江苏省锡山中等专业学校 徐为荣

一、职业教育课堂教学改革的意义

深化职业教育改革是解决职业教育现实问题、实现职业教育发展目标的根本途径。职业教育课堂教学改革是职业教育领域基础性、关键性的改革，对职业教育提高人才培养质量起着决定性的作用。首先，课堂是职业教育人才培养的主渠道，从某种程度上说，职业教育的课堂模式基本决定人才培养模式，我们现在的课堂，也就是现在的职业教育人才培养模式，还很难培养出学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以，从现实课堂的问题出发，确定职业教育课堂教学改革是职业教育改革的核心。其次，课堂教学是提高职业教育人才培养质量的主渠道。课堂是教与学发生的主要时空场所。课堂教学是师生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传授、交流、生成的核心环节。提高职业教育人才培养质量必须落实到提高课堂教学质量上来，向课堂要质量，向课堂要效益。最后，课堂教学是职业教育改革发展的薄弱环节。当前，职业教育课堂上部分教师照本宣科、敷衍了事，一些学生昏昏浩浩，自娱自乐的情况还比较严重，这就直接导致了部分学生学业水平不高，德智体美劳各方面的培养不深入、不充分。所以课堂改革势在必行。

二、职业教育课堂教学改革的原则

（一）坚持以人为本，面向全体

坚持以人为中心的发展理念。职业教育课堂教学是职业教育特有的教学现象与教学规律交互的场所，是学生和教师体现生命活力和生命价值的载体。紧密贴近学生实际和学习需求，以学生为中心，一切从学生出发。同时紧紧依靠广大教师的智慧与创造力，建立起教为学的服务理念，所有的教必须服从服务于学，构建一个以学为中心的课堂行动模式，充分激发学生学习兴趣，挖掘学生学习的潜力，增进师生在每堂课中的获得感与幸福感。

（二）坚持兼收并蓄，求真务实

职业教育课堂改革要积极学习基础教育、高等教育、社会培训的先进教学理念和教学经验，积极学习中外优秀教学方法，认真组织对比实验、消化吸收。同时要尊重教育规律，尊重职业教育的师生实际，通过实践努力探索出一套符合职业教育特点的课堂教学质量提升道路。

（三）坚持自律自强，循序渐进

由于职业教育不同于义务教育和普高教育，在社会中受关注程度和投入的资源不尽相同。所以职业教育课堂改革要坚持自律与他律相结合，以自律为主；坚持自励与他励相结合，以自励为主。引导和激励每位教师、每位学生强化自我管理、激发内生动力、推动自我发展。

三、职业教育课堂教学改革的主要内容

（一）规范职业教育课堂教学管理

规范管理是提高课堂教学质量的基础与前提。要让教学标准、教学内容落实到课堂，并建立学习的基本环境。首先，规范执行职业教育人才培养方案和课程标准。2013 年起，江苏省分两批组织开发了中等职业教育12 个专业大类、62 个专业的指导性人才培养方案及其243 门专业核心课程标准，人才培养方案编制的理念思路、框架结构、课程设置、教学安排等都遵从了《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》。其次，健全职业教育教材选用工作体系。教职成〔2019〕13 号文中提出了“健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例”。教材是课堂教学的载体，选用的教材是什么样，就决定了课堂是什么样的。所以教育主管部门要建立一套完整的教材选用体系，让符合规定的教材走进课堂。职业教育的教材是职业教育改革的载体。最后，规范职业教育日常教学管理。职业学校应当设立专门的教学管理机构，制定教学管理制度，建立健全教学管理运行机制，加强教学过程管理。建立健全教学质量监控与评价制度，有部门专门负责教学督导工作，定期组织实施综合性教学质量检查。规范职业教育日常教学管理是职业教育课堂教学改革的保障。

（二）改革职业教育课堂教学方法

教学方法改革是课堂教学改革的重点环节，是提高教学质量的主要方法。在“备课程、备学生”的基础上，“备教学方法”。“教学有法，教无定法，贵在得法”，适合职业教育课程的、适合学生的教学方法就是优秀的教学方法。教学方法的选择，要能激发学生学习兴趣，充分运用多种感官的刺激，有利于学生在学习过程中理解接受与模仿内化，便于教师的教学组织与实施。教职成〔2019〕13 号文所提出的，“在职业教育课堂教学方法的改革中，我们应该推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学的革命”，这就是我们行动的指南针。

（三）强化职业教育课堂教学的评价与监督

课堂教学评价与监督是深化职业教育课堂教学改革的重要保障，也是提高课堂教学质量的重要手段。因此，如何科学有效地进行职业教育课堂教学评价与监督就成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，也是进行各种教育决策的基础。