（广西医科大学体育部 广西 南宁 530021）

在以往的体育教学中，教师的体育教学过程过于单一，学生缺乏学习的兴趣，现阶段高校体育教学中，将游戏融入到大学生体育教学中，弥补传统体育教学方式的漏洞、调动大学生参加体育锻炼，教师教学中要采用科学游戏方法，提高大学生参加体育锻炼的积极性。

1、体育游戏对高校体育教学的影响作用

在高效的体育教学中把游戏融入到体育教学中，可以提高校大学生的体育锻炼兴趣，不仅可以提高学生的体质，也能培养学生的人格品质，在游戏中学生可以发扬团队合作的精神，还可以提高大学生的认知能力，提高大学生的思维创造性。游戏大多都是竞赛形式开展，可以培养学生的进取心，提高竞争能力，在游戏中学生可以进行多种素质的培养，提高学生的协调能力，学生在游戏中学习对于智力的开发也有重要的意义，让大学生走出校园可以更好的适应工作的需要，提高大学生的身体素质，提高健康指数，更好的适应社会上随机应变的竞争压力等。同时在当前阶段的高效体育教学中，对于大学生体育也有一定的要求，体育游戏在高效体育课程中的有效开展，可以提高体育教学的目标实现，提高大学生的综合能力，在体育游戏中，大学生可以根据游戏的情况进行自我的反省，提高认知能力，这些品质为以后步入社会提高基础。可见体育游戏在高校体育教学中开展具有一定的意义。

2、体育游戏在高校体育课程中开展的特点分析

体育游戏目前在好多高校的体育课程中都有开设，都科学的导入了体育课堂，是一种多人参与的娱乐性的体育游戏项目。在游戏中教师科学性的设计与教学目标一致的游戏项目，提高学生学习的积极性。现阶段高校体育游戏具有一定的组织性和纪律性，不仅仅是普通的游戏，而是体育活动的结合，还同时具有目的性和趣味性，以及竞争性的特点。首先是体育游戏具有组织性和纪律性的特点，主要体现在游戏的设置需要教师精心科学的设计，学生在游戏中要遵守一定的规则来进行，提高学生的团队合作能力，注重培养大学生的习惯；其次是体育游戏要具有一定的目的性，比如高校体育游戏的目的一般都是为了培养学生的综合素质，提高竞争意识，培养忍耐力、思维创造力等，通过体力训练提高大学生的身体素质，可以更好的适应社会的要求；再次是体育游戏要具有一定的趣味性，可以提高大学生进行体育锻炼的兴趣，提高学习的积极性和主动性，通过趣味性的体育游戏的开展，可以缓解大学生学习的压力，降低疲劳度；最后是体育游戏要具有竞争性的特点，说到游戏的本质就是具有竞争性，通过竞争性的游戏可以培养大学生的挑战意识，可以不断挖掘自身的潜力，突破自我，不断培养大学生优秀的品质。

3、高校体育课上体育游戏应用原则

3.1、确保体育游戏多样化和趣味性

高校体育课教学过程中，如果只是应用几种固定的游戏模式，不断重复，长此以往一定会引发学生的疲劳感，导致体育游戏作用的降低。因此，为了保持体育游戏的有效性，具体教学过程中，教师要采取合适的手段不断创新游戏模式和规则，增强体育游戏的趣味性，提升学生的课堂体验。例如，体育课上，老师可以应用“贴膏药”体育游戏，促进学生反应能力与跑动能力的提升，游戏重复几次后，学生渐渐丧失兴趣，严重的会形成抵触情绪，不再想参加，这个时候，教师就要及时创新教学模式，如带领学生去户外拉练，沿着公园道路跑步等增强体育游戏的趣味性，提升学生兴趣，增强学生参与体育游戏的积极性。同时，体育课堂上，教师应该以学生为本，利用一切可以使用的资源，促进教学效率的提升。

3.2、教师带头，主动参与游戏

众所周知，在各科老师中，由于课程的特性，体育老师是比较接地气的，课上与学生处在零接触的状态，和学生建立起良好的师生关系。高校体育课堂中，如果老师能够以身作则，积极地参与到体育游戏中，肯定会进一步缩小师生之间的距离，建立亦师亦友的师生关系，尤其是在每个学期开始的时候，这个时候学生与老师不是很熟悉，体育游戏能够成为师生之间沟通的媒介，老师积极参与到游戏中可以帮助树立良好的教师形象，增强自身的亲切感，为以后的教学工作打下坚实的基础。同时，教师也要创新教学观念，主动与学生交朋友，通过这样的方法可以有效提升教学质量。

3.3、灵活应用科学的体育游戏

高校体育课堂上，开展体育游戏的主要目的是促进体育教学质量的提升，值得注意的是，不同的体育游戏对应的教学目标是不同的。因此，教师需要以实际教学内容为基础，设置与其相对应的体育游戏，对症下药。例如，如果班级中女生数量较多，教师就要选择运动量小的游戏，如果班级以男生为主，老师就要选择运动量大、对抗强的游戏，最终达到最优的教学效果。在同一节课堂的不同阶段，教师也要根据训练需要选择不同的体育游戏，活跃课堂氛围，拓展课堂教学内容，促进教学效果的提高。

