福建省武夷山市第三中学 暨全建

足球是一项青少年学生热爱的运动，它可以有效地提升人们的身体素质和体育素养。随着我国教育事业的不断发展和深度改革，游戏教学模式渐渐进入课堂教学和体育教学中，提高了教师的授课效率和学生的学习兴趣，受到多数教师和学生的喜爱。足球运动正在各个校园中普及，教师也越来越重视足球运动的教学，不断摸索和创新足球教育模式。在初中足球教学中采用游戏教学模式，能够有效提高初中生对足球的热爱程度，提高学生学习理论知识的效率，促进其形成健康的体育涵养，为初中足球教学的健康、持续发展助力。

一、初中足球教学融入游戏教学模式的重要性

（一） 激发初中生对足球运动的兴趣

在现实教学过程中，尤其是体育知识教学过程中，初中生可能会存在好动、爱玩、注意力不集中的现象，我们应该想办法去改变这种普通教学模式的弊端。通过在体育教学中融入游戏教学模式，让学生亲身体验、真切感受，更能激发学生对体育知识的兴趣。多数初中学生喜欢参与游戏，因此在做游戏的过程中能够集中注意力，教师在学生玩得开心、注意力集中的时候进行足球运动相关理论知识的讲解，可能会起到事半功倍的作用。在游戏过程中，学生融入活动中直观感受，有利于提高他们的观察、思考、记忆甚至想象的能力，对足球运动提升兴趣。

（二）提升初中生的体育素养

体育科目不同于语文、数学、英语等其他文化类的科目，在体育相关理论知识传授过程中容易产生教师在课堂上讲、初中学生在下面听的枯燥现象，可能使学生失去对体育知识和体育运动的兴趣。游戏教学模式能够使学生的注意力渐渐转移到体育知识上，保证学生上课过程中始终保持轻松的感觉，从而达到活跃课堂氛围的效果，提高课堂教学质量。在愉快的氛围下学习体育知识，教师可以更加详细、高效地将足球理论知识传递给学生，学生在学习的过程中可以实际感受、亲身体验，将理论与实际相结合，全面提升自身的体育素养。

（三）培养初中生的团队意识

很多体育运动不是一个人就能完成的，而是需要一个团队、一个集体来完成，如拔河比赛、篮球比赛、排球比赛等，团队运动需要整个团队心向一处想、劲向一处使才能较好地完成比赛，取得团队荣誉。足球运动也是一样，队员需要和自己的队友团结协作、密切配合才能取得较好的成绩和团队荣誉，如果教师只是枯燥地讲团队协作的重要性，学生不一定能够真切地感受和理解。在游戏教学模式下，体育教师可以举办一个足球比赛并设置比赛名次，成立足球队，让学生积极地参与进来，这能有效地激发学生的团队意识，提高其综合素养。

二、初中足球教学融入游戏教学模式的建议

（一）师生之间加强互动

现代初中足球教学应不断减少“填鸭式”的教学模式，大力发展游戏教学模式，通过各式各样的游戏，加强师生之间的互动与交流，交换彼此的想法，更好地帮助学生获取知识。课堂游戏过后，学生对教师进行课堂教学评价，根据体育老师的授课方式和游戏类型展开评价教学，将自己的想法和意见传递给老师，老师教给初中学生总结知识点以及提出教学意见的任务，师生之间多多互动，一定能提高课堂效率，激发学生对足球运动的热情、提高自身体育素养，促进初中学生的全面发展。

（二）保证游戏教学中的课堂纪律

学生在初中时期正处于自身成长的关键期，此时，养成良好的个人习惯、遵守各种纪律、形成良好的纪律意识至关重要。但由于初中阶段的学生心理不够成熟，情感自控能力较差，容易在游戏教学模式的应用过程中过于活跃，不遵守课堂纪律，甚至与其他同学产生矛盾，不但影响了课堂秩序，还影响了整个课堂的教学质量。因此，初中体育教师必须重视这个问题，在游戏教学前讲清楚游戏规则、活动秩序，在游戏教学过程中认真观察每一位学生的情绪，圆满地完成游戏教学任务。

（三）保证初中生在游戏教学中的安全

无论采用何种教学方式，学生的生命安全都是第一位的，但是初中生对事物的了解和认知有限，在游戏过程中可能会出现一些危险性的行为，体育教师在游戏教学过程中一定要保证学生的安全，切不可一味地追求趣味性而忽略了安全因素。首先，体育教师在游戏教学过程中应该对初中学生进行安全教育、普及安全知识；其次，体育教师在游戏教学过程中不可为学生设计危险或存在安全隐患的动作；最后，体育教师还应保证体育场地的安全，不可存在任何的安全隐患，保证游戏教学安全、顺利地完成。

（四）提高初中生在游戏教学中的参与度

在过去的初中足球教学课堂中，一方面，教学课堂的气氛可能比较严肃，教学方式可能使初中生养成封闭的习惯，不愿意参与到游戏教学活动中；另一方面，尽管游戏教学模式能够在一定程度上激发学生参与课堂活动的积极性，但是能够参与其中的学生人数有限，剩下的就变成了旁观者。比如，在初中体育课堂中游戏教学开始时，体育教师可能会问“谁愿意给其他同学示范一下这个动作？”这样的问题，较为擅长这个动作的一部分学生可能会主动示范，不太了解这个动作的学生则不会参与，性格较为内向的学生可能也不会参与。体育教师应该想办法鼓励学生积极参与到体育运动中，用口头鼓励、物质奖赏等方法，提高学生在游戏教学模式中的参与度，不断地去完善游戏教学模式的应用。

（五）尊重学生的主体地位

在传统的中学体育活动中，教师根据自己的思维方式设计教学活动内容和方法，不考虑学生的因素。在这种情况下，体育活动无法满足学生的学习和参与需要，从而限制了学生参与体育活动的热情，也不利于优化体育教学的效果。为了解决这个问题，大大提高学生学习体育的兴趣，我们必须充分尊重学生的主体地位，从一开始就准备好课程。教师是鼓励学生参与并教授他们喜欢的体育方式和方法的主要基础，要主动了解每个学生的体育基础、体育需要、爱好等。在此基础上，教师可以根据不同学生的特点制定不同的教学方法和教学方案，以便使任何体质的学生都能参与活动。教师可以找到他们对体育感兴趣的项目内容，通过这些努力，最终大幅度提高体育对学生的影响。例如，学习与跳绳有关的内容，教师可以事先了解学生的基本情况，然后设计不同类型的教学目标和教学方法，使学生能够独立选择。特别是对于那些基础很差的学生，教师可以设计下列教学目标：每分钟150 次，双倍跳跃90 次；为具有良好跳绳基础的学生设计下列教学目标：每分钟180 次，双倍跳跃150 次。让学生选择跳绳的方法，选择他们感兴趣的目标和方式。教学实践表明，在学生选择自己的学习内容和学习目标之后，参加体育运动的热情大大增加。

现代教学中，初中体育教师在教学课堂中引入游戏教学模式可以让乏味的体育理论知识学习变得生动有趣，能够有效调动学生的积极性，激发学生对体育运动产生兴趣，有利于培养学生积极的学习态度，促进学生全面、健康地成长。初中体育教师在足球教学课堂中应该注意加强与学生之间的互动，保证游戏教学中的纪律、安全性和学生的参与度。另外，初中体育教师在日常的教学中应做到游戏教学模式不仅仅只用来活跃课堂氛围，而要让学生理解游戏教学真正的目的和意义，激发他们对足球的兴趣，培养团队意识，提升体育素养，真正做足球运动的主人。