干磨昊

路径依赖是一个具有正反馈机制的体系，该理论在体育改革的研究当中有着重要的参考价值，利用路径依赖研究高职院校体育改革，能够给体育建设工作提供科学的依据，不断的创新体育课程体系。本文主要对路径依赖进行概述，然后分析了体育改革中路径依赖的表现，最后提出了基于路径依赖理论下的高职体育改革途径，从而促进体育事业的发展。

大学生的体育健康问题一直是受到广泛关注的，在新时代下，传统的体育教学模式已经不能满足课程标准的需求，因此，需要不断的创新与发展高职体育改革路径，让更多的学生爱上体育锻炼。近几年以来，路径依赖理论成为研究的热点，利用路径依赖理论研究制度变迁已经非常的成熟，将路径依赖理论和学生体育教学进行结合，能够有效的分析出高职学生的体育锻炼现状，并且给体育改革提供全新的思路。由此可见，对基于路径依赖理论下的高职体育改革进行研究具有重要的意义。

1 路径依赖概述

路径依赖也可以叫作路径依赖性，是一个有着正反馈机制的体系，主要指如果进入到一个路径当中（或者“好”或者“坏”），就可能对这种路径产生依赖，并且很难被其他优质的体系所取代。路径依赖是一个多角度的理念，不存在优劣的区别，在不一样的情况下，路径依赖可能会产生积极和消极等两种表现形式，也就是说，在路径依赖推动下，会产生对社会发展有益的方面，也会产生对社会发展不利的方面。正路径依赖主要是系统利用了一条效率较高的发展路径，再根据学习效应等获取相应的收益递增机制，然后通过市场的选择选择一条效率高的路径，并且用该路径替代旧的发展路径。但是消极的路径依赖是系统采用了一条效率较低或者没有效率的发展路径，虽然经过了学习效应等获取相应的收益递增机制，但是系统不能“走出”这条效率低的发展路径，从而不利于社会的前进与发展。

2 体育改革中路径依赖的表现

2.1 体育改革的内部路径依赖

早在2001年，我国就开始了体育课程改革，并且颁布了相关的课程实施标准，高职院校需要把“健康第一”作为主要的教学理念，在这一前提下，体育负责人也对体育改革思路进行了研究与探讨。现阶段，我国体育改革的创新研究力度有待加强，不能满足基础体育以及健康课程的发展，所以必须加强对体育改革体系的创新研究。

2.2 体育改革中竞技体育路径依赖

随着竞技体育的深入发展，使得体育管理变为了服务于竞技体育而忽视大众体育的路径。由于“奥运战略”的提出与传播，建立了竞技体育管理制度，人们也加强了对奥运金牌的渴望。因此，在正反馈机制的作用下，提高了人们对奥运金牌的追求，使得体育体制问题逐渐的产生。经过反馈强化，有利于竞技体育发展的正反馈机制逐渐的形成，而给大众体育的发展带来不利的影响，因此逐渐的产生了对竞技体育的路径依赖。现阶段，虽然竞技体育存在一定的问题，影响到了体育制度的完善，但是其路径依赖问题依然存在，并且不断的影响着体育改革工作的开展。

3 基于路径依赖理论下的高职体育改革途径

3.1 构建体育教学基本原则

第一，身心全面的原则。身心全面发展主要是在体育教学过程中推动学生的心理、生理以及社会适应等方面的发展。传统的体育教学模式较为注重对体育基础知识、相关技能的训练和学习，而促进学生的全面发展以及培养学生的人文精神是体育改革的重要内容。作为体育改革的出发点，体育教学目标指明了体育教学的发展方向，将推动学生的全面发展作为重点，从而发挥出学生的育人功能。在促进学生全面发展的过程中，不仅要培养学生的体育兴趣，提高其体育运动的积极性，而且也要坚持教育性，创新体育教学内容及方法。

第二，统一要求和因材施教结合的原则。该原则主要指体育教学要面向全体在校学生，并且对学生提出要求，开展有差别性的教学，确保每一位学生提高自身的运动技能以及身心健康水平。因此，在体育改革的过程中，要注意考虑学生的实际情况，坚持统一要求和因材施教的有效结合，从而满足学生对健康发展的需求。

第三，直观性原则。该原则可以让学生更加直观、清晰的了解体育技能，有利于掌握正确的运动技能。体育教学不仅要让学生体会到教师讲解相关体育运动技巧，还要在理论学习当中积极的参与体育运动，掌握相关的运动技巧。按照体育教学的目标，利用直观性的教学方式，给学生进行动作示范等，能够让学生了解到专业的动作要求，激发参与体育运动的热情。

