福建省三明市大田县屏山初级中学 叶兰荣

一、初中语文教学中渗透传统思想文化

我国的传统思想，应以孔子创设的儒家学派思想——仁爱思想当先。爱国、敬业、诚信、友善是我国社会主义核心价值观的内容，也是国家对公民个人层面的要求。实质上，该内容就是由儒家思想中的内容演变而来，继承了儒家思想的核心理念。而在初中语文教材当中，也存在着许多能够体现儒家思想的阅读文章，语文教师一定要在教学中带领学生进行有效的挖掘，把我国的传统思想文化内涵充分地展现出来，同时渗透在整个教学过程中。例如，七年级下册第一单元第一篇文章《邓稼先》，作者从传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民气质的人”。邓稼先先生是我国核武器事业的奠基人和开拓者，他为人正直，且对朋友十分的忠诚，更值得我们学习的是他在科学研究中的奉献精神。在对邓稼先先生一生进行总结的过程中，教师可以将儒家思想进行渗透。儒家思想要求每个人要用仁爱之心对待身边的朋友、家人以及自己的国家和民族，通过互助或奉献等方式来实现自己的人生价值。实践证明，在学习《邓稼先》的过程中，教师利用教学语言成功地将儒家思想进行了有效的渗透，使得学生对儒家思想的认识更加深入，从而让学生的精神世界更加丰富。因此，在初中语文的教学中，教师一定要深入挖掘语文教材当中蕴含的优秀传统文化，并及时对学生进行优秀文化的启发，从而促使学生养成优秀的人格品质。

二、初中语文教学中渗透传统伦理文化

我国古代有很多的严格规则和准则，特别是在处理各种关系时更要遵循相关的准则条例。我国的传统伦理文化内容大致可以分为三类，分别是天人关系、人伦关系和自我修养。要想让我们的社会变得越来越和谐，人与人之间的相处越来越友善，那么就需要每一位公民的内心深处有约束自己行为举止的准则，对事待人时讲究一定的原则。由于初中生正处于思想观念的建立期，并且世界观的发展尚不完善，所以，教师在课堂教学过程中务必要正确地引导学生，使学生能够对伦理关系有更全面的认识和了解，使学生的内心拥有一套正规且完整的规则，并遵照一定的规则或要求行事，从而令学生的自我发展越来越完善，进而推动社会的和谐友善发展。例如，七年级上册第四单元第二篇文章《植树的牧羊人》，主要讲述的是一位牧羊人把对家乡的想念成功地转化为对大自然美好的热爱，依靠自己的双手，凭借着坚持不懈的努力终于将原本荒芜的大地，成功地变成了适合人类居住的美好家乡的故事。在该篇文章的阅读分析中，教师可以结合目前的环保问题，顺势引导学生：社会的发展以及人类的进步，都会给我们的大自然带来影响，甚至是灾难。人类的许多活动都使大自然出现生态失衡问题，所以我们不应该在发展经济和促进社会进步的时候忽视对环境的爱护。我们一定要时刻提醒自己，坚持人类与大自然和谐相处、共同发展的理念。因为只有这样，人类才可以在地球上生活得更加幸福与长久。这个道理是我国古代劳动人民通过生产劳动总结出来的，也是传统伦理文化的重要内容。因此，在未来的生活与学习中，学生一定要时刻提醒自己要爱护大自然，为我们后代的生存提供一个优质的环境。通过以上实例可知，初中语文教师一定要对所教授的课文内容有一个全面的了解，这样才能在恰当的时候将优秀传统文化渗透到课堂教学之中，从而增加学生对社会的责任意识，并使学生能够客观地看待自然与人类之间的关系。

三、初中语文教学中渗透传统节日文化

在我国传统文化中，节日文化是极其重要的内容，它承载着我国古代民众的情感和民族精神。节日文化的形式种类多样，内容也十分丰富。如今，多元文化的出现使我国的传统节日面临着严重的危机，如果不加以弘扬，很可能在未来的几年里，传统节日将被大家遗忘。因此，在初中语文教学中，教师可以借助课程内容给学生拓展我国传统节日的由来、传统节日的各地习俗以及传统节日的具体日期。这样可以有效地提高学生对节日的重视程度，从而让传统节日文化得到有效的弘扬。例如，在初中语文习作教学中，教师可以给学生布置写作任务，以我国的传统节日为主题进行写作。同时，教师将学生划分为若干小组，进行讨论交流。小组成员将自己想要写的传统节日列在讨论表中，每一位同学简述该传统节日给他带来的触动或影响，从而增加该节日的写作素材。通常学生会选择具有代表性的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，也有的学生选择了建军节、国庆节、圣诞节。这时教师应该及时指出圣诞节并非中国的传统节日，并要求学生在沟通交流的过程中对所要写的传统节日进行全面的认识，然后结合自己在该节日中的经历，将自己对节日的感情贯穿在写作中。实践表明，通过这次写作，学生对我国的传统节日文化有了一个新的认识，并且对传统节日中的习俗和由来也有了较为全面认识。另外，在初中语文课堂教学中，教师还要适度为学生准备与传统文化相关的课堂教学实践活动，让学生能够通过活动加深对传统文化的理解，并调动学生对传统文化的兴趣。

四、初中语文教学中渗透传统礼仪文化

在我国的传统文化中，礼仪也是重要的部分。所以，在初中语文教学中，教师也应加强传统礼仪文化的教育。信息技术的发展使得很多人忘记了中国传统文化中的礼仪文化，并且在互联网沟通的过程中，传统的礼仪文化也渐渐被人们忽视。因此，在进行初中语文教学时，教师要着重加强对学生的传统礼仪文化渗透教育，从而提高学生的道德修养。例如，八年级下册《桃花源记》中，文中提到“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。”，这些描写充分体现了桃花源里的人热情好客、民风淳朴。教师可以借机向学生讲述：在日常生活中，倘若家中有客人拜访，切不可自己待在房间中忽视客人的存在，一定要懂得基本的待客之道，出门迎接客人，热情地款待客人。在学校，碰到迎面走来的同学或是你所熟知的人也应该热情地招手或报以微笑，遇到教师的时候要微笑着向教师问好。调查显示，在适当的教学期间进行传统礼仪文化的渗透，可以让学生在行为习惯上有显著的变化。因此，在初中语文教学中，教师在渗透传统礼仪文化时一定要结合课程内容，从而让学生在为人处世方面有较好的表现，并促使学生形成良好的品质。

五、结语

综上所述，在初中语文教学中，优秀传统文化的渗透需要结合教材内容，依据课程内容向学生渗透传统文化中的不同内容。实践证明，将传统思想、伦理、节日以及礼仪文化渗透到初中语文教学中，有效地规范了学生的言行举止，强化了学生思想道德品质，提升了学生的文化素养。因此，教师要尽力去发掘中华民族优秀传统文化的优势，积极寻找优秀传统文化与语文教育的结合点，大力弘扬优秀传统文化。