【摘要】“线上教学”的学习模式对小学英语教学来说是很有用的，不仅能够利用互联网来创新英语教育，更能够在“互联网+教育”的背景下提高英语教学质量。但在当前的小学英语教学中，“互联网+教育”的渗透还不到位，导致了学生们学习小学英语的效率低下，也无法在线上教学中获取足够的教学资源。为此，本文在“互联网+教育”背景下小学英语线上教学模式方面提供了一些有效策略，以改善小学英语的线上教学效果，满足新时代小学英语发展的需要。

【关键词】互联网+教育;小学英语;线上教学

【作者简介】周晓，江苏省昆山市玉山镇同心小学。

引言

随着时代的进步，信息技术也在快速发展，关于“互联网+教育”模式的讨论也逐渐深入，越来越多的教师开始意识到这种新模式的价值，纷纷采取措施改变以往的教学理念，运用信息技术来满足线上教学模式的需求。不仅如此，这种新模式也能够紧跟国内外教育的发展趋势，更便捷、更迅速地向学生们传递教学内容，在有限的课堂时间里使学生们学习到更丰富的小学英语知识，从而提升学生们的英语素养和英语成绩。

一、“互联网+教育”背景下小学英语线上教学模式的现状

1. 缺乏师生交流，学生学习不够主动。在当前的小学英语教学中，教师往往受到传统教学观念的影响，只注重教材内容和考试范围的讲解，而忽略了师生之间的交流与互动。这就导致了学生们学习小学英语没有自主性，完全是被动学习，也缺乏了学习的热情。因此，教师应该转变教学观念，懂得利用“互联网+教育”的模式来进行师生互动，利用线上教学的优势来引导学生们积极回答问题，从而使他们在小学英语教学课堂中增强体验感。

2. 缺乏教师指导，学生掌握信息片面。新时期的教学模式要与时俱进，而随着教学模式的转变，教师也应该改变自身的教学方法。从目前的小学英语课堂教学来看，教师往往不注重于引导学生们适应“互联网+教育”的模式，导致了学生们并不能准确选择自身所需要的学习资源，学习过于盲目。因此，教师应该懂得利用线上教学的优势，对学生们加以引导，使他们能够充分利用线上的英语学习资源，真正提高英语水平。

二、“互联网+教育”背景下小学英语线上教学模式的重要性

1. 摆脱教材局限，拓宽学生见识。传统的小学英语教学模式虽然能够满足学生学习需要，但教材内容在一定程度上具有局限性，并不能使学生们获得丰富的学习资源，增长自身见识、拓宽自身视野。而“互联网+教育”的新模式可以提供给学生们不同的教学内容，不仅能满足基本的课堂需要，也能插入一些有趣的课外英语知识。这种“分享式”的互联网学习平台对学生们学习小学英语是很有帮助的，能够很好地辅助线上教学。

2. 利用线上资源，完善自身不足。在小学英语的课堂教学过程中，虽然学生们的基础水平各不相同，但由于课堂时间限制、教学任务繁重等原因，教师必须统一进行授课，这就导致了学生们掌握的情况也不相同，自身英语基础较好的学生可以听懂，自身英语基础薄弱的学生却不知所云。因此，“互联网+教育”的模式可以让学生们摆脱这个局限，只要是线上平台存在的视频或资源，就能根据自身需要反复观看、学习，从而更好地掌握知识。

三、“互联网+教育”下小学英语线上教学模式实施的有效策略

1. 通过进行实时讨论，贯彻“线上教学”模式。尽管教师们对课堂讨论的重要性有着清楚的认识，但大多数教师还是没有给学生们太多讨论的机会，尤其是在线上教学的模式中，往往认为讨论太过“不方便”而忽略了与学生们互动。实际上在应用“互联网+教育”这种新模式的过程中，是很适合进行实时讨论的，不仅能够与课堂所学的知识进行连贯，也能够活跃课堂氛围。

例如译林版小学英语教材的四年级上册内容，在Unit1“I like dogs”这一单元中，教师就可以发挥线上功能的优势来让学生们自由讨论。课文中对多种动物都有提及，比如“cat”“dog”“horse”等等，教师可以给学生们一个特定的讨论主题，让他们充分发挥：“大家最常见的动物是什么呢？有谁家中养过小猫或者小狗吗？”这样一来，学生们可以通过网络自由回复答案，也可以对比各自养宠物的经验进行交流分享。虽然线上教学的模式很新奇，但本质上与线下课堂教学是没有太大区别的，教师的任务就是要把小学英语知识传授给学生们。通过线上的实时讨论，教师不仅能够使课堂氛围活跃起来，也能够让大家快速适应线上教学的学习模式，用更好的状态进行后续的小学英语学习。

2. 引导学生提出问题，发挥“互联网+”优势。不管是传统的教学模式，还是“互联网+教育”的模式，都不能忽略学生在课堂中的主体作用，否则就会导致学生们在小学英语学习的过程中有缺陷，不能很好地提高成绩。因此，教师在线上教学模式中应该积极引导学生提出问题，甚至是倡导匿名提问，让学生们打消顾虑、畅所欲言，更好地发挥“互联网+教育”和线上教学模式的优势。

以译林版小学英语教材四年级上册为例，在Unit3“How many”中，教师就可以利用提问的方式进行课堂教学。课文中的对话内容都是含有数字的問答，比如“thirteen”“fourteen”

