（襄阳市智投汇文综合高中 湖北 襄阳 441000）

1、引言

众所周知，足球运动作为一项由多名参赛球员参与的集体性运动项目，它对足球运动员的技战术水平、体能水平、运动技巧和足球意识有较高的要求。同理，在学校足球教学中，也需要学生掌握一定的足球技巧和足球意识。足球意识的培养不仅是足球教学过程中重要的一环，更是直接促进学生学习足球知识的动力。学校体育教师要在创新足球教学模式的基础上对学生进行足球教学，从而提高体育教学的质量水平，最终促进我国足球事业的迅速发展。

2、足球意识的定义及其表现

2.1、足球意识的定义

从政治学和社会学的角度来看，意识是物质世界长期发展的产物；意识对于人们能动地认识世界和改造世界具有重大的导向作用。足球意识作为意识中的一项重要内容，同样对于广大足球爱好者以及足球教学工作者具有深刻的意义。简言之，足球意识是指运动员在足球训练和比赛的实践活动中，通过其大脑思维活动过程中，而产生的一种反应足球运动规律性的特殊机能和能力。它是足球运动员在长期从事足球运动实践活动的认识过程中，提炼并积累起来的一种心理和生理机能的反射性行动的总体称谓。

2.2、足球意识的表现

（1）足球意识在训练中的表现。

①站位意识

在足球训练中,队员要有较强的站位意识。站位意识在这里有两重意思，一是指队员在足球场上必须要有位置感，在自己的位置上各司其职，充分发挥其特点和运动能力，能较好地完成其位置的进攻与防守任务，即使换位到其他位置，在完成攻防需要后，也应迅速回到自己的位置上来，以保证全队的整体性；二是指在站位时，要根据本队攻防站位和对方攻防站位的情况，选择自己合理、适当的站位，有时向前或向后仅一步之差，就能取得抢点射门或抽射的得分机会，从而瓦解对方的一次有效进攻。换言之，站位意识强，就会起到事半功倍的效果。

②距离意识

在足球训练中，队员一定要有距离意识。前锋之间、前锋与前卫的距离，前卫之间、前卫与后卫的距离，后卫与后卫之间的距离，都要根据足球场地的长度、宽度以及队员之间的密度来进行考量分析。根据战术阵型和队员位置的安排，队员之间横向、纵向的距离应该保持在15-20m左右的距离。在这个距离内,队员之间的接应配合、补位、传切配合、长传球转移进攻方向、个人与集体控球，都提供了保证，避免了在攻防回合当中可能出现的前后脱节或左右空当过大所导致的被动局面。队员之间保持在15-20m的距离,是现代足球运动理念中所提倡的最佳距离。所以说，在足球训练的过程中，队员一定要有距离意识。

③接应意识

在足球训练中，队员在足球场上一定要有敏锐的洞察力和分析力，这就要求队员必须具备极强的接应意识。当一名队员拿到球时，不管他是想做传球、带球、控球、过人，亦或是射门等动作，邻近的队友都应全力、快速、灵敏的到第一或第二空当前去接应，让自己的队友应有1-3条传球路径可供选择，在接应的同时，应拉开空当，扯开对方局部防线，为进攻创造有利条件。当然，队员在接应时，要明晰队友在拿球时的目的和意图，这样才能起到既接应又能使队友发挥技术和达到目的的作用。因此，我们可以说接应意识是现代足球理念的一种优秀品质。

（2）足球意识在比赛中的表现。

①节奏意识

一般来说，足球比赛分为上、下半场，上、下半场一般各为45分钟，其中比赛末段会有3-5分钟的加时时间。在足球比赛中，节奏的快慢往往影响着比赛的观赏性和最终比赛的胜利。因此，在现代足球比赛中应做到快中有慢、慢中有快、拼中有逸、逸中有拼。一味的快速度会导致体力不支，一味的慢速度会导致被抢断、失误的出现甚至会使比赛失去观赏性。所以，节奏的拿捏在足球比赛过程中尤为关键。

②拼抢意识

在足球比赛中，球场上的任何一名队员都需具备拼抢意识。由于足球运动强度大、对队员体能水平和技战术水平要求较高等特点，所以队员在足球比赛中除了克服上述因素之外，还需具备积极的足球拼抢意识。球场上前锋应做好接球、带球、变向起脚射门任务、前卫做好传边线球、运球任务、后卫做好传接球、防守任务。在进攻中，前锋和边前卫应积极跑动落位，争取获得更多的控制球的次数和射门机会。在防守中，前锋应该协防、前卫迅速回防、后卫立即补防，在快速退防中应做好抢断球并及时发动快攻的准备。

