李海英

【摘  要】动机是使学生更好学习的理由，而学习动机主要是指学生在学习过程中因为个人的心理需求而达到对应目的的一种动因，学生只有具备学习动机，才会认真学习。学习动机在学习过程中具有非常重要的作用，教师要重视培养学生的学习动机，以奠基活动为基础，激发学生的学习动机，只有这样，才能让学生的学习效果事半功倍。

【关键词】学生目的;学习动机;学习能力

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0185-02

【Abstract】Motivation is a reason for students to learn better， and learning motivation mainly refers to a motivation for students to achieve corresponding goals due to their personal psychological needs in the learning process. Students only study hard if they have the motivation to learn. Learning motivation plays a very important role in the learning process. Teachers should pay attention to cultivating students' learning motivation， based on ground-breaking activities， and stimulate students' learning motivation. Only in this way can students' learning effects be multiplied.

【Keywords】Student purpose; Learning motivation; Learning ability

一、明确学习目的，激发学生自主学习能力

教师在开展教学活动时，要能选择适合学生心理发展水平以及差异化个性的教学方法。只有生动并且能让学生易于接受的教学方式，才能让学生在学习过程中主动去探究。其次，教师还要在教学活动中着重陈述课堂教学的目的，具体说明每一次课堂教学内容在实际教学过程中的意义和地位，这样可以引起学生的重视，那么他们就会以更认真的态度来对待。但学生具有强烈的求知欲和探索心理，那么他们在学习上的积极性也就会被调动起来。所以教师可以在课堂开始之前设置问题，让学生带着问题去预习，这样就表明学生这一学习过程是有明确目标的，能主动探究相关的知识，对问题进行自主思考。当学生能在探究过程中厘清任务的重要性，那么他们就会有更加强烈的学习动机，想要完成任务的愿望也就会更加强烈。这时候学生就能具有强大的学习动机，能通过发挥自主学习能力完成教师布置的学习任务。

一般情况下，教师要针对学生的预习，着重讲解他们发现的重点问题，如果有条件还可以通过亲自动手去演示，这样也可以巩固学生的知识，还能培养他们的学习兴趣以及观察能力。比如在学习公因数公倍数的有关知识时，教师就可以利用数学奠基活动激发学生的学习动机，首先要准备好活动器材，比如圆形的算子，若是没有这样的道具，也可以用一元硬币来代替，还需要彩色铅笔记分表学习单以及学习的回馈单。当准备好这些器材之后，教师要在活动开始之前说明这一活动的主题：是有关于质数和合数的定义，在给定整数的基础之下解决长方形数排列方式这一问题。在活动过程中，可以让学生利用圆形算子排出长方形排列方式。利用算子的组合就可以让学生明白长方形和正方形的定义，也就会知道正方形其实是一种特殊的长方形。

通过这样的奠基活动，再加上教师适时的引导，就能让学生具有良好的学习动机，让学生通过自主的排列计算学生的分数，予以奖励，这种措施也能激发学生的学习动机，让学生在活动中能以认真的态度去对待。

二、因材施教，帮助学生建立学习动机

教师在教学过程中，要通过引导帮助学生学习，这样可以进一步激发学生的学习动机，而要想做到这一点，就必须遵循因材施教的原则，因为每一个学生的性格是有差异的，所以他们的学习态度以及采取的学习方法都不会相同，教师要能根据学生学习的实际情况以及学习的特点提出合适的学习要求。比如成绩较好的学生，教师要以高标准严要求，但是也要积极鼓励，这样才能让这一部分成绩好的学生更上一层楼。

成绩中等的学生分为两类，有一类是由于各种因素使自己的学习成绩始终无法提高，而另一部分则是因为学习不用功，所以学习成绩不理想。所以教师在实际教学过程中，对前者要通过言语和行动上的鼓励减轻他们的心理压力，让他们能以更轻松的情绪面对学习，而对后者就要施以一定的压力，不断督促他们，让他们能具有强烈的上进心。一般在一个班级中学习中等的学生往往是被教师忽略的对象，所以一旦他们得到教师的关注，他们的学习成绩就會进步得很快，学习动机也会非常强烈。

简而言之，教师在教学过程中，一定要关注所有的学生，要针对学生学习的水平进行特殊的指导，对于学困生更要耐心一点，要照顾好他们的情绪，毕竟学生的情绪是很敏感的，所以教师要能通过和他们心与心的交流，打开他们的心扉，让他们能心无旁骛地去学习。在课堂教学中提问的时候，也不要只挑好的学生去回答，也可以设置一些比较简单的问题，鼓励学困生回答，久而久之学困生也能主动去回答教师的提问，并且会更加轻易答对，所以当他们能体会到教师给予的鼓励以及成绩上升带来的快乐，就能培养他们的学习动机。

三、适当学习的竞赛，增强学生的学习积极性

有时候在教学过程中举办竞赛，也能激发学生的积极性，让学生的学习动机更加明朗。当然举办线下的形式可以多种多样，这样可以让每个学生都能有参与的机会，但是教师也要注意竞赛的重点是要激励学生能在学习的过程中更加努力。竞赛的形式有很多，比如双人或小组合作，但无论形式如何都能激励到学生的学习动机，毕竟比赛性质还是和专项训练不同的。在竞赛过程中，学生的兴趣会大幅度增加，所以他们会有更大的毅力去抵抗困难，进而就能获得更高的学习效率。所以教师要适当开展竞赛活动，按照能力进行分组，这样所有的学生都能享受到成功给他们带来的喜悦感。比如在学习圆形重组这相关知识点的时候，教师就可以举行教学活动七巧板大拼排。通过七巧板之间的拼排和重组，能让学生更好地了解一些简单的图形，比如三角形、梯形和平行四边形等。在活动开始之前，要让学生能了解这类图形的面积公式。同时对七巧板的各种图形都能有较为清晰的了解，这样在进行重组的时候才能更加容易。在活动开始之后，教师可以给出一定的图形，让学生将七巧板组成这样的图形，通过小组的合作就能更容易地解决教师布置的任务。完成任务之后再进行探讨，七巧板上每个图形的名称以及各要素之间的关系。接下来还可以让学生进行竞赛，通过竞赛的方式，让学生能及时了解自己获得成果究竟是怎样的。当学生能获得教师给予的评价反馈信息，那么他们在这类活动中就学到了更多的知识。

四、结语

通过全文的分析可以知道，成功的教学是离不开教师精心的教学设计，所以要遵循教學的规律激发学生学习动机，要能通过奠基活动开启学生的认知。教师在教学过程中，要根据学生学习的实际情况，选择恰当的教学方法激发学生学习的动机，让教和学都能有明显上升。同时也要注意，在传授知识的基础之上，更重要的是培养学生的学习动机，做到因材施教，发挥教师的引导作用，让学生在奠基活动中更好体验到学习给他们带来的快乐。

参考文献：

[1]王雁.如何激发学生的内在学习动机[J].青海教育，2019（Z2）.

[2]吴旋.如何激发初中学生英语学习动机[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）.

[3]谢华.课堂学习动机激发的思考[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2001（S1）.

[4]周秉旭.浅论小学数学如何激发学生内在学习动机[J].南北桥，2019（18）.

[5]林庆波.激发小学生数学学习动机的方法[J].教师博览（科研版），2019（07）.

[6]董立伟.谈谈小学数学教学中激发学生学习动机的策略[J].魅力中国，2019（24）.

[7]刘秀君.利用兴趣激发小学生内在数学学习动机[J].新智慧，2019（05）.

（责任编辑  袁  霜）