4、体育游戏在高校体育教学具体的运用分析

4.1、体育游戏过程中要始终以学生为中心

随着体育游戏在高校体育教学中不断的导入，对于大学生的各种综合素质都得到提高，同时对于高校体育教学有更高的要求。要求高校重视体育游戏的开展，需要教师在教学中以学生为中心，根据学生的个性特点以及综合能力提升为目标，科学的设置和安排体育游戏，并且严格遵守体育游戏的规则，以及科学的制定游戏规则要求，不断提高学生的学习兴趣，打造生动的体育课堂，通过游戏教学让体育课堂更加有活力。在游戏设置中可以把大型的团队游戏列入重点教学环节，提高学生的团队协作能力，增进学生之间的友谊，拉近学生与学生之间，以及学生与教师之间的距离感，教师在教学中要多关心学生，多鼓励学生，让学生感受到被尊重和重视，高校体育教师在实际教学过程中，必须要意识到体育游戏所面对的对象不仅仅是大学生，还应该包括自己。因此，高校在进行体育教学中，选择体育游戏一定也要考虑到可以让学生可以教师都可以参与其中，可以让游戏成为教师与学生之间的纽带，在游戏中可以让学生和教师都可以感受到游戏的乐趣性，在游戏中学生也可以找到更多的自信心，通过游戏的竞争环节找到认同感，在游戏中可以快速的拉近学生与教师的距离，增进师生友谊的重要途径。

4.2、体育游戏的选择要具有针对性，要考虑到学生的成长和发展需求

现阶段要求体育游戏选择上要体现一定目的性，满足大学生的成长和以后的发展需求，从而不断的提高体育教学的质量上下功夫。比如，现阶段根据学生意志力薄弱的特点可以开展一定的体育游戏竞赛的形式来开展，也可以通过小组合作游戏的形式来开展，提高学生的合作能力，以及通过体育游戏竞赛的形式提高学生的竞争意识，不断培养学生的挑战能力，让可以更好的适应以后社会的就业以及工作的压力。为了提高学生的思维创新能力可以开展个性化的篮球比赛，比如，可以开展两人三足的篮球游戏，通过游戏可以锻炼学生的协调能力，培养学生团队合作的能力，也让学生懂得耐心等优秀品质。

4.3、高校体育教学中要结合体育的教学内容有针对性的选择游戏种类

高校体育教学中要结合体育的教学内容有针对性的选择游戏种类，开展游戏教学的目的是为了有效的提高体育教学的目标性，要对于学生发展提供一定的帮助，从而更好的提高体育教学的整体质量要求。现阶段需要大学体育教师选择游戏时，要结合体育教学的内容要求来选择，同时结合学生的个性特点来出发，对于游戏的内容、游戏的规则以及体育游戏的时间上做好计划和安排，同时要求体育教师的游戏环节贯穿整个体育课程。可以从热身开始进行，教师可以在体育课堂的热身环节可以采用体育游戏的形式来进行，摆脱原有的体育热身带着学生跑操场的方法，提高学生学习的兴趣，和提高主动锻炼的意识。教学过程中可以根据教学的技能要求，开展多样化的体育教学方法，避免教学过程中学生产生枯燥的情绪，提高学生主动参与体育运动的热情，从而让大学生更好的进行体育锻炼活动。

5、做好体育游戏教学的教学评价工作

随着当前素质教学的不断深化，体育课堂游戏教学的内容也不断的进行创新，教师的教学方式和方法也在不断的创新和丰富起来，需要对于教师的游戏教学内容做好科学的评价工作。评价工作对于学生和教师都要根据教学的目标以及教学游戏的设计内容，以及体育教学的目标达成情况等进行综合的教学评价，从而提高学生学习的积极性，通过进行科学的教学评价可以让教师在教学中不断的反思，不断提高教学的方法和能力，从而提高体育教学的质量。整个体育游戏教学评价内容必须要具有一定的科学性、民主性、全面性，评价的具体的内容和方法包含学生自评、学生他评、教师评价三个方面的内容，重点把评价的内容定在学生的实践能力上，更多关注学生的学习态度以及体育技能的锻炼上，通过科学的评价让体育教学的变得更加的高效性。

6、结束语

综上所述，在高校体育教学中引入体育游戏教学方法，让“教”与“玩”相互统一，为高校的体育课堂带来新的生机和活力，打造生动课堂，改变原有教学过于沉闷的氛围，可以有效提高教学质量，不仅提高学生的身体素质，同时增强学生的心理素质。特别是团队合作游戏的开展，可以提高学生的团队合作能力，培养学生的协调能力以及抗压能力，提高学生的思维创新能力，培养学生多方面的品质。高校教师在体育教学中要不断的完善游戏教学内容，多创造科学新颖的游戏，让“教”与“玩”成为体育教学的双动力，让高校体育教学变得更高效。

体育游戏教学中也要求教师对于教学内容以及教学方式不断的反思，同时根据课程的要求以及学生的发展需要，设计和安排更多种类的科学的游戏内容，不断满足学生的成长需要。