王天斌

【摘  要】随着教改的深入发展，艺术教育的重要性被提高到一个前所未有的高度。艺术教育作为素质教育的重要核心组成部分，新时代对艺术教育提出了更高的要求。在这方面，笔者所在的学校通过十余年的探索，取得了一定的成果。

【关键词】艺术教育;实施策略;一班一品

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0136-02

【Abstract】With the in-depth development of education reform， the importance of art education is being raised to an unprecedented height. Art education is an important core component of quality education， and the new era puts forward higher requirements for art education. In this regard， the authors school has achieved certain results through more than ten years of exploration.

【Keywords】Art education; Implementation strategy; One product in one class

一、从“兴趣小组”到“一班一品”——黎明前的探索

“兴趣小组”是课外艺术教育最初的形式之一。“兴趣小组”在教育历史上对全面推进素质教育、提升学校办学档次和品味、培养学生个性特长方面起过非常重要的作用。“兴趣小组”既兼顾了学生的全面发展，又积极培养学生的个性特长，目前仍是部分学校的课外拓展的主要组织形式。但“兴趣小组”也存在规模偏小、组内合作流于形式、学生缺乏自主性和发展空间的问题。为了克服“兴趣小组”的弊端，从2009年起，学校就开始探索如何通过其他有效模式积极拓展“第二课堂”开展艺术教育的问题。此时，重在全员参与的“一班一品”教育模式映入了学校领导层。通过认识、培训和消化，学校35个班级全部启动了“一班一品”艺术教育。“一班一品”是建立在班级基础上的学生特长拓展平台，一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。“一班一品”立足于班级实际，着眼于学生的未来发展，定位于师生共同成长。“一班一品”的创建过程，就是师生共同成长的过程。“一班一品”活动的开展，挖掘了大部分学生艺术方面的潜能，促进了学生综合素质的提高，使每一位学生既学有所成，又学有所长。 但“一班一品”也存在历史的局限性。一方面“一班一品”侧重于班级文化建设，讲究突出班级特色，事实上限制了学生兴趣的个性发展。另一方面，好多学校在具体操作过程中把“一班一品”当成了班级特色创建的实验场，背离了通过“一班一品”活动集体培养学生特长的初衷，大大降低了学生参与的兴趣。

二、从“一班一品”到“走班制社团”——漩涡中的坚持

为了突破“一班一品”的班级局限，让学生有更大的自主权和选择权，自2016年起，学校创建了“走班制社团”活动。“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导教师和活动的内容、形式，教师与学生都有双向选择的权利。在社团报名阶段，学校充分利用智慧校园网络平台里面的“活动报名”功能，只用了半天时间就搞定了1550名学生的报名、分班工作。“走班制社团”构建了一种在教师指导下，学生自主选择、自我管理、自我锻炼和学习的活动模式。在“以人为本”“以生为本”教育理念引领下的“走班制社团”活动，满足了学生运动技能、艺体素质、心理素质和社会适应能力发展的需要，促进了学生个性的健康发展，塑造了学生健全的人格，形成了有利于促进学生健康成长的校园特色文化，赢得了学生和家长的普遍欢迎。

三、从“走班制社团”到“开放式社团”——网络下的整合

为了进一步满足学生兴趣发展的需要，学校通过调查研究，确立了一方面通过教师的专业化发展解决师资不足的问题。另一方面，学校出面与社会各专业艺术教育辅导机构协商，聘请他们受过专业训练的教师担任社团辅导教师。在学校领导的诚心感召下，目前，学校已聘请社会辅导中心中的24位教师参加了学校社团辅导，大大填补了学校艺术教育师资匮乏的问题，丰富了本校艺术教学的广度和深度，促进了学生的全面发展，满足了学生兴趣特长发展的需要。

为了解决场地和器材不足的问题，学校又通过和各社会辅导机构协商，将十几个社团的辅导地点直接搬到了辅导中心。社会培训机构如弱水三千培训学校、嘉乐琴行、星飞扬培训中心、曼逸舞蹈培训中心、希望之星培训中心、广峥健身俱乐部等社会团体辅导教师，他们不计报酬、无私奉献，使学校的活动收到了良好的成果，得到了社会各界的广泛赞誉。“未来导报”以《从文化“根子”上找寻成长“动力”》肯定了學校的做法。中国教育新闻网、《中国教育报》还以《社团“走班”每个孩子都出彩》《“戏曲之花”在校园绽放》《小小跳绳，跳出精彩与自信》对我们学校的社团活动做了相关报道。

四、从“开放式社团”到“平台分享”——让更多人分享我们的快乐

“解小大舞台，有才你就来。”为了分享快乐，学校每周一和周五都要进行一次社会主义核心价值观才艺展示，每学期都要进行一次“共舞社团风采，唱响青春校园”的社团活动成果展示。为了将学校艺术教育做大做强，学校在智慧校园网络平台应用里面自建了才艺展示这一栏目，专门用来展示教师、学生的才艺。

学校艺术教育的成功离不开一直关心支持学校发展的家长。在其他学校常因为学校开展活动而接到家长的投诉。而在我校也经常接到这样的“投诉”，让教师感到“啼笑皆非”。因为人数限制，有的学生家长抱怨自己的孩子上不了学校舞台，有的学生家长抱怨学校为什么不开放校园，让他们也一同观赏孩子的精彩演出？艺术教育密切了家校关系，很多家长的支持和帮助让学校感动。如有的家长因为自身有才艺，就主动到校帮助排练社团节目;有的家长因为开童装店，就无偿租赁演出服装给学生;有的家长因为会化妆，就主动打电话要求无偿给演出的学生化妆……

为了做好“平台分享”，学校的做法是，各团体负责人向学校大队部提供才艺展示的具体内容，如节目名称、指导教师、参演学生等信息，学校大队部统一安排。节目在现场演出时，由学校信息组负责录像，并编辑上传至腾讯视频，再超链接到学校智慧校园平台才艺展示栏目。目前，学校才艺展示栏目已录制播出了238期，栏目影响力已经走向了全国。

五、全员参与，规范考核和评价

学校各具特色，缤纷四溢社团活动，像一股清流涌入每个学生的心中。从我校做法来看，重视参与是取得艺术教育成功的先决条件。我们的目标是：教师全员参与、学生全员参加、家长欢迎参观。具体做法是：做好组织领导和协调工作。学校成立了艺术教育领导小组，由政教外、教导处以及各班班主任组成管理网络，把艺术教育的具体项目、任务、组织形式和规模大小，根据要求分配给各开放社团具体组织和实施，确保活动时间、提高活动效果。为此，学校把每周三下午的所有时间都安排给了开放社团，确保了活动的正常进行，提高了开放社团活动的效果。为了做好评价和反馈，学校在智慧校园平台上开通了综合素质评价，把综合素质评价当作检验学校艺术教育成果的重要手段。为了确保艺术教育评价的效果，学校注重根据不同目的、不同对象采取不同的评价形式。

每到学期末，学校都会在学期结业仪式上对本学期社团辅导优秀教师和学生以及热心支持和参与的社会爱心人士进行表彰奖励。开放式社团推动了学校的艺术教育朝更高、更快的目标发展，初步实现了让每一朵花儿都幸福绽放的目的。

参考文献：

[1]程凌娇，查寅洲.对小学艺术教育实施的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018（14）.

（责任编辑  袁  霜）