赵雯慧 蒲泽强

【摘要】绘本教学是当前小学英语教学中一种重要的教学方式，绘本教学不仅为学生提供了更加丰富的阅读材料，也能够更加有效地培养学生各个方面的综合能力，绘本的内容形象、生动并且有趣，在提升学生学习兴趣的基础上，对学生阅读能力的提升起到了积极作用。英语学科是最基础的学科之一，阅读教学更是英语教学的重要组成部分，如何利用英语绘本提升学生的阅读能力以及英语综合素养，是当代小学英语教师必须研究的课题。

【关键词】小学;英语;绘本教学;阅读教学

【作者简介】赵雯慧，山东省淄博市临淄区晏婴小学;蒲泽强，山东省淄博市临淄区稷下街道董褚小学。

【基金项目】“基于学科核心素养的小学英语绘本阅读教学策略研究”（课题立项号：2021LZKY071）的研究成果。

引言

绘本是一种以图画和文字共同组成的故事书，与传统的英语教材相比，绘本自身的特点更加符合小学生的学习习惯，也更加符合学生在学习英语知识的过程中的实际需求。因为小学生的英语词汇量有限，而绘本本身并没有过多的文字，学生在阅读绘本的过程中可以结合绘本中的图像来进行辅助阅读。利用好英语绘本进行小学英语课程的辅助教学，对于学生的英语口语表达能力以及理解能力都有很大的帮助。作为肩负学生未来发展的主要责任人，教师更要在研读教材内容的基础上，认真研读英语绘本与英语教材之间的联系，这样才能在提升小学生英语阅读能力的同时，也能够有效提升英语课堂的教学质量，为学生之后的英语学习以及个人发展奠定基础。

一、小学英语阅读教学中应用绘本的意义

在目前的小学英语教学的现状中，教师根据新课程改革的要求已经对学生的传统教学方式进行了有效的改善，但众所周知，英语这一门语言的学习，本身就是相对无趣乏味的，这就导致了部分学生在学习的开始阶段就对英语没有学习的兴趣，加之小学生年龄特点的影响，如果在英语知识的学习过程中死记硬背，生搬硬套，肯定不会有理想的成绩，学生对于英语的学习信心肯定会因此受到打击，达不到英语教学的最终目的。但英语绘本中却设计了诸多节奏感强、韵律感强和有趣的插圖，可爱的形象，学生在阅读的过程中很容易被绘本中各种形象的插图所吸引，进而愿意进行接下来的阅读和英语知识的学习。

二、目前小学英语绘本阅读教学存在的问题

在目前的英语绘本阅读教学的实际情况中，也出现了一些问题。首先，教师对于绘本阅读课的课型定位不清，导致教师花费了很多时间用在朗读上面，学生只是不断进行绘本内容的朗读，把原本有趣的绘本变得乏味，致使学生的学习兴趣下降。其次，对于绘本的阅读材料整体把握不清。教师在利用绘本进行教学时，部分教师对于绘本中出现的知识点过于关注，只注重对知识点的讲解而忽略了方法的指导，缺乏师生互动，学生缺乏阅读动机。最后，对于绘本阅读教学问题设计不到位。教师对于绘本阅读的问题设置过于简单，那些答案只是“yes”或者“no”的问题对于学生来说也是毫无价值，学生即便能够回答出问题，也是没有经过思考的机械化互动。还有一部分教师设计的问题难度过大，对于一些英语基础相对薄弱的学生来说也更加吃力，不利于英语的学习。

三、 利用英语绘本提升小学生的英语阅读能力的策略

1. 选取合适的阅读资料。学生在小学阶段就开始接触英语了，这个阶段的学生对于英语还很陌生，学生的英语语感自然相对较弱，不仅词汇基础较差，阅读能力也相对薄弱。所以，为了有效利用英语绘本展开对学生英语阅读能力的培养，教师在进行教学时，应该在学生英语学习能力以及知识掌握程度的基础上进行英语教学，选择适合小学生年龄段以及与教材内容相关的绘本进行教学，这样才会对学生英语学习的整体情况产生积极影响。

例如，在进行Unite 3“Family”这一部分内容的教学时，笔者为了能够帮助学生更好地学习教材知识，就选择了经典绘本My Dad进行了阅读教学。My Dad这本绘本内容相对来说更加贴近生活，并且这本绘本中的生僻词相对较少，学生在阅读的时候也不会很吃力，更容易接受。绘本My Dad的大致内容是讲述主人公的爸爸是一位身材非常健壮，但是性格却非常温柔的好爸爸。根据绘本中的内容，笔者也提前准备了一些有关于教材中需要掌握的单词的图片，然后将这些图片展示给学生们，引导学生们猜一猜图片中各个单词的含义，之后随着学生们与笔者的互动和学生们的回答，笔者根据学生的掌握情况来进行绘本内容的拓展，在绘本的“猜猜与说说”板块中，通过这种图片猜词的形式，引导学生体验绘本阅读的快乐，让学生在丰富的体验中进行阅读。绘本的开头是“He is all right， my dad.”，当学生们在最开始读到这句话的时候，笔者也引导学生继续猜想，学生们通过之前的铺垫也很快猜出这句话的意思，之后笔者再对这句英语的句式进行详细的讲解，这样一来，学生就更容易学习英语句式的特点和组成结构。当读到“He can wrestle with giants.”时，笔者就引导学生们仔细观看绘本中的插图，通过插图表现出来的意思猜测这句话的意思。笔者在学生表述过程中给予学生鼓励和指导，让学生在一个轻松愉快的氛围中进行英语阅读学习，以此来有效增强学生对于英语学习的信心。教师在选取合适的绘本资料时，一定要根据教材内容进行适当的选择和扩充，一般内容相似的绘本会与教材中的英语单词、句式大致相同，学生们在进行绘本阅读时也能够进行有效的学习和联想，从而得到阅读能力的提升和英语知识的掌握。

