（泰州学院公共体育部 江苏 泰州 225300）

由于体育游戏教学活动具备了多样性特征，针对活动场地以及运动器材没有太多的要求，体育教师很容易在高校体育课堂上进行推广应用，能够充分调动高校学生参与体育课堂教学活动的主动性以及积极性，可以有效的提高大学体育课堂教学质量，有利于培养当代大学生综合素养。因此，在开展大学体育课堂教学时，教师应充分意识到应用体育游戏教学法的重要性，并根据大学生自身实际情况，不断优化大学体育教学方案。帮助高校学生加强终身体育意识，促进学生全面发展。

1、分析体育游戏的基本概念以及具备的相关特征

教师在体育课堂上合理应用体育游戏，开展大学体育课堂教学活动，体育游戏以提高学生自身身心健康水平，培养学习体育兴趣以及提高学生综合能力作为大学体育教学目的，在完成游戏活动过程中能够加强学生身体锻炼，提升高校学生适应能力。大学体育教学活动时，应用体育游戏教学方式，充分发挥着体育游戏教学的趣味性、适应性、教育性、目的性以及竞争性。其中趣味性，通常指在开展大学体育教学时，教师将体育技能、体育知识内容以及智利进行有效结合，根据课堂教学任务合理融入趣味性以及娱乐性游戏活动，能够激发学生参与学习体育的积极性，实际满足当前高校学生学习体育的心理需求。体育游戏教学模式具备的适应性特征，通常指由于体育游戏教学具备了广泛的内容，教师在每项体育教学活动时，都可以应用游戏开展教学活动。体育游戏具备了丰富性特征，可以剧烈、简单、休闲、复杂，实际满足每位高校学生体育学习需求。教育性特征，通常指教师在大学体育课堂教学时，合理应用体育游戏活动，能够逐渐培养高校学生的竞争意识、遵守组织纪律，在游戏过程中逐渐开展思想教育活动，并有效提高学生之间的团队协作能力，通过组织学生开展体育游戏，能够帮助学生养成优秀的品质，同时作为体育教学开展游戏活动的重要教学内容。体育游戏教学方式具备了目的性特征，教师在应用体育游戏时，通常是为了更好的完成教学任务进行设置，例如教师开展竞争类游戏活动，教学目的是注重培育高校学生荣誉意识以及团队协作意识。竞争性特征，教师在大学体育课堂教学时，应用体育游戏教学方式，可以提高大学生参与学习的积极性，充分挖掘大学生自身潜力，不断在体力上竞争，同时还在脑力方面进行竞争，采用竞争性体育游戏活动，能够逐渐提升自身综合能力。

2、探究大学体育教学时应用体育游戏具备的作用

大学体育课堂教学中应用体育游戏教学模式，能够充分调动高校学生的体能以及智能，并有助于提升学生的劳动、生活以及学习技能，逐渐培养学生自身坚强意志以及竞争意识。通过应用体育游戏活动，帮助学生不断提升自身运动技能，将球类和田径等运动项目进行有效联系，帮助学生掌握更多体育知识内容。大学体育教学中应用体育游戏时，可以将球类、体操以及田径等多种项目进行结合，促进学生身心能够健康发展，并逐渐提高学生自身活动技能水平，推动高校学生能够协调、全面发展，促进大学生综合发展。

2.1、逐渐提升高校学生心态水平以及心理素质

将体育游戏应用在大学体育教学中，都可以将每项运动充分发挥出自身特点。学生在参与体育活动时，能够逐渐发现自身优势，在参与体育学习过程中逐渐提高学生学习信心，有利于逐渐提升高校学生自身心态水平以及心理素质，从而确保大学体育课堂教学效果。

2.2、合理应用体育游戏，帮助学生更好的掌握体育技能

教师在课堂上给学生讲解体育运动节能时，能够引导大学生学习更多体育知识以及锻炼高校学生身体。在教学过程中，同时作为思想品德教育过程。在教学时应用体育游戏，是帮助学生更好的掌握体育技能以及知识。学生在学习体育课程时可以逐渐提升自身体质，使学生在课堂上能够保持良好的学习状态，有利于提高体育课堂教学效果。在给学生讲解体育知识内容时，能够合理应用和穿插与体育相关游戏活动，帮助教师更好的完成课堂教学任务以及引导高校学生更快的掌握动作技能。

2.3、体育游戏有助于更好的开展整理活动

在体育课堂教学时，教师应帮助学生快速找到平时状态，应根据班级学生实际情况，在结束教学活动组织学生开展整理活动，能够有效避免学生开展剧烈运动后造成的伤害情况。教师在课堂上组织学生进行整理活动时，合理应用体育游戏，能够充分调动体育课堂教学氛围，加强学生身心锻炼。通过游戏方式结束本节体育课堂教学活动，可以给学生构建轻松愉快的学习氛围，逐渐提升高校学生自身身体素质。在开展整理活动时，值得注意的是，避免整理活动太过严肃，应放松学生紧张的情绪，有利于提高整理效果。

