宋雪莲

【摘  要】在开展小学阶段的数学教学时，教师需要关注的一个重点便是提高学生的解题能力。教师除了教给学生基本的数学知识外，更需要重视解题能力的培养，只有这样，才能真正训练学生的思维，帮助学生养成良好的数学思维习惯，最终使教学的质量与效率得到真正提升。

【关键词】解题能力;小学数学;教学效率

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0144-02

【Abstract】When developing elementary school mathematics teaching， a key point that teachers need to pay attention to is to improve students problem-solving ability. In addition to teaching students basic mathematics knowledge， teachers also need to pay attention to the cultivation of problem-solving ability. Only in this way can they be truly trained. Students thinking helps students develop good mathematical thinking habits， and ultimately improves the quality and efficiency of teaching.

【Keywords】Problem-solving ability; Primary school mathematics; Teaching efficiency

隨着新课程标准的推进与改革，越来越多人开始重视小学阶段的数学教学，重视学生解题能力的提高。在考试中数学的分数所占比重一直较高，作为一门主要的科目，在家长与教师的眼中都极为重要，受到了不少人的关注。而在目前的教学中，不少教师开始重视学生的解题速度，不少教师喜欢让学生通过死记硬背的方式来做题，认为只要将答案背下来就可以了，最终导致学生的思维被束缚，学生的解题能力难以得到真正提高。教学的过程中，教师需要对教学进行创新，使用现代化工具进行教学，使小学数学课堂变得更加丰富多彩。但是在教学中到底怎样才能真正在提高学生解题能力的同时，使课堂教学效率得到提高，成为数学教师需要思考的问题，为了真正提高教学效率与教学质量，改善教学策略成为不少教师的方式。

一、小学数学阶段培养学生解题能力的必要性

（一）培养学生的解题能力

小学阶段的数学仅仅只是帮助学生打下良好的基础，这些基础能更好地帮助学生进行今后的数学学习。但是数学是一门理科学科，与文科类型的学科存在巨大的差异，在进行学习的过程中，自然也对学生的解题思维能力提出了要求。因此，帮助学生培养良好的解题思维不仅对学生今后的学习来说有着重要的意义，对学生今后的发展也有着重大的影响，不少学生在进行数学学习时常常出现解题困难的情况，这些学生虽然已经对课本中的知识掌握了，但是在练习的时候总是难以提高自身的成绩，这样不仅会对学生的学习自信心造成影响，而且在学习的过程中，学生还可能出现消极被动的情况，最终导致恶性循环。因此，在开展教学的过程中，教师除了教给学生基本的数学知识之外，更要重视学生解题能力方面的培养，只有这样，才能真正帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习的过程中取得良好的成绩，让其更加积极主动地进行数学学习。

（二）能有效提高学生的综合能力

随着新课程标准的实施与改革，国家开始越来越重视综合型的人才，在开展数学教学的过程中，教师需要重视学生解题能力的培养。解题能力就是学生对于知识的实际运用能力，如果能帮助学生提高解题能力，那么学生的实际应用能力也能得到提高。这不仅可以真正达到让学生将所学知识进行运用的目的，还能帮助学生提升自身的综合素质。有不少学生虽然计算能力比较强，但是他们的数学知识并不扎实，在进行解题的过程中很容易出现手足无措的情况，最终导致失分的情况。因此，当培养学生数学能力的过程中，教师首先需要注重学生解题能力的培养，采取有效的教学策略，提高学生的解题能力，最终使教学的质量与效果均能得到提高。

二、将习题与多媒体相互结合，提高学生的解题兴趣

由于在进行传统的数学教学时，大部分教师都是采取“填鸭式”的教学方式，学生在学习的过程中被动地接受知识，这种教学模式不仅难以满足学生的需求，而且在新课程标准中也不适用。因此，教师需要借助其他方式，激发学生的解题兴趣，让课堂教学变得更加丰富多彩。而在信息技术的支持下进行教学活动的过程中，教师需要充分利用信息技术进行教学，创设良好的教学情境与教学氛围，并且在教学的过程中，为学生设计一些问题，利用问题来引导学生，从而使学生对相关的知识产生兴趣，并愿意进行深入学习。在进行问题的设置时，需要注意设置的问题要与学生的实际生活有联系，与学生生活有联系的问题能有效拉近学生与数学之间的距离，激发学生的学习积极性。此外，在进行问题设计时需要设计一定渲染的问题，只有这样才能真正调动学生的好奇心与学习兴趣。

例如：在进行“加法结合律”的教学时，教师可以首先利用电子信息技术选择学生喜欢的《熊出没》动画片作为例子。设计一个学生感兴趣的问题：熊大有苹果和橘子共50个，如果想要平均分给光头强和熊二则需要怎样分？接着，教师再为学生演示一下如何利用电子信息技术将自己所想的内容记录下来。通过这样的方式进行数学教学，不仅能有效提升学生解决问题的能力，还能使学生掌握电子信息技术，教学的质量便得到了提升。在教学中，教师需要对教学方式不断创新，将课堂教学变得更加丰富多彩，只有这样，才能真正提高学生的解题兴趣，让学生在做题的过程中感受到学习数学的快乐，最终达到提高教学质量与教学效率的目的。

三、将错题作为教学资源，帮助学生提高解题能力

在教学的过程中，教师不仅仅可以将一些练习题作为教学资源，还可以将学生做错了的题目作为教学资源进行教学。错题并不只是做错的题目，更是一种能帮助学生了解自身错误，找到错误原因，深化数学知识的一种教学资源。由于错题是教学的主要切入点，在其他的资料上都难以找到这样的切入点，这不仅是给学生创造的良好财富，更是一种有效的教学资源，如果能加以利用，能真正帮助学生得到成长。通过对错题进行研究，教师很快便能知道学生到底哪里没有明白，問题在哪里，以及为什么学生上课时已经听懂了基本的理论，做题时却出现错误。通过错题进行教学，能真正提高教学的质量与效果，让学生感受到学习的快乐。在日常的教学过程中，教师需要有意识地将一些常见的错题整合起来，并且将其作为错题库，通过这些错题进行教学，提高学生的学习能力。这些错题不仅具备了很强的真实性，而且通过错题的步骤，能更好地了解学生的思维漏洞以及对于知识不理解的地方，最终达到帮助学生提高能力的目的。在教学中，教师首先需要帮助学生找出错误，并且找到这个错误的原因，最终把错误解决，这样不仅能使学生的解题能力得到提高，还能真正帮助学生提高解题能力。

四、结语

综上所述，在开展小学阶段的数学教学时，教师除了教学一些基本的数学知识之外，还需要帮助学生提高解题能力。在应试教育背景下，不少教师虽然重视学生解题能力的提高，但是采用让学生死记硬背的方式进行教学，不仅会让学生失去学习的兴趣，而且很难真正帮助学生提高解题能力，不少学生的解题能力依旧处于薄弱的情况。因此，在教学时，教师首先需要摈弃传统的教育理念，以真正提高学生自身的思维能力与解题能力为主，只有这样才能使学生的解题能力得到真实有效提高。信息化背景下，教师可以通过使用多媒体的力量进行教学，真正达到帮助学生提高解题兴趣的目的，通过多媒体与错题进行教学，不仅能激发学生的兴趣，不断提高学生的主动性，还能深化数学知识，真正达到提高教学效率的目的。

参考文献：

[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发，2018（22）.

[2]张文文.小学数学解题能力的培养[J].数学学习与研究，2019（18）.

（责任编辑  袁  霜）