“fifteen”等等，在基本内容讲解完成后，教师可以让学生们匿名提出类似于文中的问题，剩余的学生来进行回答。可能会有学生提问：“How many toys do you have？”学生们在线上匿名提问和回答问题时，既不用担心自己的回答不正确，也不用担心语法问题，可以更放心、更自信地与大家互动，教师也不用在意是哪位学生有错误，只需要对错误进行指正即可。这样一来，通过教师合理的引导，克服了学生们不敢发问的恐惧心理，对学生提高英语水平也有一定的帮助，使线上教学模式更有意义。因此，教师应转变以往传统的教学观念，让“互联网+教育”的模式在小学英语教学中逐渐渗透，提高小学英语课堂教学的质量。

3. 进行课堂在线测试，渗透“线上教学”模式。从以前的小学英语教学经验来看，教师往往会在每单元的课程结束后进行一些小测试，用来检验学生的学习成果，巩固他们学到的知识。而在“互联网+教育”的新模式中，更便于教师进行在线测试，不仅能够督促学生们好好学习，也能够在批改时更加省心。因此，教师应该对线上课堂测评加以利用，让学生们能在测评中对自己的英语学习有所了解，进而有目的地进行提高。

例如译林版小学英语四年级上册的教材，在Unit4“I can play basketball”中，课文对话以“basketball”为话题展开论述，教师可以在单元学习结束后也可以以此展开测评。比如，询问学生们平时的爱好：“What can you do？”，学生们可以根据自己的个人情况来回答，不管是“basketball”“football”

“swim”还是“play table tennis”，都在话题的范围之内。也可以给学生们出一个电子表格“My profile”让他们填写，既能锻炼学生们英语方面的写作能力，也能检测这一单元的学习成果，不失为一个好的选择。虽然“互联网+教育”的模式紧跟潮流，满足了新时期小学英语发展的需要，但由于线上教学的限制，教师并不能及时掌握学生们的学习情况、观察他们的学习状态，因此，教师一定要对在线测评重视起来，用这种方式来弥补线上教学的缺点，并且发挥线上教学模式的优势。

4. 放开英语学习资源，充分利用“线上教学”。在以往的小学英语教学过程中，由于教材和课堂的限制，学生们学习到的内容都是有限的，导致学生们的小学英语成绩得不到明显提高和进步。而“互联网+教育”模式就很好地改善了这个缺点，因为互联网平台上有许多优质学习资源，比如名师课程、口语课程等等，都可以对学生们的英语学习起到一定帮助。因此，教师应该充分认识到线上教学的好处，引导学生们发现丰富的学习资源，从而提高成绩。

例如译林版小学英语四年级上册教材，Unit5“Our new home”的教学中，就可以通过线上的视频资源完成学习。教师在讲授完基础内容时，可以找一些教材之外的视频让大家观看，比如课后的英文歌曲I love my bedroom，就可以通过线上的资源让学生们观看、了解和学习。这样一来，不仅让学生们巩固了课堂上所学习的内容，也能让他们在放松中得到进步，提高自身的英语听力和口语水平。如果有学生对课堂上所讲的内容有疑问，也可以充分利用互联网的教学资源，自行下载学习，来弥补自身的缺点和不足。这对学生们的成绩提高是很有帮助的，也能在潜移默化中培养学生们自主学习的意识，让他们学会主动思考、主动学习，而不是被迫进行小学英语的学习。

5. 设计多种趣味课堂，带给学生“线上”乐趣。从以前的教学经验来看，教师在小学英语教学课堂中讲授知识太过枯燥，导致学生们在枯燥乏味的氛围中很难提起学习兴趣，从而不利于成绩的提高。因此，教师应该利用互联网平台的便利性，设计出趣味的小学英语课堂，让学生们能对小学英语学习充满热情，在线上教学模式的趣味中提高英语水平和学习成绩。

以譯林版小学英语教材四年级上册为例，在教材的“Word lists”中列出了各个单元需要掌握的单词，教师在讲解这些单词的记忆方法时就可以通过图片等形式增添趣味性。在传统的教学课堂中，由于教材内容的限制性，这些单词只是给出了中英互译，使学生们背诵时产生不小压力。在“互联网+教育”的模式下，教师们可以在线上插入一些相关图片，配合学生们记忆，让他们能更轻松地掌握教材单词，甚至可以插入一些读音，让学生们的发音能够更准确，进而提升口语水平。通过插入图片等有趣的设计，不仅使枯燥无味的背单词环节变得生动起来，也能够帮助学生们学习和记忆，对提高小学英语课堂教学质量来说很有帮助。因此，教师应该转变以往的教学观念，懂得利用新的教学模式，促进学生们成绩的提高，适应新时代教育发展的需要。

结语

总而言之，教师应该对“互联网+教育”模式和线上教学模式重视起来，深入研究，在小学英语的教学中多加应用，以提高学生们对小学英语的学习兴趣和热情，使他们在线上教学模式中能得到比以往英语课堂上更丰富的教学资源，发挥自主学习意识和主观能动性，积极主动地学习英语，进而也能够提高小学英语教学的质量与效果，从而对小学英语教学的健康发展产生深远影响。

参考文献：

[1]张莹璐.论互联网+教育背景下的英语教学模式[J].校园英语，2019（46）：46.

[2]方懿文.“互联网+教育”背景下大学英语教学新模式探究[J].才智，2017（18）：118.

[3]归雪红.“互联网+”背景下对小学英语教学模式的探索[J].校园英语，2019（20）：120.