2.4、帮助高校学生缓解学习压力

高校学生为了在步入社会时提高自身竞争力，需要不断提升自身学习能力。同时针对一些向继续深造的大学生来讲，存在很大学习压力。教师在课堂上合理应用体育游戏活动，能够帮助学生更好的缓解紧张心情，更好的放松身心。

3、大学体育教学应用体育游戏活动的具体措施

教师在开展大学体育课堂教学中应用体育游戏活动时，应加强组织学生工作，逐渐提高学生学习注意力。在教学中，需要明确教学要求以及学习任务，帮助学生能够很好的进入学习状态。教师通过应用体育游戏时，例如报数集中以及反向动作等相关游戏活动，能够充分调动高校学生学习积极性，逐渐提升体育课堂教学效果。

3.1、在准备活动中应用体育游戏

大学体育中采用体育游戏，不只是给学生开展简单游戏，需要注重促进高校学生的智力发展。教师将体育游戏应用在准备活动中，能够加强学生部位训练活动，同时帮助学生提升灵敏、柔韧以及协调等自身身体素质，不断提升学生运动技能。因此，教师需要充分重视大学体育课堂的准备活动，并充分发挥出体育游戏的作用和优势。合理应用体育游戏方式，逐渐集中高校学生注意力，不断激发学生学习兴趣，帮助学生全面了解游戏规则以及游戏方式，帮助学生及时调整学习状态，更好的开展准备活动。人对某份工作或某件事情感兴趣时，才能主动对这个事情进行了解，并充分发挥积极性。针对高校学生来讲，学生对于一些常规常规并没有很大兴趣，然而教师合理应用体育游戏的方式，能够充分调动学生学习兴趣。由于体育游戏具备了丰富的形式，例如报数游戏活动，采用报数游戏的方式能够很快集中班级学生注意力。在课堂上进行组队以及反动向游戏等都作为体育游戏当中一种类型。在进行体育游戏过程中，教师应构建良好的体育教学氛围，并集中学生注意力，使学生能够快速的进入学习状态。例如，教师在开展球类课堂教学活动时，教师通过应用击鼓传花、人手一球的方式，可以不断挖掘学生自身潜能。通过学生不同的传球方式，学生在游戏过程中提高活动肢体效果，有助于更好的开展大学体育课堂教学活动。

3.2、体育运动技能教学时应用体育游戏

学生作为大学体育教学课堂的主体，充分调动学生学习体育兴趣，通过构建良好的学习氛围，才能帮助学生更好的掌握教师在课堂上讲解的运动技能。在开展体育运动技能教学时，教师应创新传统体育课堂教学模式，通过合理应用体育游戏的方式，能够逐渐提升学生的理解能力以及实践能力。学生在参与体育游戏活动时，可以充分集中注意力，不仅调动游戏积极性，并帮助学生很快的掌握更多体育运动技能。在浓厚的求知欲体育课堂学习氛围下，可以改变以往枯燥的体育课堂教学气氛，融入体育游戏能够时课堂教学更加活泼有趣、生动形象，有效提升体育技能教学效果。

3.3、体育游戏在整理活动当中的运用

整理活动作为体育课堂教学中最后教学环节，为了帮助学生在体育运动过程中存在的兴奋的运动器官、运动神经、能够进入道平静、放松的状态。在进行整理活动时，教师合理应用体育游戏，根据班级学生人数、学生精神状态、性别以及整理活动具备目的性等，制定完善的体育游戏活动开展体育课堂整理活动。

3.4、体育游戏应用在体育课堂练习活动当中

大学体育课堂教学时，应注重加强学生的自身体质，促进学生身心健康发展。在传统体育课堂教学过程中，由于教师采用的基础练习难度较低，要求学会在课堂上反复进行同样活动和动作，导致学生存在厌烦情况，直接影响了学生练习效果。在开展练习活动时，学生会存在着逆反心理，直接影响了教学任务和教学目标的完成质量。将体育游戏融入到练习活动当中，充分展现出体育游戏的创新、新颖以及多样化的特征，确保学生在愉快的课堂学习氛围当中，自主进行思考和学习，有效调动学生学习兴趣。组织学生参与体育游戏活动，帮助学生保持良好的学习状态。教师应用体育游戏时，应对学生的运动量进行把握，对学生的实际情况进行观察和了解，防止学生进行大量运动后对学生心理或身体造成伤害。

4、结束语

综上所述，素质教育背景下，在开展大学体育课堂教学时，教师应意识大学生作为课堂的主体，充分调动高校学生参与体育知识学习积极性。教师合理应用体育游戏教学方式，开展大学体育教学，能够培育学生养成良好心理素质，提高学生的自身协调性，同时逐渐提升学生学习体育兴趣。但是在应用体育游戏活动时，需要教师将大学生自身状态、运动强度、游戏位置以及天气变化等进行综合考虑，有利于提高应用体育游戏教学效果，并全面培养高校学生综合素养。