福建省平潭第一中学 高仁才

中学生之所以怕学数学，绝大部分的原因是觉得数学晦涩难懂，在现实生活中用处不大。它没有文学中华丽的语句，有的只是一大堆的公式、定理、推论，枯燥乏味。数学给大家的印象是抽象、难学、晦涩。因此，从难学发展到怕学，最后变成了不想学。数学还脱离了学生的实际生活，好像除了买东西结账时需要用到一点点数学，其他时候数学和他们的生活毫不相干。从教师自身的原因来分析，一些教师教学模式、手段单一，以考试为导向，以分数为目的，没有新意，没有趣味性，导致学生厌学情绪浓厚。本校一名初三学生在中考冲刺阶段因讨厌上数学课而逃课去了网吧，无论老师和家长怎么劝说与教育都听不进去。值得深思的是，他还是这个班里的一名所谓的“优秀生”。为什么学生会不喜欢呢？如何让学生主动并热爱数学学习呢？有哪些方法措施呢？下面就这个问题谈谈本人的一些做法和体会。

一、展现数学美，改变学生心目中数学的传统形象

美的东西大家都喜闻乐见、乐于接受。数学之美是由它那抽象符号、几何外形、逻辑语言体现出来的。其实，在新教材中就有大量的美学素材可以挖掘。比如对称，对称图形在自然界中随处可见，带给大家很多美的享受。数学中的对称概念就是由大千世界中的物体外形抽象而来的。我国和世界各地的许许多多建筑物（如北京故宫、埃菲尔铁塔、迪拜塔、泰姬陵等）都被设计成对称性结构，以展现庄严、井井有条，给人以和谐、协调感。又如圆，象征团团圆圆，寓意完美无缺；美观大方、流畅的双曲线欣赏完后让人心情愉悦。教师在教学过程中，要充分利用这些素材对学生进行美学方面的教育。

教师还可以创造优美的数学学习环境，揭示图案中所蕴含的数学美。在学习圆的概念时，很多学生都觉得教材中圆的定义很难理解，于是笔者拿起圆规在黑板上画了一个漂亮的圆圈，学生恍然大悟：“原来圆就是圆圈！”在学生最为熟悉的日常生活中，存在着大量的数学问题，把这些数学问题巧妙地与日常生活里的问题有机融合在一起，无形中可以降低学习难度，抽象难懂的东西也会变得易于理解，教师应多花时间好好研究一番。

二、让学生体验到学习数学的好处

我们学数学所能得到的不仅仅是知识，还有各种能力，如观察、实验、收集整理信息、直觉判断、逻辑推理、建模、归纳类比等，这些能力的获得将使自己变得更聪明、更睿智、更有魅力，一生都将从中受益。这就是我们为什么要好好学数学的原因。

数学存在于日常生活的各个方面，小到生活中日用品的买卖、利率的计算、家庭科学理财规划，大到工厂里产品质量控制、农业生产、国家国防建设、信息安全等领域，均能看到数学在其中所起的作用。数学可以帮助我们科学、合理地规划、决策问题，提高我们的生活质量，促进社会的进步和发展。人类社会如果没有数学会停滞不前。

教师应引导学生把所学到的数学知识和方法运用到实际生活中去。例如，学完“统计”以后，让学生确定一个研究课题，并试着去收集相关数据，制成统计图表，尝试用统计图表来发现问题、分析问题；学完“商品销售”问题后，尝试让学生利用节假日时间去实体店体验如何卖货；学完“黄金分割”之后，可以用来欣赏物品，分析它因何而美，是否符合传统美学。又如，让学生运用对称、旋转、平移等知识帮助商家、学校、社团设计LOGO、会标或用于班级、学校环境创设上。利用镶嵌知识动手制作美工作品，在班级、学校里公开展览。总之，想办法通过一系列数学活动，让他们深刻体验到数学存在于平常生活各个方面，因此要好好学数学。

