甘肃省定西市岷县职业中等专业学校 许亚红

微课，顾名思义，是一种微型授课视频，它依托互联网制作设计完成，是信息化教学的新型教育方式和手段。它最显著的特征是时间短小、内容精炼，是多媒体教学的有效补充。将之运用到中职数学教学中，能够打破以往以单向灌输知识为主的单一授课模式，为学生提供广阔的学习平台和空间，从而不断促进数学教学质量和效率的提升。为此，作为新时期的教育工作者，我们应充分把握微课的优势，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，为高效化中职数学教学课堂的构建提供有力支撑。

一、借助微课导入新课知识，激活课堂教学活力

课堂导入是课堂教学的开场白和先导环节，这一环节的设置直接影响着接下来的教学情况。新颖、引人入胜的课堂导入能够快速吸引学生的注意力，使其从课间活动的嘈杂环境和兴奋状态中转变过来，以积极的状态投身于课堂教学中。而微课的运用则能很好地促进这一目标的实现。为此，中职教师应从具体的教学内容出发，巧妙运用微课导入新课知识，从而引发学生对课堂的关注，激发学生学习的积极情绪和良好情感，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在进行“指数函数”这部分内容的教学时，为了激活课堂氛围，笔者在课堂伊始环节利用微课为学生展示了一个趣味故事，故事的大致内容是：聪明的阿凡提帮助国王解决了外敌入侵的难题，为了答谢阿凡提，国王做出满足他一切要求的承诺。而阿凡提则提出在棋盘上放米粒的要求，且米粒的放置要遵循一定的规律，即第一个格子放一粒米，第二格放两粒，第三格放四粒，第四格放八粒……以此类推，直至将棋盘放满。听到这一简单的要求，国王立刻让其他大臣去办。最后，大臣却犯了难，因为棋盘根本放不下那么多米……生动的画面及有趣的情节极大地引发了学生的关注，学生都全神贯注地观看着，笔者也趁机引导学生如何用数学函数表示其中的变量关系，顺势引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，便将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生学习的积极情绪，推动着接下来教学活动的顺利开展。

二、借助微课讲解教学难点，有效提升教学效果

微课除了具有短小精悍的特征外，还有一个明显的特征是针对性强，能够针对知识难点进行精密讲解和分析，将教学难点以生动、直观的形式展现出来，从而增强学生的理解和认识，帮助学生更好地巩固所学知识。为此，中职数学教师应巧妙借助微课讲解教学中的重难点所在，从而更好地实现抽象知识的具象化转变，为学生搭建认知的框架，使数学教学效果得到有效改进和提升。

以“角的概念推广”这部分内容为例，本课的教学难点在于掌握终边相同的角的概念及表示方法。这一概念的学习是建立在之前的正角、负角、零角、象限角的基础之上的，为了化解这一难点，教师可以利用微课动态演示的形式展示组成角的两条线按照顺时针或逆时针的旋转过程，使学生认识到什么是正角、负角和零角。之后，以同样的方式为学生展示角在象限中的旋转情况，并以30°、390°以及-330°的角为例，阐述什么是终边相同的角，它们之间的共性、表现形式等，从而化解了这一难点。如此一来，通过运用微课讲解教学难点，实现了抽象知识的具象化转化，帮助学生更好地理解、吸收所学知识。

三、借助微课进行课后辅导，帮助学生巩固知识

微课除了在课堂教学中发挥着重要的作用，还在课后辅导环节发挥着重要的作用。中职数学教师可以在完成课堂教学活动后，制作与教学内容有关的习题微课，以资源共享或是上传的形式分享给学生，让学生在课下自行学习、观看，及时对所学内容进行复习。在学生进行课下复习的过程中，教师也可充分借助网络交流平台与学生交流、互动，充分了解学生的学习效果，帮助学生及时解决遇到的问题，从而拓展教与学的路径，实现课堂教学的有益延伸和拓展。

以“三角函数图像与性质”这部分内容为例，完成课堂教学活动后，笔者在复习环节制作了微课，让学生在微课的指导下进行复习。在微课中，将本课的主要内容呈现出来，比如什么是五点画图法，如何画正余弦、正切函数以及其他一些三角函数，并掌握它们的性质。同时，还给学生制作了与本课知识有关的习题微课，让学生回顾完所学知识后进行练习。如此一来，便帮助学生更好地巩固了所学知识，优化了学生的复习体验，使课堂教学得以延伸和拓展。

四、结语

总之，微课作为信息化教学的产物，在教育教学活动中应用广泛。作为中职数学教师，我们应从学科自身的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统“灌输式”的单一授课模式，为实现课堂教学效果的提升贡献自己的微博之力。