【摘要】在信息技术快速发展的时代背景下，“互联网+”理念的发展成为大势所趋，给各行各业的发展带来了很大的改变。高职教育以社会发展为导向、以学生就业为基本目标来培养具有良好素质和能力的优质人才，而随着经济全球化的发展，培养高职学生良好的英语文化素养也成为当务之急。在高职英语教学过程中，教师要注重“互联网+英语”新型教育模式的构建，用“互联网+”的思想和手段去改善高职英语教学的质量，形成符合高职教育特色的新型教学环境，突破传统职业教育的限制，满足社会对高职学生的实际需求，增强高职学生的社会竞争能力。

【关键词】高职教育;“互联网+”;教育信息化

【作者简介】吴樱，江苏省苏州旅游与财经高等职业技术学校。

在高职英语教学中应用“互联网+”的思想是对传统教育方式的一种突破。在过去的高职英语教学中，教学内容、师生互动方式、教师教学观念等都存在较大的问题，教师容易忽视学生英语文化素养方面的培养。但是通过“互联网+英语”理念在高职英语教学中的落实，教师可以用更加简便的方式为学生呈现更多的英语文化内容，丰富学生的英语学习经历，并且使学生真正成为课堂的主人，培养学生利用英语知识解决实际生活问题的能力，进而提升高职英语教学的质量。因此，在高职英语教学过程中，教师要主动探索应用“互联网+”思想的有效路径，优化高职英语教学环境，抓住机遇，提升高职英语教学质量。

一、“互联网”背景下高职英语面临的挑战

1.新型教学媒体对传统教学模式提出了挑战。互联网使得课堂变得更富有生机和活力，师生可以利用网络技术高效率地获取外界的信息，而不必付出高昂的成本，相比之下，传统的课堂教学模式显得十分沉闷单调。在以往的高职英语教学过程中，教师在课堂上占据着绝对的权威地位，学生需要做的就是听教师的指导即可，很少发表自己的意见，导致学生变成了单纯的知识接受者。但是在“互联网+”的课堂上，教师更加重视学生的情感表达，理解学生的心理诉求，将教师、学生、信息技术、教材等串联成为一个完整的语言环境，使学生对英语学习产生更加浓厚的兴趣。

因此，在“互联网+”背景下，高职英语教学首先面临着互联网技术对传统课堂教学模式的冲击，为了和学生一起适应新时期下的教育需求，教师应当摆脱传统观念的束缚，充分地利用各种现代电子技术为教学服务，更加高效地完成教学任务。

2.对学生的自学能力提出了更高的要求。在“互联网+教育”背景下，不仅教师的“教”遇到了很大的挑战，学生的“学”也同样遇到了重要的考验。在过去的高职英语教学中，学生是知识的接受者，只需要按照教师给出的要求进行按部就班的学习即可，导致学生对教师、教材的依赖性很强，难以获得自主学习能力的提升。但是在“互联网+英语”的高职英语教学过程中，学生获取信息的渠道更加丰富，在一定程度上削弱了教师的作用，更加注重学生的自主学习意识和能力。

需要注意的是，在“互联网+”背景下，学生和互联网之间的联系变得更加密切，在给学生的自主学习提供便利的同时，也容易导致学生从对教师的依赖转变为对互联网的依赖，在遇到困难时直接上网去搜解决的方法，不太愿意自主思考。另外，现如今的英语学习软件中还存在着比较严重的漏洞，包括翻译错误、释义不够全面等等，但是学生在应用这些软件的过程中却很难正确地认识到这些问题，从而给学生的自主学习带来了更大的考验。

二、“互联网+”背景下高职英语课堂教学对策

1.以互联网为手段，合理确定教学内容。从人才培养的目标来看，在高职英语教学过程中，教师要注重培养学生在英语听说读写等多个方面的综合能力，帮助学生掌握英语这项技能，为学生以后的就业发展提供必要的帮助。但是学生之间的差异性是比较大的，因此，在高职英语教学中，教师不仅要满足学生的未来成长需要，同时也要考虑到不同学生的兴趣需求和实际认知水平，从而提供有针对性的教学指导，使学生得到更加合理的培养。互联网手段的使用给教师的因材施教提供了帮助，在高职英语教学中，教师可以以互联网为技术手段，利用大数据、云计算等对学生的实际情况进行智能化分析，从而找到教育的契机，激发学生对英语学习的兴趣。

比如，“Hello，Everyone！”是高职英语教学的第一课，目标是构建良好的英语学习环境，培养学生积极的英语学习兴趣，使学生在高职教育中享受英语学习。在教学之前，笔者首先给学生分发了一张电子调查问卷，让学生通过问卷的方式阐述自己对于英语学习的看法，帮助教师了解学生在未来几年希望在英语上获得哪些进步等等。在学生都填写了调查问卷之后，笔者再利用大数据的技术手段去分析学生填写的问卷，了解学生的现有英语水平等信息。之后，笔者根据学生的反馈去设计教学环节，在课堂上设置了“用英语简单介绍自己”“第一次开口说英语”等主题环节，让课堂变得生动有趣，使学生在快乐的氛围中获得知识，降低学生在英语学习过程中容易产生的畏难情绪等消极心理。

