【摘  要】在教育改革浪潮的不断推进下，小学语文要顺应教育潮流，做出巨大改变，以实现语文课堂的高效运行。小学语文课堂应该不断探索新颖的教学理念，采用更加科学合理的教学方式，切实提高學生的语文学习效率。翻转课堂是一种合理有效的教学模式。本文将对翻转课堂教学模式进行简单介绍，对其实际实施情况加以分析，并针对实际问题提出合理的落实建议，希望对小学语文教师有一定帮助。

【关键词】翻转课堂;以生为本;小学语文

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0100-02

【Abstract】With the continuous advancement of the wave of education reform， Chinese in elementary schools should also follow the trend of education and make huge changes to realize the efficient operation of the Chinese classroom. Primary school Chinese classrooms should continue to explore novel teaching concepts， adopt more scientific and reasonable teaching methods， and effectively improve the efficiency of students' Chinese learning. Flipped classroom is a reasonable and effective teaching model. This article will briefly introduce the flipped classroom teaching model， analyze its actual implementation， and put forward reasonable implementation suggestions for practical problems， hoping to be helpful to elementary school language teachers.

【Keywords】Flipped classroom; Student-oriented; Primary school Chinese

翻转课堂是一种在国外比较流行的教学模式，最近一段时间在国内教育中比较盛行，这种模式改变了传统的教学方式。传统的课堂教学是手把手教学，以教师讲课为中心，而翻转课堂教师只是起着引导作用，同时明确以学生为中心，提高学生在学习中的积极性、自主性，增强学生之间合作能力，让学生学习知识的过程变成较为独立自主探索的过程。

一、小学语文教学现状

（一）教学模式过于标准化

当前的小学语文教学大多是以照本宣科的形式进行的，由于受教学活动计划性、预设性的影响，教师的活动总是受教案的束缚，希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去做，引导学生得出预定答案，这就导致整个教学过程过于死板和标准化，没有创新性可言。

（二）程式化导致创新缺失

现在的教学活动比较沉闷，难以唤起学生的学习热情，大多数学生是被动的，并没有全身心地投入课堂中。小学语文课堂是一种在纪律下支配的课堂，教师强调纪律的严肃性和不可逾越性，教师精心制定的行为规范严重影响学生的思维方式。上课的时间被安排得满满当当，大部分时间都是教师一个人在讲，学生相对而言比较被动，学生讨论交流的环节很少，这使学生潜在的创造才能得不到很好的开发。

（三）应试化导致枯燥乏味

在应试教育的大背景下，学生的学习动力是取得好成绩后的表扬和奖励，教师对学生的评价就是掌握知识的多少，会做题，考试能取得好成绩;学校对教师的考核也是看教师的教学成绩。这种评价方法过于注重结果而忽视过程，压抑了学生学习的自信与积极性，使学生不能清醒地认识和反思自我，学生自主学习和自主发展的能力和品质得不到应有的训练与培养。

（四）重教轻学导致舍本逐末

现在的教学方式过多强调如何教，而不是教给学生学习的方法。教师是课程的实施者，很少有机会发挥自主性，只是课程计划的传达者;在教学形式上，没有综合运用多种教学工具，而是单一讲授，不是以培养创新精神为核心，而是以传授知识为核心;不是学生本位而是教师本位，在这样的课堂活动中，教师与学生并没有很好的双边交流，学生处于被动地位。

二、翻转课堂教学模式的应用策略

（一）课前做好充分准备

小学语文教师在上课前应针对本节课所讲内容做好充分准备。教师应将本节课的重难点全部研究透彻，从而可以更好地在课堂上针对疑难点进行相应的重点讲解，为了更好地让学生掌握知识，可以自己设置相应的讨论题，课上进行现场讨论，这将会大大提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，也可以将知识重点录制成微视频，方便大家观看学习。由于小学生年龄还小，心智发展并没有那么成熟，又喜欢新奇的事物，所以在制作视频或课件时可以适当加入小学生喜欢的动漫、电影、电视等元素，这样就能吸引学生的注意力;同时，作为学生，应充分调动自己的学习自主性，在课前全身心地投入自主预习当中，按照课本以及发放的学习资料，仔细画好重难点，做到对课堂所讲内容心中有数，课前做好预习会极大地提高课堂效率，学习效果也会事半功倍，长期坚持学生就会提高阅读兴趣，也会提高对学习的积极性。

（二）高效把握课堂环节

课堂是学习的主阵地，课堂上的听课很重要。翻转课堂将课堂变成了答疑的地方，学生变成了课堂的主体和核心。在课堂上，教师可以将提前准备好的课件或者视频播放给大家看，在视频播放完以后，教师可以让学生们针对播放的视频或课件自行分组讨论，每人发表自己的观点，从而对课本知识有更深刻的认识;在课堂上，也可设置环节让学生们交流自己在预习中的疑惑，教师针对问题分别答疑。例如在学习课文《春天来了》时，教师在播放完视频后可以引导大家提出几个问题，比如大家对视频中讲的内容有什么疑问吗？本节课的生字词大家都掌握了吗？本文的段落层次大家都分好标注了吗？诸如此类的问题可以帮助大家更好地扫清障碍和知识盲区。

另外，针对本节课的重难点问题，需要教师着重进行讲解，以简单易懂的语言、图片等方式向学生生动地展示，确保学生听懂并内化于心，翻转课堂颠覆了传统的课堂模式，教学形式也灵活了许多，教师在课上可以根据文章内容进行拓展。

（三）课下及时巩固

课后的复习巩固是理解提高的过程，做好这一环节也就代表整个翻转课堂学习模式的圆满。要想做好这一环节，需要教师和学生的共同配合。教师要根据学生上课的掌握情况以及本课的重难点布置相应的作业和问题。如：同学们请谈一下对本篇课文的感悟、请同学们查找与本文作者有关的文章进行阅读，也可以将录制的微视频上传到群中供学生回放。为了更好地掌握学生的完成情况，可定期检查作业或进行课前检测;另外，学生要及时配合教师完成课后复习环节，即认真完成教师布置的作业，如果有需要可以再看一遍教师提供的视频，也可以按照教师的要求查找相关资料，进一步走近作者的世界，了解其写作风格，向其学习高贵的品质，从中悟出为人处事的道理。

三、结语

语文是一门很重要的课程，学习语文就是在学习我们的母语，就是在品味中华文化的博大精深。將翻转课堂这一教学模式引入小学语文教学，会克服传统教学模式的许多弊端，也是我国教育事业的又一创新之举，这一模式打破了原有教学模式的束缚，使学生得到了个性的自由发展，灵活的教学模式也使学生和教师的思维方式发生改变。所以针对翻转课堂这一教学形式的优缺点，小学语文教师应权衡比较，做出最有利于学生发展的选择。

参考文献：

[1]于涛.翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].文化创新比较研究，2018（08）.

[2]严军卫.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].教师教育论坛（第五辑），2019.

作者简介：季志红（1969.4-），女，汉族，甘肃省山丹县人，大专，高级教师，研究方向：小学语文教学。

（责任编辑  范娱艳）