胡祖尧李浩如

（1.吉林体育学院 吉林 长春 130022；2.云南师范大学商学院 云南 昆明 650000）

前言

2019年在全国中小学体育课程教学改革研讨会上教育司司长王登峰就做出了学校体育课程要聚焦“教会，勤练，常赛，教会学生体育健康知识，基本运动技能和专项运动技能”的新任务。而在2020年两会上，体育这一话题也被纳入商议的重要范畴，篮协主席姚明，国家女排队长朱婷，全国政协委员杨扬等人都对学校体育的发展提出了建设性意见。百余名委员联名提案：将体育纳入中考，高考的必考项目。这一提案也充分引起了大众的讨论，也说明体育的重要性，对于全面提高体育在所有课程中的权重比有着历史性的作用。包括近年从各地体育教师的招聘计划也能看出，对体育教师的需求也在逐渐上升。当前，针对我国各地的中小学体育教学的水平发展不一，体育基础落后，应试教育的思想依然顽固存在。以前体育课程不作为主科重视，可上不可上的思想理念仍旧存在。

学生的升学压力，家长的不重视，只是一味的追求文化课成绩。“唯有读书高”的传统价值观，却忽视了学生人格的塑造。由于经济社会的快速发展，很多青少年的身体活动变为由手机，平板电脑等替代，生活状态逐渐日趋静态。大学生身体素质逐年呈下降趋势，体育课中发生意外的情况比比皆是，随着社会大众对身体健康的重视程度逐渐提升。让我们不得不重新思考与审视体育课堂的重要程度，以及如何开展好体育教学活动。中小学体育教学作为学校教育和学生长远发展非常重要的一部分，体育教学合理有效的开展显得尤为重要。

1、改革中的困境

1.1、师资力量的困境

体育师资作为教学发展的重要影响因素，对体育教学质量的发展和改革有着不可替代的主导作用。而大多数情况下中小学的体育师资往往面临不足的困境，体育师资的配比往往达不到要求，特别是偏远山区或者落后的地方这一现象更为突出。甚至有些地方学校的体育课是由非体育专业师资担任，教师不够专业，师资力量不足相应就造成了体育教学活动的开展困难，教学过程不科学等问题的发生。不能达到科学教学、训练、体育健康科学知识不能合理有效的传播。而另一方面是体育师资的专业能力不足，不能有效运用自身专业知识进行教学，最后就导致了中小学学生体育健康知识缺乏，活动能力不足，更无法让其掌握某项运动技能的要求。

1.2、场地器材的局限

场地器材硬件设施是作为体育教学系统基本保障条件，场地器材的缺失使得教师进行体育教学活动时难以开展。俗话说，巧妇难为无米之炊，没有硬件条件作为保障，开展体育教学活动的难度可想而知。某些地区中小学是场地的数量和学生数量的配比不足，开展体育课时就会导致一块场地有很多个教学班同时进行。缺少室内场地也成为重要的影响因素，遇到下雨天体育课就无法进行。这一情况在南方某些地方较为突出。体育教学受制于器材的限制，甚至基本的运动场地也很缺乏。这一矛盾在农村，贫穷落后地区则更多。

1.3、教学方法的陈旧

创新是社会进步的重要手段，教学方法同样如此，选择好的教学方法能够让学生的学习效果，运动技能和知识得到良好的普及和发展，而且能够收获较好的教学效果和效率，提高教学水平。而笔者通过观察城市，以及农村中小学的体育课堂来看，体育教师在课堂中的模式都大同小异，并没有较大创新性。课堂形式以娱乐为主，游戏法在体育教学课堂中较为常见，导致中小学生对体育课堂并没有较大的积极性。

1.4、应试教育观念的限制

长期以来应试教育的影响使得体育课没有受到重视，尽管体育运动对于促进学生的身体素质，心理健康有重要的影响。长期以来进入大学体育成绩并未有占到比例，导致学校老师、领导、甚至家长不会像重视“主科”去看待体育课。尽管初中升高中体育课占到一定分数比例，但是也不排除临时抱佛脚的可能。通过调研发现，部分学生也只是为了应付考试，参与体育锻炼只是被动参与。通过短时间的拉练而去参加体育考试。学生中小学体育课没有打好基础，使得高校授课教师在进行体育教学训练课中也有所担忧，生怕运动中产生一系列的教学安全问题。这从根本上提高学生身体素质、体育发展，身体素养并没有实质性的作用。因此，要实现体育教学改革的超越，改变体育课在学校教育中的比重，摆脱应试教育的思想束缚，是重要的基础保障作用。

