【摘要】创新是时代发展中永恒不变的话题，无论是社会的发展，还是学生自身的发展，都离不开创新意识。学生具备良好的创新思维能力后，便能够更好地适应社会，解决实际生活以及学习过程中遇到的难题，进一步提高自身的存在价值。因此，教师在高中英语教学过程中应有意识地转变之前的教育理念，依据学生的具体学习情况采取积极有效的措施来帮助学生取得良好的成果。本文从创新思维培养的优势以及具体策略这两个方面入手，阐述了高中英语教学中培养学生创新思维能力的策略。

【关键词】高中英语教学;创新思维能力;优势;策略

【作者简介】王梦婷，江苏省南京市江宁高级中学。

创新思维有着丰富的形式，比如发散思维、辩证思维、逆向思维、换位思维以及灵感思维等。在实际教学的过程中，教师要想帮助学生取得良好的创新思维能力，就需要从创新思维角度入手来完成知识点与教学方式之间的整合。在此过程中，要求教师遵循新课程改革的理念，满足学生个性发展的具体需求，从学生的思维角度出发来完成英语知识点的传授，并引导学生运用正确的学习方法来展开对知识的理解与学习，促使学生激发自身的创新思维，从而具备良好的英语核心素养以及创新思维能力。

一、高中英语教学中培养学生创新思维的优势

教师在进行高中英语课堂教学时，要想对学生展开创新思维能力的培养，首先需要知道在英语教学过程中，对学生展开创新思维培养存在怎样的优势。教师运用合适的教学方法带领学生展开针对性学习，在此过程中，便能够促使学生具备良好的创新思维能力。英语教学对于培养学生的创新思维能力有两大优势，分别为：

1.培养学生语言表达思维。对于高中阶段的学生来说，在实际生活以及学习的过程中，大多数时间都在运用中文来进行交流，也就是说，学生在没有接触英语这一学科的学习之前，学生的学习思维模式以中文思维模式为主。随着学生在学习的过程中慢慢地接触到英语知识，其思维模式才逐渐向英文思维模式转变，如此一来，学生在看待相关事物时，就会产生不同的认知以及判断，从而帮助学生提高自身的创新意识以及创新能力，促使学生获得全方位的发展。

2.为学生提供开放性问题。高中英语学科属于语言类学科，因此教师在进行教学时需要结合实际语言情境。但是在此过程中，学生往往依靠自身的判断来完成知识的学习以及相关知识的运用。教师在实际教学的过程中，应为学生提供足够的时间来展开知识的学习以及思考，当学生在如此自由的学习氛圍之中进行英语知识的学习时，其创新思维能力以及意识也在不断地提升。教师还应该重点对学生展开发现问题能力及问题解决能力的培养，这就需要充分发挥出学生的主体地位，并且以教学情景作为纽带，对学生展开独立思维能力以及英语表达能力的培养，从而促使学生获得多方面的发展。

二、高中英语教学中培养学生创新思维的策略

在高中英语教学过程中对学生展开创新思维能力的培养，要求教师为学生挑选合适的教学形式来展开知识的讲解，这有助于学生积极主动地参与到自主学习与探究的过程中，并对英语知识予以充分的掌握，最终获得全方位的发展。

1.激发学生的学习兴趣。对学生进行创新思维能力的培养，教师首先要做的就是激发学生的学习思维。在高中阶段，英语学科的地位逐渐提升，从而导致学生对这一学科的学习产生较大的压力，就会出现一部分学生逃避英语知识的学习。学生不仅会丧失掉对英语知识进行学习的兴趣，连基本知识的吸收也成为一个较大的问题，更不要说学生依据所学习到的内容来提高自身的创新思维能力。所以，在实际教学的过程中，教师首先要做的就是帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣，当然这也是最重要的一个过程。

比如说，教师带领学生进行“School life”这一单元的学习时，要求学生掌握重点词汇以及句型，并且能够熟练地运用英式英语或者美式英语来展开对话。在实际教学的过程中，要想帮助学生形成良好的创新思维能力，首先要激发学生对知识学习的兴趣。教师可以使用多媒体教学设备，通过图片来进行课堂的导入，并且要求学生能够说出自己较为熟悉的英语国家，这能够有效地激发学生对于其他国家的兴趣。当然，教师也可以将学生较为熟悉的校园生活作为切入点，为学生讲解英式英语与美式英语的区别。教师还可以通过问答的形式带领学生讨论中国的学校生活，教师应该将教学的重点放在具有特色的内容上，例如“How many lessons do you have every day？What subjects do you learn？How often do you have a class meeting？What clubs do you have？Where can you read books？”，借助动画的形式为学生进行相关内容的播放，有助于学生始终保持知识学习的兴趣，有助于学生对本课时所讲解的内容形成深刻的体会。事实证明，借助多媒体设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为学生的学习营造良好的氛围，促使学生高效地展开知识的学习。这不仅能够推动学生学习能力的形成以及发展，还能够为培养学生的创新思维能力奠定良好的基础，从而完成高效英语课堂的构建。