2. 导入有趣的绘本故事。对于小学生来说，他们不喜欢单纯并且枯燥的阅读教学，但是更愿听一些有趣的故事。而绘本则恰恰能够满足学生的学习诉求。与此同时，教师在讲解绘本故事的同时，还能够帮助学生养成一个良好的倾听习惯，对于绘本中一些简单的英文单词也能够更加熟悉，以此来有效提升学生的阅读能力和学习兴趣。

例如，在进行“Colurs”这部分内容的教学时，笔者就引用了绘本Colurs中小恐龙的故事进行教学。

T：Hello， students. Today the teacher brought a new friend. It's a little monster.

S：wow.

T：The little monster is hungry. Let's see what he's eating.

S：The little monster is eating beans. Beans have many colors.

T：Very good. Let's see what colors we have.

S：OK.

笔者在进行绘本的引导阅读时，通过会给学生们讲述有一只小怪物，因为肚子饿了在吃豆子的故事来引发学生的阅读兴趣，之后引导学生们一起寻找小怪物吃的豆子的颜色，来呼应教材内容，巩固学生对于教材知识的掌握。笔者通过绘本的引导，学生不知不觉就进入到学习状态，并且也对所学知识进行了延伸，在阅读绘本的过程中，也有效感知到了英语学习的魅力，增强了学生对于英语学习的兴趣。

3. 组织多样的阅读活动。小学英语绘本的种类有很多，所以教师在进行绘本选择时，也要多种类型的绘本同时选择，组织学生进行英语绘本阅读活动，师生之间、生生之间能够有效相互带动，从而提升学生的英语学习兴趣以及阅读水平。

比如，学生在有了一定的英语基础之后，笔者就可以为学生选择更加经典的阅读绘本。We're Going on a Bear Hunt是英语绘本中比较经典的绘本作品，这也适用于相对有了一些英语基础的学生进行提升阅读。We're Going on a Bear Hunt这本绘本的風格更加风趣，并且绘本的情节设计也十分紧张，绘本中富有节奏感的英语句式，也非常适合学生朗诵。在绘本当中，作者将拟声词进行了精妙的设计，学生在阅读的过程中也能够通过作者对于整个故事情节的设计来感受绘本中主人公一家在穿越不同场景时的紧张感，由于精彩的故事情节，所以，笔者在引导学生们阅读完绘本之后，就将学生们分为了几个小组，由学生们自编自导自演，将绘本中生动的情绪起伏表现出来。最后，笔者通过学生们的表演给学生们进行整体的评价和鼓励。学生在阅读绘本时，完全可以跳出绘本本身，通过表演或者讲故事等形式，将绘本内容呈现出来，这样不仅能够帮助学生更好地理解绘本意思，还能够在形式多样的活动中锻炼自己的口语表达能力，得到英语素养的全面提升。

4. 营造良好的阅读氛围。信息技术在教育领域的应用已经有很长时间了，教育领域也已经完全离不开信息技术的辅助教学。在小学英语教学课堂中，教师完全可以将信息技术运用其中，将绘本知识、教材内容以及信息技术进行融合，给学生们创造出一种有效的阅读氛围，通过阅读环境的创设，帮助学生进行英语知识的学习，使学生沉浸其中。

例如，在讲解完Unite 5“School”这部分内容后，笔者就根据教学主题“School”开展了“David Goes to School”的英语阅读绘本教学。首先笔者利用多媒体课件给学生们展示了绘本中的几张图片，“Look at David，David was dishonest when he went to school. What trouble did he get into？”笔者让学生们边看插图便猜想大卫在上学的时候又闯了什么祸，为学生接下来进行有效阅读创设了情境。绘本中主要讲述了调皮的大卫在上学时不老实，在学校中不停地乱跑、乱跳、推搡同学以及上学迟到等种种不良的行为，老师最后没有办法就对大卫进行了惩罚，让他在放学之后不能回家留在教室做值日，之后，当老师发现大卫把教室打扫的一尘不染之后，对大卫进行了夸奖。学生们通过绘本中一些富有节奏并且容易理解的句子，以及学生在日常学校生活中经常遇到的画面来进行绘本的阅读学习，通过多媒体对学习情境的创设，让学生的各种感受连接在一起，将学校生活与英语的知识学习进行联系，学生们通过绘本中的故事内容，也能够映射自己在日常生活中的不良行为，在进行阅读能力提升的同时，也为学生日常的不良行为习惯进行了纠正。

结语

总而言之，英语绘本的教学对于提升学生的阅读能力有着积极作用。它在提升学生英语阅读能力提升的同时，能够将学生的视野完全打开，丰富学生视野。所以教师应该积极探讨利用绘本进行教学的方式，通过具有知识性与趣味性双重优势的绘本教学，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]窦琴霞.小学英语绘本阅读教学策略探究[J].新课程，2021（26）：88.

[2]赵勤芳.英语绘本与自然拼读融合教学对小学生阅读能力培养的探究[J].校园英语，2021（25）：229-230.

[3]尤少霞.“悦读”英语绘本，探寻阅读教学新思路[J].校园英语， 2021（4）：211-212.