第四，适当性原则。该原则是在体育教学过程中，按照教学的需要以及学生的实际情况，明确适度运动的标准，让学生不超过学习能力从而达到体育教学的目标。对于体育改革工作而言，不仅需要让学生在不超出能力范围之内的完成体育活动，而且体育教学过程中具有一定的运动负荷，科学的运动负荷有利于学生释放压力，强身健体，因此，體育改革目标要和运动负荷进行结合，促进学生的健康发展。

3.2 完善监督体制，确保课程标准的实施

对于路径依赖理论而言，其中包括理性和非理性之间的矛盾问题。在体育教学过程中，教师往往按照个人的发展情况以及教学实际采取不一样的教学方式，取得的效果存在一定的差异性，还可能存在相应的偏差。因此，在体育改革的过程中，要不断的完善课程标准，建立标准的监督机制，避免在体育教学过程中出现政策规避等问题。

首先，建立课程标准的监督机制，需要根据《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等条例，将体育考核加入到各级部门及相关负责人的业绩考核当中，建立对应的政策监督机构，切实的实施高职体育工作的“挂牌督办”制度，同时开展体育政策执行负责人的问责制度。

其次，管理监督体制也要定期的进行反馈，并且及时的进行落实与调整。通过完善监督体系，并且将监测结果进行反馈，能够给体育改革提供全新的思路。最后，要体现出学校的主体作用，建立三级监督体系。在传统的体育教学当中，大部分学校都是被监督者，发挥着迎检的角色。因此，需要把学校融合到体育教学监督当中，发挥高职院校的积极性，从而使得体育课程监督机制发挥出其价值。

3.3 构建多元化课程评价体系

课程评价对体育教学改革有着重要的指导价值和参考依据。如果體育课程评价指标依然沿用以往的标准，就会使得体育教学依然沿着原有的路径发展，从而表现出路径依赖等特点。因此，在体育改革的过程中，为了消除路径依赖理论带来的负面效应，需要构建多元化课程评价体系。

首先，体育教师要建立正确的教育发展观。根据体育课程教学的标准规定可知，通过体育教学要培养学生的核心素养，促进学生的身心健康发展，并且完成运动、健康、品德等相结合的课程目标。体育教学评价要科学的选取评价内容，同时要遵守合理的教育发展理念，要全面、准确的完成评价工作，从而加强体育改革的成效。

其次，不断的扩大体育课程主体的评价对象，在传统的体育教学过程中，课程评价一般是院校主管以及体育教师的活动，而学生以及家长没有参与到里面，严重的忽视了体育教学和家长的重要作用。因此，要扩大体育教学改革的评价对象，重视学生的反应以及家长的意见，从而推动改革的有效进行。

3.4 制约体育管理部门的利益行为

第一，要加强对体育管理部门行为垄断的制约。在高职体育教学的过程中，不仅要做到“人治”，更要加强其“法治”。因此，国家要不断的完善体育法律体系，提高院校体育管理的法治化程度，从而给高职体育改革提供必要的科学依据。除此之外，对于体育管理工作人员也要加强监督工作，实施问责制度。在这一过程中，需要将体育管理部门的权利外移，同时要让体育企业及体育协会等加入到监督的工作当中，从而发挥出有效的监督制约效果。

3.5 更新高职体育改革理念

首先，坚持以人为本的教学理念。摆脱传统教学当中“教”与“学”的关系，发挥出学生的主体作用，并且对体育教学和学生之间的关系进行人性化定位，让学生感受到体育运动的乐趣。其次，要坚持终身体育的理念。通过体育改革要让学生树立终身体育的理念，不能以获得学分或者毕业为前提进行体育教学，而是要不断的强健自身的体魄。最后，要坚持全面化的体育改革理念。为进一步培养全面型的人才，体育改革不仅要强化学生的身体素质，还要以提高学生的心理健康以及社会适应能力作为目标，在增强体质的同时培养积极、乐观的心态。

4 总结

本文通过对基于路径依赖理论下的高职体育改革进行研究，使我们了解到了，利用路径依赖研究高职院校体育改革，能够给体育建设工作提供科学的依据，不断的创新体育课程体系。体育改革中路径依赖主要表现在竞技体育路径依赖、内部路径依赖几个方面，在高职体育改革的过程中，要构建体育教学基本原则，完善监督体制，确保课程标准的实施，构建多元化课程评价体系，制约体育管理部门的利益行为，更新高职体育改革理念，从而促进高职院校体育事业的长久发展。

课题项目：2021年度滁州城市职业学院院级青年教师项目：基于路径依赖理论的高职体育改革问题研究（编号：2021qnxm07）。

（作者单位：滁州城市职业学院）