赵维娅

摘 要：学习书法，首先要从临摹碑帖开始。但是在书法教学过程中，我们发现学生临帖时只是匆匆“瞥”一眼范字，就开始书写，所临写的字不是结构不合理，就是笔画变形。究其原因，那是学生没有掌握读帖方法，不会读帖所致，因而培养学生的读帖能力就显得尤为重要了。

关键词：起笔 点画之始 行笔 点画之程 收笔 点画之止

古人对临摹之要曾总结的一句精辟话，就是唐代的孙过庭《书谱》里说“察之者尚精，拟之者贵似”，这句话的核心是“察”“精”“拟”“似”。既然是对着临，观察原帖要精密细致，这就需要静下心来仔细去揣摩笔画的形状、用笔的方法、结构的处理，也就是读帖。

临摹读帖是学习书法的必由之路，也是掌握经典碑帖最有效的途径，通过分析帖中用笔的意图和方法，尤其要观察字形结构、点画特征，并体察字法、墨法和章法等因素特征与相应的审美情趣、审美特色，方能在临帖中起到事半功倍的效果。但是小学生对古代碑帖的接受能力较弱，若没有经过系统的训练，临摹的精准度便难以达到，更别提字形结构的准确性。赵松雪曾说“书法以用笔为上，而结字亦须用工。盖结字因时相传，用笔千古不易。”点画，是书法造型中最小的元素，要想写好字，就要先从写好点画开始。

任何一个笔画都要由起、行、收三部分组成。起就是指起笔，行就是起笔后中间段的书写过程，收就是收笔，回锋或藏锋，哪怕是一个点也有起、行、收三个阶段。每一个过程都必须做到精准到位。

一、读起笔，明点画之始

文章开头需要精雕细琢，引人入胜。写字起笔指的是点画的开始动作，如同文章的开头，对整个字起到了“提领”的作用。起笔方式主要有折入、逆入和顺入三种，教学时要特别重视引导学生通过观察起笔的形态来确定起笔的方式。

（一）折入起笔见棱角

折入，就是折锋起笔。即起笔与行笔之间毫锋运动的方向成一定的角度，有一个毫锋转向的环节;写出棱角，出锋芒的方头笔画，显得精神闪耀，形态毕露。也可称之为“露锋入笔”。其特点是笔锋外露，棱角分明。

如《书法练习指导》四上第五课“王字旁”，三横起笔都是露锋切笔入纸，尽管三横左端较细，但是笔锋斜切入纸，起笔就显得非常有力量。同时在教学中我们还要引导学生观察露锋起笔的方向，“王”字三横的起笔方向都不一样，此时我们还可以让学生借助直尺画一画辅助线，以便更直观地观察比较三个横画的起笔方向，从而精准地把握露锋起笔的角度。

（二）逆锋起笔收痕迹

逆入就是逆锋起笔，即采用与行笔的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣锋发笔。逆入的用笔方法与不同的笔法结合，往往可以写出势态迥异的笔画来。如与转笔结合，可写出圆头如篆之笔画，表现出沉实浑劲、含蓄端庄的势态;如果与顿笔、折笔结合，则可写出方头笔画，劲健有力，意态昭然。也称“藏锋起笔”，书写时笔锋刚接触纸面的痕迹被藏裹在笔画之中，要做到欲右先左，欲下先上。

如《书法练习指导》六下第四课的“卫”字中间两个竖画，就是藏锋起笔，欲下先上，将笔锋裹在笔画之中而下，此笔写得凝练厚重，让整个字显得特别的生动，有意趣。藏锋的写法对于小学生而言略有难度，但是我们仔细观察不难发现，藏锋的笔画起笔往往比较圆润、厚重，抓住了这个特点，观察起来也就方便多了。

（三）顺峰起笔显流畅

顺入，就是顺着行笔方向顺锋入笔，笔画利落流畅，起行浑然一体，神态自然成趣。从传统笔法看，历代书家在自己的书写实践中，乐于运用逆锋或折锋起笔，这种起笔配合行笔、收笔中的折笔或转笔的运用，可形成两种不同的笔画势态，表现出刚、柔不同的风格特征。

如《书法练习指导》三下第7课，“安”字的左点和撇画就是顺入起笔，笔画利落流畅，起行浑然一体，神态自然成趣。

二、读行笔，懂点画之程

行笔，指笔锋在纸上的运转，交换起落，不断提按的动作。就像芭蕾舞者的脚尖，在不断地踮起和下落中保持着控制力，有一种稳定、平衡的节奏。不同的笔画，在行笔的过程中有不同的特点，需要学生细细的去品读。