③补位意识

在足球比赛中，补位并不是后卫的专利。它是场上每一名队员都必须做到和要完成的任务。在防守时，后卫补后卫、前卫补后卫、前锋补前卫，尽量弥补因防守和位置移动而出现的空当，从而形成一个防守整体。在进攻时，前卫插上助攻，补前锋因扯动而留下的空当，后卫大胆助攻，补前卫或前锋的空当，其他后卫伺机迅速收缩，形成一个进攻整体。在攻防中，左右相邻位置的补位，前后相邻位置的补位，前锋、前卫、后卫三条线之间的补位，队员之间的这种补位意识是攻防战术整体化的重要保证。

④攻防意识

在足球比赛中，不管队员踢什么位置，无论是前锋、前卫、后卫还是守门员，他们要各司其职，尽管他们各自的任务侧重面不同，但他们都担负着全队进攻与防守共同的任务，这就是攻防意识。比如中场组织进攻时，不能只是两个中间前卫四个后卫(442阵型)，托后前锋和突前中卫也是组织进攻的参与者，由前锋、两个前卫、中后卫四个人组成的中场力量要比两个前卫组织进攻力量大的多，同时在前锋、前卫的接应和后卫收缩防守的保护下，中场控制能力会更加牢靠。边路进攻也是如此，可以选择局部四个人的进攻，使得攻击点多，控球成功率也会高出很多。在攻防转换时，后卫的补防、前卫的回防、前锋的协防，使得三条线迅速形成一个防守整体。

总的来说，进攻队员有着防守责任，防守队员同样也肩负着进攻责任。只有队员之间有着互相配合的攻防意识，才会在足球比赛中起到前所未有、意想不到的效果。

3、学校足球教学中学生足球意识培养存在的问题分析

3.1、学生对足球文化理论知识缺乏系统地认知

在校园体育运动中，大多数学生十分喜爱足球这一项运动。但是他们仅仅只是出于对足球的热爱之情，而从未深入了解足球理论的相关知识。另外,学生在足球比赛中，场上情况千变万化，需要他们瞬间做出反应，这就需要有一定分析和解决问题的能力，这就需要他们加强足球理论知识的学习。

3.2、在足球训练或比赛中技巧不足

足球运动非常注重对技巧在足球训练或比赛中的应用，可以说技巧是衡量一个学生足球能力的重要标准。当然，足球基本技术的训练主要是让学生掌握动作，能在实际的比赛中运用自如，学生由不会到会运用技术是一个循序渐进的过程，其中起主导作用的便是足球意识。因此，针对学生足球运动技巧不足的问题，应该引起高度的重视，在此后的足球教学中应寻找措施予以及时的解决。

3.3、缺乏团队协作意识

足球运动是一项由多名参赛球员参与的集体性运动项目，它要求整个球队多名球员的共同参与。但在日常足球教学中，学生的素质及其运动能力参差不齐，运动能力较强的队员个人意识强，往往喜欢单干或不配合队友进行进攻等。在足球比赛中，由于个体存在的差异，往往难以形成比较默契的配合，进而影响其他队员的跑位以及接应等，最终势必会影响整个比赛的结果。

4、学校足球教学中培养学生足球意识的有效策略

4.1、改善知识结构，提高文化理论知识水平

通过讲解足球相关的知识使学生们从理论上了解足球运动的规则和规律，领悟每一个技术动作在不同时期的运用合理性、突然性，并在行动上遵循这种规律。用理论知识武装学生的头脑，使他们体验与掌握足球比赛中的技术、战术运用的内在联系。这样才能有助于更好地培养学生的足球意识。

4.2、在对抗训练中培养学生的足球意识

在足球教学与训练中，注重引导学生进行停球的练习，通过启发引导，提高学生技术意识运用能力，教会学生掌握技术。同时，培养学生在足球场上的洞察力与分析力，鼓励进行诸如头球的拼抢、定位球的争抢以及无球跑动抢点的对抗，激发学生参与足球比赛的积极性和主动性。通过场上的对抗训练，加强学生身体与足球之间的协调性和连贯性。

4.3、在比赛中增强学生的团队协作意识

比赛是教学训练的试金石。所以，为学生创造比赛的实战气氛通过创造比赛条件，有助于学生掌握贯穿在运用技术和战术的内在联系知识，对各项技术和战术的运用时机和条件有一个比较完整的了解，从而让学生从比赛中积累实战经验，增强足球意识和团队协作意识。在制定战术计划时,教师应明确自己的战术意图，要启发学生独立思考，深刻领会,培养战术意识。在比赛场上，通过比赛场面的不同，让学生根据场上情况进行相应的调整，灵活运用，获得实战的直接经验，培养战术意识。也可在队内展开讨论，让学生深刻理解战术体系，不断提高战术思维意识和强化团队协作意识。

5、结语

总而言之，学生足球意识的培养是足球教学中的一项重要内容。在日后的足球教学中，体育教师应该充分调动学生学习足球的积极性和主动性，注重学生个体差异，因材施教，确保学生在进行足球学习的过程中能有所突破并取得进步。另外，体育教师要充分发挥其教学示范作用，督促学生解决自身存在不足的问题，努力培养学生的足球意识，从而提高其足球水平和运动技巧。