2.引导学生自主学习探究。对学生进行创新思维能力的培养，教师要引导学生展开自主学习以及探究。对于高中阶段的学生来说，他们已经学习了较长时间的英语知识，所以已经有一定的知识理解能力以及思维能力。所以在实际教学中，教师可要求学生自主完成知识的学习与探究。教师应该注意，自主学习探究并不是指教师将课堂完全交付给学生，以避免学生在学习的过程中形成懈怠的心理，教师需要为学生提供相应的指导，从而促使学生获得全方位的发展。

比如，教师带领学生进行“The written word”这一单元的学习时，就可以依据本篇文章的主题来带领学生展开知识的学习。首先，教师可以要求学生思考本篇文章会围绕这一主题讲些什么内容，之后再依据相关的知识展开阅读，并思考以下问题：Do you see anything different from what you know？ And try to understand why this is happening？最后，可以尝试与教师展开相关内容的探讨，这有助于学生对这一课时所涉及的内容进行充分的理解以及掌握，从而促使自身的创新思维能力以及英语学科素养得到有效提升。学生的英语学习能力以及水平并不是短时间内就能形成的，而是需要进行不断地学习以及长期的积累，因此学生应掌握正确的学习方式以及思维方法，只有这样，学生才能够跟随教师的教学思维以及要求，来完成对教学内容的深刻理解与掌握，进一步提高学生的英语基础以及英语学习水平。事实证明，在高中英语教学过程中，教师应有意识地引导学生展开自主学习探究，通过为学生提供自主探究的时间以及空间，从而帮助学生对知识的学习产生浓厚的兴趣，进一步提高学生的创新思维能力。

3.围绕教学情境展开创新。对学生进行创新思维能力的培养，教师要围绕教学内容进行教学情景的创设，从而真正激发学生的创新意识，促使学生的创新思维能力得到有效发展。就目前的英语教学现状来看，传统的教学观念以及方法已经根深蒂固，学生长期在这样的环境中进行英语知识的学习，会导致学生的思维模式逐渐僵化，从而抑制学生创新能力的形成以及发展。这就要求教师在高中英语的课堂教学中，重点对学生展开创新思维能力的培养，当学生的学习思维真正活跃起来，便能够提高课堂教学的质量以及效率。依据教学内容来进行教学情景的创设，在此过程中，学生能够完成思维的发散，从而推动自身创新思维能力的提升，形成良好的英语核心素养。

比如说，教师在带领学生进行“Language”这一单元的学习时，可以依据教学内容以及学生的具体学习情况来完成相关教学情景的创设，例如角色情景、问题情景以及交际情景等，完成教学情景创设主要目的是渲染课堂教学的英语氛围，促使学生积极主动地参与到英语交流以及交际的过程中，如此便能够真正提高英语教学的实用性。除此之外，通过引导学生展开听、说以及表达，有助于学生英语学习水平的提升，还能够帮助学生实现思维的活跃以及创新意识的提升。教师在进行教学情景的创设时，必须要注意应符合课堂教学的主题以及中心思想，并且围绕学生的探究要求以及理解程度来进行，问题应具有一定的层次性以及难度，这样才能够促使学生在激发自身创新思维意识的同时，对知识点进行充分的掌握，并且能够灵活地运用英语知识展开交流以及沟通。也就是说，这一過程有助于学生完成知识的融会贯通，促使学生能够从不同的角度来进行问题的思考以及解答，从而进一步提高学生的创新思维能力。除此之外，教师也可围绕课堂教学内容来完成发散性思维问题的创设，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生通过这些问题去进行大胆的想象以及表达。如此一来，不仅能够拉近学生与英语这一学科之间的距离，促使学生对英语知识加深理解，还能够帮助学生取得良好的创新思维能力。

综上所述，教师在进行高中英语课堂教学时，应有意识地从英语这一学科的自身特点出发，探究对学生进行创新思维能力培养的优势，并在此基础上挑选恰当的教学方式展开针对性教学，以此来促进学生创新思维能力的形成与发展，为学生今后的英语知识学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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