【摘要】在现代科学技术及互联网技术快速发展背景下，为了保证高校教育的顺利开展，要建立起线上教学模式。对于英语教学而言，要顺应外部环境的变化，将线上线下教学模式结合起来，构建出完善体系。本文先介绍新时期线上教学的现状，再分析实施中存在的问题，最后论述改进措施，不断提升英语教学水平。

【关键词】高校英语;线上线下教学;模式

【作者简介】王媛媛，新疆农业大学外语学院。

引言

信息时代让高校教学面临严峻挑战。为了满足教学需求，已经建立起线上教学体系，但受到各方面因素影响，导致存在一些现实问题，所以要积极改进。我们应分析英语教学的特点，在开展线上教学的同时，和线下教学有机结合起来，创建良好的学习环境，保证英语教学质量。

一、高校英语线上教学现状

随着社会经济的快速发展，教育改革的不断推进，新的教学模式不断出现，高校教学方式需积极创新与调整，由线下转为线上。新时期，高校英语教学模式由单一线上转为线上线下混合式教学。为了保证教学工作正常开展，我校制订了线上线下混合教学工作实施方案，调动起一切可利用资源，加快线上教学体系构建，为英语教学提供充足保障。为更好地适应时代发展潮流，满足学生的学习与发展需求，需要在短时间内建立起线上教学体系，这让学校面临不小的挑战。经过广大教师的努力，结合实际情况，我们学校的培优班、A班和B班采用U校园平台、i test系统和i write评分系统，另外C班和零起点少数民族班采用雨课件，在线上教学应用中取得了显著成效，说明具有可行性。

二、线上线下混合式教学优势分析

目前信息技术、网络技术等被应用到教学中，实现了线上教学，联合线下教学可以实现教学资源整合，为学生提供更好的软硬件配套设施服务。线上教学模式不受时间和空间影响，具有包容性、开放性等特点，为学生学习提供了方便。将线上和线下教学结合起来，可以实现两种教学模式优势互补，从而发挥出更大作用。完善英语线上教学资源，学生从不同方面来理解，有助于提升教学工作的实效性。在线上线下混合教学模式下，师生角色也发生了转变，学生不再是被动接受，而成为学习主体，可以根据自身情况制订学习计划。例如学习中的难点，可以利用线上资源反复学习，直到弄懂为止。线上线下混合式教学模式实现了两种教学模式优势互补，为学生提供全面学习资源，不断提升自身综合水平。

三、高校英语线上教学存在的问题

1.网络技术问题。网络是高校英语开展线上教学的基础，可以保证教学资源传授，同时搭建起师生间沟通的桥梁，达到线上教学目的。目前网络技术问题比较突出，严重影响教学质量。受到技术、经济等因素的影响，不同地区网速有着明显差异，学生在线上学习过程中会出现卡顿的情况，对线上教学会产生不利影响。例如偏远山区的学生，网络条件比较差，无法满足线上学习的要求。线上教学要有实时性，因此网速要快，学生在观看视频时才能保持流畅，如果网络出现问题，会直接影响到教学效果。常见的网络问题有卡顿、断网等，教师已经完成了教学工作，但因为网络问题学生无法学习，会存在知识遗漏、进度慢等情况。

2.教师线上教学能力偏低。高校英语一直都采用线下课堂教学模式，已经形成了一套理念和方法，即使再推崇线上教学，但依然以课堂教学为主。在这种情况下，由于教师接触线上教学时间比较少，这方面经验比较少，在面对突发情况时会显得无从下手。线上教学要求教师可以熟练操作技术设备，但部分教师熟练度不够，会出现操作失误的情况，从而影响正常教学。在网络环境下，师生间互动会变得更加方便，但实际情况并非如此。由于学生人数多，会发布弹幕、聊天信息等，所以教师很难及时反馈。教师对线上教学认识较浅，单纯地将线下教学搬到线上教学，依然是“教师讲、学生听”的模式，与线上教学要求相差甚远。教师作为线上教学的主体，必须加强学习来提升自身综合能力，满足线上教学需求。

3.课堂管理问题。由于是线上教学模式，所以课堂管理难度较大，特别容易出现问题，使得教学质量降低。一方面，在开展线上教学时，教师在平台终端直播授课，学生在学习终端学习，相互间不易实现真正意义上的“面对面”教学，教师只能通过摄像头来检查学生的上课情况。由于教师不能直接“面对面”管理，部分学生自律性不强，所以在听课时会做其他事情，例如一边听课一般玩游戏、听音乐等，会影响到正常学习。虽然点名、课堂提问是英语线上教学管理手段，但作用很有限。另一方面，线上学习更加自由、开放，在这种环境下，学生容易产生懒惰心理，只是简单地应付，并没有用心去学习。教师发现学生犯错误后会进行批评，但效果不是很好，后期依然会出现类似问题，因此课堂管理是一个重要方面，要进行完善，保证发挥出管理的作用。

