陈慧 邱冰月 胡奕

摘 要：语言是人类沟通的桥梁，只有语言互通，才能保障交流的正常进行。在高校中，学生来自全国各地，很多学生的方言语音特别严重，使得其无法正常与其他同学沟通交流，这就在一定程度上阻碍了学生间的良好交往。为此，高校应秉持着高度的责任心，就构建学生普通话培训模式进行钻研，使学生们的普通话水平得到提升。

关键词：高校学生;普通话;培训模式

前言：当前社会对于人才的要求，不仅要具备专业特长，还需要具备良好的语言沟通能力。普通话是学生们有效沟通的媒介，是大众通用语言，只有具备良好的普通话水平，学生才能在舞台中更好地展示自己的风采。随着就业形式越发严峻，大学生也逐渐认识到普通话的重要性，纷纷加入了普通话考证大军。高校作为培养社会人才的摇篮，要肩负起自己的责任和使命，帮助大学生提升普通话水平，促进高校学生全面发展。

一、改进普通话教学内容及方式

开展高校普通话培训，对于教学内容以及教学方法都有很高的要求，为此高校应该对这两方面进行改进和优化，从而保障普通话培训工作的顺利进行。

1. 优化教学内容

对于普通话培训，各个学校都有其教材[1]。那么在教学内容，教师要注重以下原则：第一，培训内容的基础性要强;第二，具有针对性和实效性。教师要深度挖掘教材中的知识点，制作成精美的课件，从而激发学生的学习热情。

2. 创新教学方法

在培训过程中，考虑到普通话教材是按照板块设计的，且培训教师也术业有专攻，有自己的擅长模块。为此在培训过程中，可以按照教材的模块顺序，选择不同的培训教师，从而强化教学的针对性，也让学生们感受不同教师的教学风格。此外，可以打造学习小组，并设置组长，使学生内部学习且互相监督，从而提升学习效能[3]。

二、坚持先培训后检测的教育原则

在培训普通话过程中，教师要注重学生的学习成果，所以可以通过先培训学习，后检验成果的方式来实施教学。

1. 实施分层教学

高校的学生来自五湖四海，普通话水平参差不齐，再加上教师普通话水平的差异，导致学生的个体差异较大。如果将学生集中培训，那么无法达到教学效果。为此，教师可以对学生实施分层教学。可以设置AB班，让学生们自愿报名，并结合学前测试，来进行分班。将普通话水平高的学生分到A班，且制定具有一定难度的教学目标;将普通话水平低的学生分到B班，使其从基础开始慢慢学起，在潜移默化中帮助这些学生逐渐建立自信心，激发他们勇敢表达的勇气和信心。

2. 制定测试方法

考虑到学生普通话水平存在很大的差异，在制定测试方法时，学校要对学生的整体学习进行综合考量。按照分层教学的方式，制定2套难度不同的检测方案，且通过笔答以及朗诵等方式进行测试。

三、构建普通话网络培训平台

当前互联网发展迅猛，人们通过互联网得到了很大的便利，同时也影响着教育事业的发展。为此，教师可以通过互联网来构建普通话培训平台，使学生得到全面的教育[3]。

1. 丰富教学课件

在互联网中蕴含着的信息，能够为教师提供源源不断的教学资源。教师可以按照普通话教学大纲的要求，以教学为导向，采取图文并茂、动静结合等方式，制作满足学生学习需求，满足个人教学特点的课件，从而使教学课堂充满生机与活力。

2. 打造培训平台

各个高校都有其各自的校園网站，多功能的网站也为学生的学习和生活提供了很大的帮助。为此，高校可以借助校园网搭建普通话培训平台，随时向学生展示教师上课时间，让学生通过手机、电脑就能实现听课学习。并且学生也可以通过回放进行自主学习，提升自己的语言能力。

四、丰富普通话学习培训模式

无论是哪个年龄段的学生，相对于一板一眼地坐在课堂中听教师讲解长篇大论，他们更喜欢比较轻松而愉悦的教学方式。只有在这样的氛围中，学生的学习积极性才会被更好地调动出来，学习效率自然会得到提升。为此，在培训学生普通话的过程中，教师要不断丰富培训的方式，采取趣味性的培训方式，从而激发高校学生的学习热情。

1. 小组讲故事

在学生进行普通话学习时，会发现自己的很多问题，如：平翘舌、方言化等等，很多同学为此闹了很多笑话。在普通话培训过程中，为了能够提高培训效率，强化培训效果，教师可以将学生以6人为一组来练习普通话。为了强化训练的趣味性，教师可以让学生在网上下载具有拼音的小故事并打印出来，在小组内部阅读，并完整的讲出来。这样不但丰富了学生的精神需求，满足了学习乐趣，同时也在反复阅读的过程中强化了自己的普通话水平。

2. 阅读绕口令

据调查了解，很多播音主持人员，为了强化自身的普通话水平，都会采用练习绕口令的方式。绕口令本身就具有很强的趣味性，且需要学生字字咬清楚，句句读明白。且学生无论在何时何地都可以阅读绕口令。绕口令虽然练习起来有些绕口，但是它却是学习普通话的必备良药，能有效帮助学生强化咬字器官的力度以及灵活度，锻炼学生的呼吸控制能力。在练习普通话绕口令时，要循序渐进、持之以恒，既要练嘴劲儿，又要练心劲儿。在训练时，教师要引导学生按照正确的发音部位和发音方法练习。一方面教师要时刻纠正学生的发音缺点;另一方面学生要发挥自己的优势，取长补短。

结论：总而言之，高校要认识到普通话对于学生的重要性，在培训过程中，要创新优化培训的方式方法，激发学生的学习热情，使学生的普通话水平在持之以恒的学习中，能够上升一个新台阶。

参考文献：

[1]余宣蓉.高校普通话口语教学现状及对策研究[J].教育现代化，2020，7（54）：94-97.

[2]赵月.全媒体时代普通话教学的创新研究[J].河南农业，2019（27）：19-20.

[3]高娃.民族高校蒙授学生普通话分层培训模式研究[J].集宁师范学院学报，2019，41（03）：112-115.