三、穿插介绍数学家在相关领域取得的成果，树立向先辈学习的志向

教师一定要多抽些时间组织学生认真学习课本中的短文（课后阅读材料），并让他们发表阅后感想。这些短文介绍了我国在一些数学领域所取得的成就。比如，“圆内接正多边形”的课后阅读材料，介绍了我国古代数学家祖冲之是如何利用“割圆术”把π 的值精确计算到3.1415926—3.1415927 之间，这在古代是多么伟大的创举啊。课后发现学生对祖冲之估算π 值的方法很感兴趣，有极强的求知欲望，所以学生掌握得非常透彻，达到了预期的目标。这些材料有利于学生对相关数学知识的产生和发展过程有更透彻的了解，对学生知识的理解、掌握、消化、吸收大有帮助。

四、多开展数学课外活动，让所有学生都参与进来

一是制作数学报。制作数学报可以让学生在动手的同时学知识、运用知识，变枯燥为生动有趣，也可以给那些平时数学成绩不好的学生表现的机会，开发他们其他方面的潜在能力。

二是撰写数学小论文。学完一次函数后让学生写《函数的应用》，学完概率后写《生活中的概率》，学完几何图形后写《图形与设计》等。平时让学生写写学习数学的心得体会，让他们上台演讲，与同学分享自己成功的喜悦、失败的教训、经验的总结，帮助后进生共同进步。

三是组织数学小组活动。平时各小组间可以相互测试知识的掌握情况（方式多种多样），然后大家可以在各小组里共同剖析、互相探讨学习中遇到的难题，有助于自己学习方法的改进。小组活动可以发挥团队的力量，让优秀生能更进一步，带动差生一起进步。大家一起讨论既能取别人的长处补自己的短板，又有助于数学知识体系的建立，可以有效缓解孤独感，让学生不再畏惧数学，比起自己一个人单打独斗好处太多了。

五、营造良好的氛围，让学生爱上数学

认知与情感促进发展，教师要努力创设一个融洽的环境。很多的时候，学生喜欢某一科目，并不是因为觉得这科非常重要，所以一定要学好它，而是因为喜欢教授这个科目的老师。学生喜欢你，你说的话他才会听进去，你的做法他才会接受。所以，当代教师要在上课时尽力表现出自己的亲和力，不要让学生觉得老师与自己隔着一条鸿沟，这无形中会增加学生的心理负担，降低他们与老师接触、交流、谈心的意愿。大部分的学生都是喜欢开朗大方、幽默、和蔼、心胸宽广的老师，排斥古板、不苟言笑、讽刺挖苦学生的老师。

教师要努力成为一个至善至美的人。一个正直诚实、风趣幽默、干净整洁、阅历丰富、善于表达的老师，对学生个性品质的培养会起到潜移默化的作用。教师要放低姿态与学生坦诚相待，学生才会学得愉悦起劲。

六、努力提高自身修养和教学水平

一样的内容采用不同的讲授方法，学生喜欢的程度、学习的效果绝对是有所区别的。近些年来，新的教学方式层出不穷，可供我们选择的教法有很多，如活动式、探究式、开放式教学等。我们可以根据所学内容灵活切换教学方式，避免给学生留下古板、千篇一律的印象。教师平时要充分关注学生思想上的变化，多用肯定性、鼓励性语言进行评价。对于上课发言积极、课堂表现良好、作业及时认真完成、思维敏捷、解题思路独特的学生给予适时的肯定和鼓励。

七、充分运用多媒体技术辅助教学

初中生的抽象思维能力普遍不强，学生觉得数学很难的一个重要原因就是太抽象。例如，学习“三视图”这一节课，如果没有借助多媒体，要学生光靠想象得出各种物体的三视图，难度较大；学习旋转时，用多媒体课件可以很形象地展现出图形旋转时各个角、各条边的变化情况，这些变化用语言极难描述。所以要充分利用多媒体生动、有趣、形象的特性为教学服务。在多媒体呈现过程中，多尝试用图形变换、色彩变化、灯光颜色、音乐高低音变化等手段给学生多感官刺激，只有这样才会变难为易，学生才会真正喜欢上数学课。

总之，教师一方面要努力展现数学美改变数学传统形象，另一方面要使学生深刻体验到数学存在于日常生活中的各个方面，因此要好好学数学。教师平时要多研究教材，设计能让学生提起兴趣、能够强烈地吸引他们注意力的情境，不能局限于现有的、老套的教学模式。平时可利用课余时间多开展一些活动，尽力提高自身修养和教学艺术水平，尽一切努力让学生喜欢上数学。