四、高校英语线上线下混合式教学实施策略

1.构建在线教学平台体系。上文中提到在线上教学中存在网络技术问题，所以要积极克服，构建完善的教学平台体系，为教学工作的开展提供可靠的保障。首先要优化网络环境，解决网络卡顿、拥堵等问题，提升网络运行的稳定性。高校要加大对线上教学的投入，购进先进的技术设备，确保发挥出有效作用，为英语线上教学提供有力的支持。对于教学平台应用中出现的问题进行总结，通过分析找到原因，在此基础上采取有效措施解决，改善平台运行效果。在线教学平台体系是开展英语线上教学的前提保障，所以要根据实际情况加强建设，保证平台体系的完整性、科学性，发挥出有效作用。在线上教学发展过程中，会不断引入新理念、新技术，因此教师要增强创新意识，对线上教学模式进行完善，让学生有更好的体验。

2.提高教师线上线下混合式教学能力。教师是英语教学的主体，在教学过程中发挥着主導作用，因此要求具备专业能力。大部分教师具备一定线下教学能力，但线上教学水平普遍偏低，特别是一些年龄较大的教师，他们对线上教学不够重视，而且学习新技术速度较慢，所以在线上教学中会感到困难。高校要建立起一套完善的培训机制，定期组织教师学习有关线上教学的理论和技能，不断提升自身的线上教学水平。教师要加强线上线下混合式教学的整合，实现两种方式的优势互补，以便更好地开展教学工作。除了学校培训外，教师也要增强自身学习意识，提升对线上教学认知水平，和英语教学情况联系起来，实现预期教学的目标。

3.增强学生线上线下自主学习能力。在英语教学中，无论是线上还是线下，学生都存在英语学习自主性差的问题，自身积极性不够高，从而影响到学习效果。在线教学要坚持以人为本理念，突出学生的主体地位，掌握学习主动权，教师则担当起引导者、组织者的角色。為了增强学生线上线下学习自主性，要从不同方面入手去做。首先，布置预习任务。以往忽视了预习这一环节，学生在学习新课时对内容不了解，会显得特别生疏，理解起来较为困难。为了改善这种情况，教师可以提前通过线上平台给学生布置预习任务，学习新课内容，这样在接受新知识时会更加容易，在长期坚持中会促进学生养成良好习惯，从而增强学习自主性。部分学生线上学习时间短，特别是面对大量教学资源时，不知道该怎样选择，因此教师要进行正确指导，结合学生自身情况合理选择学习资源。要建立起激励机制，对于线上线下教学中表现好的学生可以给予一定奖励，这样可以调动起其参与积极性，对其他人也会产生鼓励作用。

4.加强线上线下混合式教学。线上和线下教学是相辅相成、密切联系的，所以要加强二者的融合才能发挥出更大作用。英语学习的最终目的是可以有效地表达，体现出英语学科的实践性，所以要注重学生口语能力的锻炼。比如，教师可以在线上平台设置朗读、背诵、讨论等打卡任务，以及学生PPT汇报等，再结合慕课学习达到较为饱满的英语课程学习。借此实现知识内化吸收，转变为自身能力。教师要提高对英语实践的重视程度，在线上教学平台体系设计中考虑进去，让学生参与到实践中。同时将实践和理论联系起来，促进知识的融合，学生会进行深入学习，找到线上和线下教学融合的切入点，不断强化教学效果。

5.完善线上线下教学考核体系。在英语教学中，考核是重要一环，教师可以了解到学生自身情况，进而对教学策略作出调整，以达到更好效果。线下教学对学生的考核以考试成绩为主，存在片面性，忽视了其他方面的考核，无法反映出学生自身综合能力。目前线上教学考核体系的建设还不完善，部分教师依然采用线下教学评价的方式，以测评、作业完成情况为主，忽视了学生在整个学习过程中的表现，包括学习态度、进步情况等。要对线上线下教学实际情况进行分析，在此基础上构建出完善考核体系，对学生开展全面评价。在考核中要加强和学生的交流，听取他们对于线上教学模式的意见和建议，不足之处要及时完善，增强教学方式的可行性，将具体效果落实下去，不断提升英语线上教学水平。可以将线下考试成绩与线上平台的学习成绩按一定比例进行综合评定。

结语

综上所述，信息时代让高校英语教学工作面临巨大挑战，教师需迎难而上，积极采用线上线下混合式教学模式，满足学生的学习需求。构建线上教学平台体系，对线上线下教学融合体系进行合理设计，为教学工作的开展提供支持。线上教学在未来教学中会占据重要地位，所以要加强研究，不断创新理念、方式等，为学生提供更好的学习环境。

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