【摘要】英语是世界语言，掌握一门外语不仅可以提升学生的技能，增强学生的社会竞争力，而且可以开阔学生的视野，让学生了解西方国家的文化。传统的英语教学方式已经难以适应新时代的发展要求，尤其是在高中英语教学中，由于所涉及的英语知识点较多，教学难度较大，可以实行读思写的教学模式，引导学生养成良好的英语学习习惯。发挥英语阅读、英语思考以及英语写作的作用，整合阅读、思考以及写作资源，为学生创设一个良好的学习环境。本文将从高中英语教学现状分析、读思写模式的优势以及实行读思写模式的策略等方面出发，重点分析读思写模式在英语教学中的重要性。

【关键词】高中英语;读思写教学;教学方式

【作者简介】刘辉（1973-），汉族，福建省福清第三中学，英语高级教师，本科，研究方向：英语课堂教学。

引言

读思写是一个连续的学习过程，以读促写，将阅读中的精华运用到写作中，突出强调思考环节的作用。学生要广泛阅读各种英语材料，学习英语文章的框架结构，再经历一个思考的过程，最终把在阅读中学到的知识融入写作活动中，逐步提升学生的阅读水平和写作水平，让学生养成良好的阅读习惯、思考习惯和写作习惯。高中英语并不是简单地记忆单词、背诵写作范文，而是要培养学生的英语能力，让学生灵活使用所学的英语知识解决生活中的实际问题，提升学生的英语核心素养。

一、高中英语教学现状的分析

高中英语教学存在一些弊端，鉴于英语学科的特殊性，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。英语学习主要包括书面语学习和口语学习两大部分，其中书面语学习主要考查学生的阅读能力和写作能力，口语学习主要考查学生的听力水平以及发音水平。在实际的高中英语课堂上，教师将教学局限在英语课堂，以英语教材为阵地，过度强调自身的引导作用，忽视学生的主体地位，导致学生的英语学习兴趣不高。高中英语知识比较繁杂，学好英语不只是刻板地记忆单词，背诵作文模板，而是要掌握一种英语能力，要让学生学会思考，有充分的思考空间和时间，这恰恰是高中英语教学所缺失的。在这种教学模式下，学生没有将英语知识延伸到课下生活，英语学习的时间有限，而且学生过度重视英语学习技巧，注重英语成绩，忽视了英语核心素养的培养，这不符合新时代人才培养的目标，学生走上社会之后也无法将课堂上学习到的英语知识应用到实践当中，这实际上是一种无用的教学。新时代背景下，要培养应用型人才，重视教学方式的革新和创新，要给学生思考的空间，综合阅读、思考和写作的优势，给学生创设一个良好的发展环境和学习环境，营造英语氛围，让学生熟练使用英语知识进行人际交往和人际沟通。

二、高中英语读思写模式的优势

读思写模式是英语教师不断总结教学经验所研发出的一种教学方式和学习方式，它整合高中英语学习中的阅读与写作两大板块，融入思考这一过程，让学生在短时间内消化阅读精华，将阅读精华融入写作活动中，进一步提升学生的写作水平。高中英语阅读材料所涉及的范围比较广，主要是西方国家的文化习惯，文章篇幅比较长，阅读起来也有一定的难度。针对这种情况，教师可以带领学生仔细研读文章内容，不求数量只求质量，让学生在阅读完作品之后有思考的空间和时间，找到英语阅讀材料中的写作技巧和优美的句子，将这些融入自己的写作活动中，捋清英语写作的思路，构建规范的英语写作框架，在阅读与写作的双向合作与交流中提升自身的英语成绩和英语水平。高中阶段学生需要记忆的知识点比较多，学生一定要学会学习，不断总结英语学习的经验，也就是多写多思，根据自身的学习特点总结英语学习的技巧，充分发挥读思写的优势和价值。

三、在高中英语教学中实行读思写模式的策略探究

高中英语教学中实行读思写模式，要重视阅读活动和写作活动，将阅读活动与思考活动相融合，思考活动与写作活动相融合，使其形成一个连续发展的环节，做到层层递进，整合阅读优势和思考优势，将英语阅读材料中的精华转化为自身的内容和优势，让学生有话可写，而且句子要高级，使用的词汇要顶端，只有这样，学生的英语写作水平才会提升。思考活动十分重要，学生边阅读边思考，将课堂上学到的知识应用到阅读材料中，体会句子的语法特征，开阔学生的英语视野，增长学生的英语见识。教师要充分发挥教材的作用和价值，为学生提供优质的教学材料。

1.阅读与思考相结合，探究教材内容。英语教材中收录的文章都具有典型性和代表性，研读英语教材中的文章不仅可以让学生全面了解西方国家的文化，而且可以让学生掌握英语文章的篇章结构。教师要引导学生学习教材内容，给学生讲解英语教材中文章的写作技巧，让学生仔细思考和借鉴英语文章内容，利用好教材资源。高中英语课堂比较沉闷，为了打破这种僵局，教师可以将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位进行阅读材料的分析，鼓励学生发挥自身的想象力，大胆思考，交流彼此的阅读经验和阅读感受，碰撞出思维的火花。教师要做的就是起到良好的引导作用，以身作则，给学生示范正确的阅读步骤。首先要关注教材文章中所附带的图片，大致了解文章的背景，先从整体出发，了解文章的整体框架结构，也就是文章的论点以及文章的论据，找到文章的主题以及文章的核心。先进行浏览式的阅读，在脑海中留下一个大致的印象，然后进行有重点的阅读，让学生关注特殊的句式句型，以及一些高级的词汇，让学生使用荧光笔重点标注，方便学生今后的复习。由于教材文章是以单元为单位组织起来的，同一单元的文章具有相似的主题，因此教师要代入学生的情绪，给学生创设具体的情境，让学生在具体的情境中模仿文章人物对话，便于学生将书本上的知识迁移到生活中，实现知识的迁移和实践。英语文章各部分之间是有紧密联系的，诸如阅读的六要素，即时间、地点、人物和故事原因、情节、结果等，在文章中是有序出现的，仔细研读文章内容可以发现句子前后是有关系的，这对学生的阅读共情能力以及想象能力是一种考验和考查，教师要让学生养成仔细阅读细心阅读的好习惯。为了检验学生的阅读成果和思考成果，教师要依据文章内容给学生出一些练习题，这些题并不是可以直接从文章中找到答案的，而是需要学生纵览全文，融入自己的理解，揣摩作者的心思才可以得出来的，加深学生对于教材文章的理解，让学生在重复的锻炼中培养具有特色的思考习惯。