1.5、完善好体育教学课堂中的法律规章制度

在中小学体育课堂的教学中，学生受伤的情况难免会发生。而该问题也长期困扰着体育教师，从学校、家长等几个方面的不理解使得体育教师在体育课堂中有所顾虑，这就相应导致了体育教学课的教学效率和质量不能得到良好的保障。而随着一些地方体育课被纳入中考、高考的行列，对于提高体育教师，体育课的重要性固然有一定作用。但是在体育课过程中，发生意外的情况也随之增加。像800m、1000m之类的耐力项目，如果发生紧急情况，又该谁来负责呢？作为体育老师甚至被家长起诉，是否有相关的法律规章制度，学生发生意外是否有应急应对措施，这是需要密切注意的重要方面。

2、中小学体育教学改革途径

2.1、优化师资力量

全面提高中小学体育教师质量，打造高素质的体育师资队伍是深化新时代教师队伍改革的要求。开放出更多的体育教师岗位，鼓励中小学与专业体校进行合作，鼓励优秀运动员和基层教练员进入校园进行教学和开展课外活动，这样不仅有利于学生提高对体育运动的认识，也有利于体育教师的学习。这需要教育主管部门，以及各高校加强对体育师资队伍的建设，体育应用型人才的培养。就体育教师而言，不仅要拥有好的专业素质，更需要良好的授课，组织课堂，管理课堂能力。在提倡学生全面发展的当下，作为新时代一名合格的体育教师也需要全面发展，学习新知识，不断充实自己，才能在体育教学中更好实现自身价值。

2.2、改善场地器材

体育课堂终究离不开“动”和“练”，缺少相关场地器材设施，锻炼身体素质只能成为一句空口号。作为主要影响因素，需要完善和改进相关场地器材设施，增大对体育场地设施的资金投入，保证中小学的经费中合理的用于体育项目的支出，提升学校体育场地和设施。诸如篮球场地、足球场、羽毛球场地等的配比应该符合和达到国家教育部门相关标准。场地器材等必须品的完善，对于激发青少年的体育锻炼热情，带动更多青少年参加体育运动，进一步推动我国体育基础设施的完善，更好更快的发展是基础，更是必不可少的作用。

2.3、科学有效的选择有效的教学方法

在体育教学中，有效的教学方法是提高课堂授课质量的有力保障，提高授课质量和效率。而大部分民众会认为体育课，甚至是部分体育教师认为是比较好开展的一门课。相反一门好的体育课堂选择新的，符合学情，学生发展的教学方法尤为重要。好的教学方法对于教师教学，学生学习接受新知识具有事半功倍的作用。作为教师在教学中要善于发现，主动更新知识，注重教学效果的改变，与体育教学目标对比，从而做出相应调整。

2.4、强化健康第一，全面发展，以人为本的体育指导思想

改变以往应试教育的限制，应试教育的思想理念只有通过政策的主导，时间的推移才能逐渐改变。随着体育纳入中考、高考，人们或许会改变对体育的看法。最重要的也是要以人为本，强化以学生群体为主体，体育教师为主导，充分发挥体育课的优势，才能从根本上改变学生，家长以及社会大众对于体育的看法。如今肥胖病，高血压等疾病频频发生，也让大众更加认识到身体锻炼，身体健康的重要性。在盲目追求考试成绩的同时，往往忽略了身体锻炼。而青少年学生作为未来发展的重要后备力量，从这一时期内需要养成终身参与体育锻炼，养成每天参与运动的良好生活习惯，主动放下手中的电子产品，自觉主动加入到体育运动中来。

2.5、完善好体育教学课堂中的法律规章制度

一方面教育主管部门要做好教学指导工作和关于此方面法律法规的完善，避免由于没有明确责任，规章制度的保障，使得体育工作者不能致力于体育教学。突发情况的发生，要做好紧急突发情况的应对措施。另一方面学校要保障好基础设施条件，做好安全工作的宣传，作为体育教师不仅应该掌握自身学科专业知识，更要做好课堂中学生安全问题的重要保障。

解决好体育教师的待遇补贴问题，完善学生的运动意外等相关保险。适时对学生体质健康的监督与评估。学校要加强对体育教学任务的重视程度，课余训练，竞赛安排的指导和监督，形成有效的监督管理机制。

3、结语

中小学学生的健康成长是终身体育意识培养的基础，从中小学开始就重视体育的启蒙。随着健康的理念越加受到重视，在进行中小学体育教学改革过程中，要统筹兼顾，综合考虑到体育师资队伍建设、学生学情、规章制度、政策、教学内容和硬件设施条件等各系统要素的统筹兼顾，形成一个合理有效的体育教学系统。而农村中小学体育教学面临的众多困境更需要加以注重。同时，也应该借鉴国内外先进经验，改变应试教育的束缚，重视体育教学课，从主管部门到学生，形成有效的链接，提高体育教师地位的重要性，让体育课程成为教育中不可缺少的一门主修课程，使体育成为人生中不可缺少的重要内容。让专业的体育教育融入到中小学的课程之中，让中小学生乃至未来由“被动锻炼”转变为“主动锻炼”。种下主动参与体育运动“种子”，让运动成为伴随一生的习惯。这也是关系到每个孩子、家庭，乃至全民族身体素质的提高。