曹燕

摘要：在主题式阅读下，教师可以真正做到归类划分，减轻教材的零碎性和学生思维的混乱性，增强课内与课外知识的整合联系，帮助学生建立完善的语文思维，让学生更清晰、全面地了解语文课程，学到语文知识。基于此，对主题式阅读教学在小学语文教学中的运用进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;主题式阅读;内涵及运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学语文阅读教学作为语文教学中最为重要的组成部分，是提升学生语文阅读能力、落实学生语文核心素养的重要途径。与传统的阅读教学模式不同，主题式阅读教学主要是围绕阅读的中心主题，展开更加细致的阅读教学，具有开放性、综合性和创造性的特点。主题式阅读教学模式的应用，不仅激发了学生的语文阅读兴趣，也促使学生在阅读的过程中全面提升语文综合素养。

一、主题式阅读的内涵

在小学语文课堂中，主题式阅读也就是话题型阅读，这种阅读方式一般要求老师以某一主题为中心展开课堂教学及课后延伸。以某一话题为主线，教师赋予学生极大的自主权去探索学习内容，创新学习模式。详细来说，主题式阅读是将多篇文章进行归类总结、升华成一个主题，通过寻找文章的共通之处体会文章的核心内容及其奥秘，从而提高教学效率，达到教学目标。主题式阅读首先可以帮助学生从繁杂的语文课本教材中理清思维，使教材内容脉络清晰。其次可以从有限的教材内容中延伸出更广阔的课外知识，将课内外知识联系起来，使学生将学到的知识更好地运用到生活中。最后，主题式阅读可以加强学生对语文教材的热爱，提高学生在课堂中的积极性，帮助学生开阔视野，学习更丰富的知识，促进学生创新能力及自我意识的提高。

二、主题式阅读在小学语文教学中的应用

（一）深挖阅读主题

在主题式阅读教学中需要教师考虑到小学生的学习特点，采取适当的阅读教学模式，才能让小学生真正进入到阅读主题的文本探究之中，从而产生情感的共鸣。在深挖阅读主题的教学目标实现中，多媒体情境创设是一种十分有效的方法，其运用了现代化信息技术，结合了阅读教学主题，可以给小学生打造出更加直观、生动的整体情境，可以起到调节课堂氛围，降低小学生阅读理解难度的作用，利用直观展示的方式带领学生进入到主题情境之中，从而促进小学生更加深入、全面地理解阅读主题。以《观潮》的教学为例，这篇文章主要讲述的是钱塘江大潮的壮丽景色，但是因为很多小学生的生活经历有限，并没有真正见过钱塘江大潮，那么也就無法从阅读中真正体会到作者在看到潮起潮落时的心情，增加了教学的难度。对此，教师可以在主题式阅读的教学中利用多媒体设备制作视频课件，从网络中搜集钱塘江大潮的相关资料，并将其制作成视频课件。在学生阅读这篇课文之前，教师播放课件内容，可以让学生对钱塘江大潮有一个初步的感知，用眼睛看到潮起潮落的雄伟与壮观，可以促使学生在阅读到相关内容时与作者感同身受。

（二）递进式教学

相比“拼盘式”教学，“互补式”教学对培养和发展学生的思维品质与逻辑能力还是有一定帮助的，但作用还是比较有限。而递进式教学在培养学生思维能力方面所发挥的作用就很明显了，它也被视为在主题式阅读教学中培养学生思维能力一个的重要途径。无论采用怎样的主题式教学策略，多文本阅读都是一个很重要的基础。在介绍“拼盘式”教学策略时，提到了“触类旁通”，而在递进式教学中则需要教师去关注学生的“举一反三”能力。相比“拼盘式”和“互补式”，“递进式”才是主题阅读教学最应该去关注的教学方法。原因在于，采用递进式教学策略于主题式阅读教学中，首先需要教师关注对学生一般性阅读理解能力的培养，也就是对文章的基本感性认识，可以是形式方面的，可以是基于某一个内容点，也可以是文章题材方面的。总之，它是基础，这样学生便能粗略地明白文章是写什么的，甚至能概述出文章的内容。其次是对文章深层含意的分析能力，这必须在前一步骤充分实现的基础上才能进行。通过对文章内容更深入的了解，学生才会明白作者为什么要这样或那样写，对人或事物，或自然景色的描写与刻画意图是什么，哪些语言具有更深层的含义，其背后的动机又是什么，作者想借此表达怎样的思想和抒发怎样的情感。最后是鉴赏与运用能力，要求学生能剖析文章的整体内容，通过总结和反思对文章内容（或某一部分和某一点）具体语言的表达效果作出合理的评判。

（三）改进主题式阅读教学评价，促进学生自主发展

有效的教学评价是为教师改进教学策略、提升教学质量提供可靠依据的重要渠道。具体来说，教学评价主要是通过各种测评方式对课堂教学结果进行衡量，具有极强的激励性、导向性。基于当前小学语文阅读教学评价模式单一、滞后的现状，必须要对其进行改进和完善。一方面，从教学评价的标准上来说，不能单纯地关注学生的阅读成绩，还应对学生阅读过程中的各种阅读能力进行评价，使得阅读教学评价更加全面、客观;另一方面，从教学评价的主体上来说，不仅要发挥教师的主体地位，还应将学生纳入教学评价中，借助学生自我评价、相互评价模式等，不断提升教学评价的全面客观性。

结束语

阅读教学是语文教学中的主要教学任务之一，提升阅读教学质量对于小学生的语文学习具有十分深远的影响，小学语文教师应善于利用主题式阅读教学模式开展阅读教学活动，并推动阅读教学实现最优化的目标。

参考文献

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