2.思考与写作相结合，锻炼写作能力。不只依靠英语教材，教师还要借助互联网平台，为学生提供更多更优质的材料，让学生接触到不同类型的文章，便于学生完善自身的思考体系，锻炼学生的写作能力。思考这一环节结束之后，学生对文章内容有深入的了解，也可以根据自己的理解确定文章的整体思路和框架结构，这时候教师就要引导学生进行写作，趁热打铁，将教材中的精华转化到自身的写作内容中，将学习到的语法知识、句型知识应用到文章写作中，加深学生记忆的同时也可以让学生学会自主创作。在刚开始的实践应用中，教师可以给学生布置主题与教材文章主题相似的写作题目，让学生可以充分借鉴教材文章的写作方式，甚至融入高级的句式句法。随着读思写模式的发展，教师就可以给学生布置一些高难度的题目，让学生在平时多练习。教师要重视写作活动，给学生及时的教学评价，让学生意识到自身的不足之处和优势之处，及时夯实写作基础，纠正在写作中存在的问题。为了增进学生之间的感情，发挥互帮互助的学习精神，教师还可以引导学生进行相互评价，给学生提供阅读与写作交流的机会和平台，培养学生的竞争精神和竞争意识，互相交流写作经验。学生在平时的阅读活动中要养成思考的习惯，做好阅读笔记，学习多种类型的写作方式，丰富自己文章的内容，给阅卷人或者教师以耳目一新的感觉，进一步提高自己的写作成绩。

3.做好教学评价反思，完善教学计划。在新的教学模式下，教师要做好教学评价和教学反思工作，坚持问题导向意识，发挥教师的导向作用和学生的主体精神，对读思写模式中存在的问题进行及时的纠正和解决。诸如学生在阅读文章的过程中思考不充分的问题，学生写作模式固化的问题以及选择阅读材料的问题等，教师要善于听取学生的意见，并且与其他英语教师做好集体备课工作，定期进行英语教学经验的交流，有条不紊地推动教学模式的发展。教师要制订完善的教学计划，融入新时代的发展理念，灵活调整各部分的比重，让学生学会灵活地处理和解决英语问题。为了促进学生英语核心素养发展，教师可以改变传统的评价模式，增加平时成绩的比重，引导学生在日常学习生活中表现自我，构建一个良好的课堂教学体系，营造一个良好的学习氛围。有条件的学校要为教师提供外出学习的机会，让教师借鉴其他学校教师的教学经验，不断丰富和完善读思写模式。利用现代多媒体设备，为学生提供音频材料，让学生发散思维，引发学生的思考。为了让学生认清自身的水平，教师要定期组织学生进行英语知识检测，考查学生的英语能力，主要方式是融合阅读内容与写作内容，让学生根据文章内容进行仿写或者续写，有效将阅读部分与写作部分衔接起来，同时考查学生对于文章内容的了解和把握。

4.整合读思写的优势，培养学习习惯。要想让读思写模式发挥作用和价值，教师要让阅读活动、思考活动以及写作活动紧密结合起来，层层递进，有计划有目标地培养学生的英语学习习惯。高中学生已经具有自主学习的意识，教师要先让学生发挥主观能动性，进行独立的思考和阅读，然后再抽出时间让学生集中进行讨论和分析，使学生养成自律的习惯，善于发现英语问题，并且解决英语问题。发现问题解决问题的过程就是英语进步的过程，可以利用假期组织学生开展社会实践活动，让学生深入到社会当中，可以到外企或者外贸公司中，在英语的环境氛围中感受英语知识的重要性和英语知识的魅力。为了整合读思写的优势，教师要丰富英语教学的形式和英语教学的内容，使三个环节有效衔接起来，不要出现刻板的过渡情况。学生要与教师进行积极的互动，可以把自己思考的过程以及思考過程中产生的疑惑与教师进行交流，在共享中寻求教师的帮助，从而进一步捋清自己的思路。在今后的英语学习中，学生会明确学习目标，有步骤有计划地完成英语阅读任务与英语写作任务，逐步提升自身的英语阅读水平和英语写作水平。

结语

综上所述，高中英语教师要重视教学方式和教学手段，更新教学模式，改变传统的教学理念，营造一个轻松愉悦的学习氛围。重视英语阅读与英语写作，让学生多思考、多动脑，充分发挥学生的主观能动性。除此之外，教师要严格要求自我，提高自身的专业水平和综合素养，做好教学评价和备课工作，给学生提供更加优质的教学资源，开阔学生的视野。同时，发挥教育资源的价值和作用，利用现代多媒体设备，让学生直观感受英语知识的魅力。

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