（一）提笔则痕细

仔细观察“其”“六”“安”三字的长横，落笔起锋后，笔尖不能实实在在地按在纸上，行笔过程中要稍稍提笔，笔画中间才能呈现出中间稍细的状态。

再看“其”“六”两字的短撇和“安”字的两个撇画，都是落笔后笔尖慢慢的往上提，笔力由重到轻，笔画由粗到细，并且略微向右下有一些弧度。整个字看起来飞动灵活。

（以上三个例字选自北师大版《书法指导练习》三下第7课和第10课。）

（二）按笔则痕实

捺画在行笔时则要“边行边按”，笔力由轻到重，笔画由细到粗。尤其在捺角处按得最重，彰显笔画的力道之美。如（举例：正捺、反捺）

点画，笔画虽小，但是行笔过程也丝毫不能含糊，尤其注重行笔时的按笔，彰显力度。

这些点在行笔的过程中，都提现了按的要领，按则实，使笔画更为厚重。

（三）涩笔则痕阻

涩则阻，缓也。刘熙载曾言：“唯笔方欲行，如有物拒之，竭力而与之争，斯不期涩而自涩矣。”读帖时，学生往往不理解“涩”的含义，临帖时笔画中段常常虚空薄弱。因而在教学中要让学生体会运笔时笔与纸的摩擦，有阻力去克服，再奋进，节节推进，涩涩前行。

以“提”为例，先由笔尖向右下斜切起笔后，再向右上行笔时，笔画渐行渐细，但切不可一划而过，而要细细体味笔毫在纸上摩擦时涩涩前行的感觉，最后将笔毫送至笔端出锋收笔。这样写出来的“提”画才坚挺、有力。

三、讀收笔，晓点画之止

收笔是指点画写到末尾的动作。《习字诀》中说：“收笔立得住，即是下笔之法无误;收不住者，即下笔时法仍未尽善。凡事慎终于始，小道迹然。要好，全在不苟。”可以看出收笔的意义重大，切不可虎头蛇尾，敷衍了事。

（一）露锋收笔显劲挺

露锋收笔即笔锋顺势出锋，在空中收笔，如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，劲挺犀利。写出来的笔画尖锐挺健，给人以迅疾、洒脱、果断、峻拔的气势，通常外观为尖头。

如以撇画为例，教学时，先让学生轻提笔，然后让笔尖由按渐提，慢慢使笔尖直立后离开纸面。最后引导学生观察露锋收笔“撇”的外观形态，呈尖形，劲挺而有力。

（二）藏锋收笔收锋芒

藏锋收笔指笔画行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖收笔时向上回锋;横画则笔锋向左回收，使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。

教学藏锋收笔后，还可以让学生对比藏露锋收笔的不同之处，前者尖锐、劲挺，后者圆润、浑厚。通过对比让学生在掌握不同筆画的书写方式的同时，更体会到中国汉字的博大精深。

（三）收笔定位立字范

收笔的位置也十分重要，教学中，可以借助米字格确定位置。《书法练习指导》三下第7课“如”字的第一笔撇画，收笔正好落在横中线上，第三笔撇画落在左斜线上，和第二笔长点收笔处正好齐平。右边口字左竖微微向左倾斜，收笔处位于右斜线上，略高于左边女字一点……通过米字格的定位分析，如同给学生搭建了一个脚手架，大大降低了书写难度。

读帖，是学书的一个重要方法。古人云：“八分读帖，两分临帖”，只有“读”出来，才能“临”得好，只有成“字”在胸，才能“下笔如有神”。读即在临帖之余，或临帖之前，详观和揣摩帖中字的点画、用笔、结体和神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，然后去临习。要提高临摹和书写的能力，只有通过反复多次地揣摩范本的点画、结字、章法后，才能达到熟练地掌握和运用。宋代书法家黄庭坚曾云：“古人学书不仅临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔时随人意”。在教学中我们要不断探寻学生喜欢的方式，引导学生会读帖，在读帖中精进，在读帖中感悟，使读帖成一种习惯，让学生读出精彩，读出乐趣。

参考文献：

[1]书法教学指导（三至六年级）[M].北京：北京师范大学出版社，2015.12.

[2]朱天曙.《书法问答》[J].2020.11.17.

[3]郝春光.《浓墨飘香书法育人——浅谈小学书法教学的方法》[J].2018.

（浙江省宁波市奉化龙津实验学校 浙江宁波）