萨如拉

摘要：在素质教育的不断发展之下，对数学教学提出来更高的标。数学教学的各个教学环节中要培养学生创新思维的能力，而对小学数学练习设计的要求也越来越高。练习不仅能够使学生掌握相应的知识与内容，也能够提高学生各种能力，让学生作为课堂的中心，促进学生更好的发展。

关键词：小学数学;练习设计;研究

练习是教学过程中的一个不可缺少的部分，同样在小学数学教学过程中练习也尤为重要，通过练习的设计，学生能够加强巩固知识，增加记忆，能够将知识运用到生活中去，掌握必要的方法与技巧，提高学生的各种能力与素质。因此加强练习设计在小学数学课堂上的研究，能够构建高效的数学课堂，将学和练结合起来，有利于达到小学数学的教学目标。

一、加强小学数学练习设计研究的目的

很多教师没有加强对练习设计的重视，甚至对其认识存在一些偏差。有的教师认为通过不断的练习，学生他成绩就能够有所提升;还有的教师忽略了学生基本的技能与练习的训练;其次就是认为练习是为了巩固知识。学生缺乏适量的练习，就会对学生的学习产生影响，通过练习才能更好地达到小学数学的教学目标，促进学生各方面共同发展。

二、加强小学数学练习设计研究的策略

1.有目的的设计练习

教师，可以通过练习更好地达到小学数学的教学目标，因此练习环节要根据本节课的教学内容，将复杂的、难以理解的知识以及重点内容设计相应的练习题，让学生加强对知识的理解与巩固，从而为以后的学习打下坚实基础。练习的设计要服务于每一个教学环节，促进教学的顺利开展。通过有目的的设计练习，促进学生自主探索，更好地獲取知识。例如：在设计口算五以内的加减法练习时，课前先给学生出示图片，让学生根据图片内容进行列式计算，提高学生分析问题并且能够提出问题的能力，然后设计练习让学生给小动物们找家，复习五以内的加减法，再让小组讨论相应的变式练习，提高学生的思维能力以及团队协作能力，大家互相沟通和交流，更好地掌握和巩固知识，鼓励学生发挥想象，想出不同的答案。然后教师拿出教具，让学生们仔细观察，发现五以内加减法规律。并学生布置相应的课下练习。

2.有层次的设计练习

练习的设置要符合学生的认知，设计练习时要注意由简单逐渐过渡到有一定的难度的练习，从最基础的练习到综合性的练习，从相对简单的练习到相对复杂的联系，这样学生接受起来更加容易，符合他们的认知规律，针对不同学生设置不同层次的练习，让学生通过练习各种能力都能够得到提升，让有余力的学生更深入的去学习，对于学习有一定困难的学生，让他们从最基础的环节开始练习。例如：在进行有余数除法的练习设计时，让学生通过练习，掌握一定的计算方法，从而解决实际问题。为学生展示图片，让学生提炼图中的信息，说出自己的想法及解题思路，从而顺利引入课题。然后让学生进行练习，运用圈出正确结果，填表格，连线的形式进行计算练习，吸引学生的注意力。再让学生小组探究，讨论解题方法和思路，进一步巩固知识与方法。教师进行适当的点拨与指导，对于学习有一定难度的学生及时提供帮助，并且鼓励学生，首先让其掌握正确的解题思路与基本的解题方法，对于表现好的学生为他们提供拓展练习，运用多种方法进行计算除法，提高他们的思维能力，进行更深入的学习。最后伟大家布置综合性练习，并让学生谈谈本节课的收获，教师与学生共同总结本节课的知识。

3.灵活的设计练习

教师要根据不同的教学内容，灵活的设计练习，可以针对课堂上的难点内容与重点内容进行设计，也可以对学生容易出现错误的知识进行设计，形式要多种多样，更要注重灵活性，根据教学内容不断的调整，同时也要注重知识的联系。要考虑到对不同年纪不同阶段的学生设置练习的难度要有所区分，帮助学生更好的树立对于学习数学的信心。此外，在设计练习时也要充分考虑小学生的特点，运用新颖的形式，如做游戏、比赛，讲故事等，让学生充分参与进来，提高学生的竞争意识与团队协作能力，让学生在实践中感悟知识，提高各种能力。

例如：在进行长方体与正方体体积的计算练习时，课前让学生们复习，巩固上节课的知识，整理相应的知识点。先是进行体积单位的计算以及换算，回忆之前所学的体积单位和容积单位，及它们之间的换算，有利于学生进行计算练习。在出示相应的课件，让学生们做出回答，检验学生的掌握程度。让学生们先独立思考，然后指名学生回答，教师进行适当的评价与指导。换算单位掌握了之后进行长方体体积的练习，让学生们通过回忆体积的公式来求体积。为学生增加问题的难度，问两个长方体所占的空间是否相同？让学生进行深入的思考，然后进行计算，求解。让学生来黑板上进行板演，让其他学生做出评价，以便学生交流思考方法，丰富自己的解题思路，如果同学出现计算错误，方法不正确，也能够提起学生的注意，避免以后自己练习时出现错误。再进行正方体体积的求解练习，让学生将正方体和长方体作比较，区分它们的共同点和不同点。然后进行实践活动，让学生动手操作，发现规律。

4.设计练习要联系实际

要从学生的生活实际出发，让学生在生活中感悟知识、学习知识，学生更容易接受，同时也能够加强学生对知识的理解与掌握，让学生将学习到的知识与方法更好地运用到生活中去，去解决问题。从实际出发，能够更好地完成小学数学的教学目标。

5.课内练习与课外练习相结合

在教学过程中，不仅要有课内联系，同时也要有课外练习，注重练习的形式的多样性，课前让学生练习，有利于帮助学生更好的预习，将不理解的地方标记出来，以便上课认真听讲，解决问题，对于学好本节课有很大的帮助，同时让学生进行一定的适当练习，也能够提高学生各种能力，此外要对课堂进行适当的延伸，扩展学生的学习范围，巩固和提高课上所学的知识，提高学生解决问题的能力。

三、结语

教师在进行练习，设计师要讲究方法，设计的练习要符合学生的特点以及相应的教学目标，让练习更好的服务于教学，同时也要把握时机，提高学生的思维能力，让学生更好地掌握知识与技巧，运用到实际生活当中去，在生活中感悟知识，促进学生全面发展，努力达到小学数学的教学目标。

参考文献：

[1]苏冰冰.让练习课“灵动”起来――上好小学数学练习课的策略浅谈[J].名师在线，2021（11）：10-11.

[2]陶权.浅谈小学数学练习课的教学设计策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：87-88.