2.开发互联网资源，实现英语文化素养培养目标的梯度上升。在高职英语教学中，很多学生会对英语学习产生消极的情绪，一方面，很多学生认为自己的底子比较差，努力学习也难以获得成功，所以直接放弃了英语学习;另一方面，很多学生感受不到自己学习英语的价值，认为英语在未来的就业中应用不多，所以采取了消极的态度。因此，从高职教育的实际情况出发，在高职英语教学过程中，教师必须要加强对学生英语文化素养的培养，塑造学生良好的跨文化意识，让学生感受到英语学习的乐趣和对自己的帮助，扩展学生的视野，使其获得成就感，从而让学生更加主动地参与到英语学习活动中来。

比如，在教学“A professional image”这一节内容时，笔者给学生布置了一项课前预习任务，让学生从跨文化的角度，利用网络去了解西方国家对专业形象的看法，并且从专业形象的角度出发，了解为了维护专业形象，西方国家和亞洲国家分别会在哪些方面努力，从而让学生通过中外文化的对比来加深对中华文化的理解。在课堂教学的过程中，笔者让学生简单介绍自己的发现，并且和其他学生进行交流，分享自己的看法，说出自己认为正确的观点。之后，笔者还现场使用互联网搜集和学生将从事职业相关的形象特征，进一步引起学生对教学内容的关注，让学生结合教材内容去思考自己未来的就业发展，塑造学生良好的职业观念。这样，利用互联网手段，可以更好地引导学生去观察世界，改善学生眼界狭窄的情况，让学生透过英语学习去思考文化的内涵，培养学生良好的跨文化交际意识。因此，教师一定要充分地利用互联网的优势，引导学生将目光放得更远，形成良好的文化观念。

3.开发互联网手段，创新课堂教学模式。在过去的高职英语教学中，教师和学生都受到很大的限制，但是在互联网的帮助下，教师可以开发更多的教学资源，应用更多的技术手段来构建英语课堂，从更多的角度去丰富学生的学习体验，使学生可以利用更多的方法来学习英语知识。因此，高职英语教师要把握好“互联网+英语”的特征，使用有效的线上、线下相融合模式，实现对传统课堂教学方式的颠覆，促使高职英语教学走向国际化。

比如，在教学“What a wonderful time”这一节内容时，笔者使用了翻转课堂的教学模式。翻转课堂是指让学生在课前自主学习新知识，课上则专注师生互动和解决问题的一种新型教学模式，可以更好地体现出学生的主体地位，培养学生良好的自主学习能力。在上课之前，笔者通过网络的方式给学生布置了相关的自主学习任务，让学生掌握教材中的重要知识，并且思考“How to write a short passage about travelling”这个问题。在课前自主学习的过程中，学生可以通过互联网和小组其他成员进行交流，分享自己的学习收获和遇到的难题，从而在学生的交流和合作中强化学生的自主学习能力。在课堂教学的过程中，笔者根据学生在上课之前反馈的信息，跳过了教学基础知识的步骤，直接使用对话、表演、写作等方式来强化学生对所学知识的应用能力，使课堂教学质量得到提升。互联网的使用给教师和学生都提供了很多便利，在实际的教学过程中，教师要充分利用互联网技术，开发多样化的课堂教学模式，营造多元化的教学氛围，激发学生的英语学习兴趣，获得更加高效的教学质量。

4.以信息技术手段为支撑，丰富教学手段。在高职英语教学过程中，教师要构建丰富多样的课堂，提高学生积极参与课堂学习活动的积极性，使学生收获英语学习的成就感。因此，在“互联网+英语”的新教育背景下，教师要积极开发各种形式的信息技术教学手段，丰富课堂教学环境，使学生的主观能动性被更好地激发出来，发挥出学生的学习潜能。信息技术是瞬息万变的，教师在挑选教学手段的过程中一定要遵循实用性原则，结合学生的实际需求来选择合适的信息技术手段，避免“挑花眼”，导致本末倒置的情况。教师要将信息技术作为辅助学生学习的一种有效手段，用来推动学生的学习活动顺利进行。

比如，教师可以运用微课技术来展开教学。微课资源的开发和利用可以使文字、图像、声音等要素的有效整合成为现实，让课堂变得更加形象和生动，从而明显提升学生的学习兴趣，因此，教师要对互联网资源进行有效的开发利用，通过录制课堂、录制屏幕等方式来制作微课，点亮英语课堂。再如，教师可以使用各种虚拟现实技术来构建充满互动的课堂。在过去的高职英语教学中，存在的一个严重问题就是学生缺乏用英语进行沟通的环境，但是通过对虚拟现实技术进行开发，则可以让学生在更加真实的环境中学习英语知识，教师可以用虚拟现实技术来组织学生展开唱英文歌、英语表演、英语配音等活动，丰富学生的英语学习经历，不断挖掘出学生的英语学习潜能。总之，教师一定要用开放的目光去看待互联网提供的教学手段，运用合理的途径进行开发和利用，营造更加丰富的高职英语教学环境，增强课堂教学的趣味性。

在“互联网+”背景下，“互联网+英语”教学模式进入高职教学已经成为大势所趋，需要得到我们教师的足够关注。在实际的教学过程中，教师要从教学资源开发、教学方式改变、教育观念改善等角度对互联网上的英语教学资源进行开发和利用，利用互联网的优势来弥补传统高职英语教学存在的不足，完善学生对英语学习的认识，使学生养成良好的信息素养和英语学习能力，从而更好地实现高职英语教学的目标，为学生的未来就业发展奠定良好的基础。

参考文献：

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