。同时这也是一个亟待解决的问题。

2.4 无法满足新课改要求

新课标对于高中的体育课有了明确的要求，但是教师并没有有效的落实教学的最终目标，使田径运动的教只是停留在大框架中，其中的内容教师并不知道怎么填充，分不清教学的重点与难点。并且对学生没有明确的要求，学生盲目的学习导致学习成果不够显著。并且田径运动出现意外的几率比较高，许多教师考虑学生的安全问题，不对学生进行大程度的训练，甚至是直接放弃教学该项运动，并不能满足新课改的要求。

3 改善当前高中体育田径教学的有效策略

3.1 建立完整的田径教学体系

高中体育教学越来越不受学校重视的原因在于学生参加高考时并不受体育成绩的影响，进而致使一部分学生在初中是有较强的身体素质，到高中之后得不到坚持与提升。所以根据当前体育的教学形式，在进行田径训练的过程中首先教师要建立科学的教学目标，在此过程中发现学生存在的问题，不断的转变自身的教学手段。严格按照走、跑、跳跃、投掷等田径的基础训练来进行，使教学的内容规范化，建立完善的田径教学体系。并且在高中的体育课堂中大力宣传田径教学，让学生们意识到田径运动的重要性，进而提升学生体育课堂的参与度，确保体育课堂中田径教学的质量。

3.2 加强理论知识的传授

在高中体育教学的过程中，应当加强理论知识的传授。让学生清晰的认识到田径运动的功能与价值，通过教师有效的讲解与宣传调动学生的运动兴趣。让学生掌握正确的锻炼身体的原理与方法，对自身的身体素质产生认知。让学生深入了解田径的意义，通过田径教学向学生普及运动知识，帮助其提高自身的身体素质。通过理论上的教学，让学生充分认识到田径课的重要作用，使学生能够自主的投入到具体训练中，从“要我学”转变成“我要学”，进一步提高学生对田径运动价值的认识，为学生制定锻炼目标。

3.3 激发学生运动兴趣

在体育活动的过程中，趣味性至关重要，因此教师应当利用多元化的教学方法，来吸引学生的运动兴趣。充分发挥学生的主观能动性，来渲染体育课堂的教学气氛。

在田径的训练中需要锻炼学生可以耐久跑，可以组织全班同学以方队的形式一起练习，让同学们向着同一个目标努力。教师也要顺应当前的教育要求，采取分层教学的方式，以免让身体素质较差的学生产生压力，从而放弃体育运动。可以采用循序渐进的方式，在训練的过程中从简单到困难慢慢渗透，使学生在力所能及的范围内充分发挥自身的能量，体验到进步的快乐。又或者可以进行强弱搭配，在强者的带领下逐渐接受更大程度的训练，还在一定程度上促进了学生之间的交流与合作。

3.4 建立正确的评级体系

主要是教师能够结合每位学生不同的身体素质、心理状态以及个人能力等条件来建立多元化的评价体系，通过对学生的具体表现进行不同评价。这是符合青少年年龄与性格特点的教学手法，使学生受到鼓励进而积极的参与到田径活动中去，满足不同学生的个性化需求。由于学生之间存在着个体化的差异，所以学生自身的能力对运动技能的掌握也不同，教师要在充分了解每位学生学习情况以及个人能力的前提下，进行针对性的评价与教学。在这样的过程中，使教师直观的发现学生身上存在的不足，又或者是激发出学生身上的潜能，使学生具有良好的体育素养。在这样的评价体系中，教师能够照顾到所有学生的心理感受，使课堂的教学效率得到一定程度上的提升。

3.5 转变教学形式

在高中体育田径教学中，可以通过体育训练的过程，培养学生具备正确的价值观念。可以利用分组比赛或者是个人比赛的形式来开展教学，不仅可以达到体育技能的教学，还能在此过程中，激发学生的集体以及个人荣誉感，使学生在体育的学习中具有目标性，提高学生的参与感。

比如，可以在进行田径训练的过程中，先向学生们传授技巧，在学生掌握之后，进行比赛。通过教师设定的比赛规则有序的进行，根据学生们的能力进行合理的分组，使小组之间的能力均衡。然后进行小组与小组之间的竞争。除此之外，可以换另外一种形式，比如说接力赛跑。能够加强学生在团队之间的协作能力，使学生们认识到团结的重要性。

4 结束语

综上所述，素质教育的不断改革深入，导致我国目前的高中学校田径教学面临着诸多的挑战以及严峻的考验。教学的不断改革，还有很多的问题需要高中学校积极的应对，从而克服其中的困难。由此一来，高中的体育教师应当提升对田径教学的认知，对传统的教学模式以及教学观念进行不断的改革。并且学会接受更加先进的教学技术以及教学观念，由此才可以真正的改变目前高校田径课程教学的问题，并且确保高中田径教学质量的显著提升。

（作者单位：南京市栖霞中学）