□常州市鸣珂巷幼儿园 费莹

很多幼儿园项目学习在组织和实践过程中问题层出不穷。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》大纲可知，幼儿园的课程不但能够促进儿童的德智体美劳全面发展，而且还具有一定的个性创新，给幼儿营造一个良好的学中玩，玩中学的双向学习氛围，逐渐培养幼儿的优良品质。因此，幼儿的学习主要以活动的方式展开，而STEAM教育理念在幼儿的学习中作为一种能量的存在，如同给干涸的躯体注入了新鲜的血液，让幼儿组织活动富有更多的动力，也给幼儿学习活动组织上指引了方向。

一、何为STEAM教育

STEAM教育是一门综合教育，它主要集合了科学、技术、工程、艺术以及数学的综合性教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母命名的。它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人才需要综合性发展。STEAM即代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）。

（一）STEAM的教育理念

和传统的单一学科教育不同，它不仅注重书本知识的教育，更偏重实践的超学科的能力学习。想要成功，依靠单一的能力是远远不够的。合理地结合多方面的才能，对事情的成功更有利。就好比现当代高科技电子产品制造，在融入了科学技术的同时，还需要加入艺术等方面的综合才能，这也刚好满足人们对能力的需求，还可以满足人们对美丽外观的追求。因此，单调的技能运用在这个高需求的时代中已经满足不了人们的需要了，综合性的人才才更适应时代发展的需要。

（二）STEAM的教育意义

对于幼儿的教育，它是教育的起点，也被称作启蒙教育。在现在，启蒙教育更受到家长和教师的关注。一般的启蒙教育家长通常会想到教授幼儿一些儿歌类的知识，或者以故事的形式开展。而STEAM教育不仅可以让幼儿学到丰富的文本文化类的知识，还可以让幼儿学到更全面的知识，多方面地开展学习，让幼儿对自己的兴趣有更多的选择，找到自己的优势所在，进而进一步发展幼儿的思维，提升幼儿的逻辑能力以及在其他方面的艺术性。不仅如此，STEAM教育还注重学习的过程，让幼儿自身参与进来，让幼儿亲身实际地体验到学习的乐趣所在，以便提高幼儿的学习兴趣。

二、STEAM教育理念在幼儿活动组织的具体策略所在

在幼儿的活动中，STEAM的教育理念可以更好地让幼儿接触学习，通过五大学科的融合，给幼儿一种全新的学习理念。在幼儿活动组织中的具体策略大多都是根据幼儿的情况而定，都是以幼儿为中心，然后开展教学。

（一）结合学科的特点，制定明确的目标

STEAM教育理念自提出后，迅速在教育界扩展开来。在继中小学后，幼儿园成为其主要战地，被迅速运用到各科的教育活动中。针对年龄更小的幼儿，他们不像中小学的学生，偏重于对学科知识的学习和理解，而更多在于思维的引导和开发，注重培养幼儿的学习兴趣，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。由于这个阶段幼儿的思维能力以及自主能力都不足，因此教师的作用就显得极为重要了。在教学活动中，教师能否制定合理的教学目标，在很大程度上都会影响教学的成果。对于幼儿的教学目标，大多是以学习知识为主，活动项目为辅，在学习和活动之间来回转换，以达到更高的学习效率。

例如，元宵佳节挂花灯，是我们的传统活动，我们就可以让幼儿制作花灯，让幼儿观察其内部结构，通过这样的活动方式，实现劳动、文本知识以及艺术认识的目标。动手制作运用到了劳动的技能，能开发幼儿的动手能力，外观也可以作用传统的绘画或者装饰艺术，还可以在活动中穿插歌舞表演，让幼儿了解音乐艺术；最后在活动结尾以总结的方式灌入有关“花灯”知识的传统故事。这样融合了不同学科的知识，能在很大程度上锻炼学前儿童多方面的能力，提升幼儿各方面的机能。

（二）实际问题，具体分析

现在很多家长对于孩子过分宠爱，“舍不得”成了现在“溺爱”的代名词。由于家长的不舍得，很多孩子失去了自主动手的能力。除了一大部分纸上谈兵的幼儿，排除掉家长帮助完成任务的幼儿，真正靠自己动手操作实际完成的少之又少。不让幼儿自主动手探索，会让幼儿逐渐失去自主思考的能力，失去对问题的具体思考和体验。而对于真理的探索，是STEAM的有一大特色，主要是通过问题的探索，让幼儿自主地研究，发现问题所在，进而解决问题。通过这一过程，不仅可以满足幼儿的好奇心，还可以锻炼幼儿的自主探索思维。就好比教师在组织幼儿进行“影子游戏”的时候，就可以提出问题，“为什么我们会有影子呀”，进而让幼儿在探索的过程中学习与太阳有关的知识。教师应通过幼儿对问题的梳理和思考，让幼儿充分发散自己的思维，从而尽可能地开拓幼儿的思维能力。

（三）因材施教，不同幼儿不同分析

无论是哪个阶段的学习，由于基础知识不同，又或者幼儿理解能力的不同，都会导致幼儿之间存在差异性。而在幼儿的教学内容规定教师遵循幼儿的身心发展，注重幼儿的个体差异，合理引导幼儿身心健康成长。因此，在教学的活动组织过程中教师可以通过了解幼儿的心理，从幼儿的角度提出问题，让幼儿思考，再融入STEAM教育理念，设计出与幼儿相结合的教育活动；最后根据实际情况实际分析，对于不同幼儿的生活经验，按照一定的规律划分小组，确保每一个幼儿都可以得到关注，在学习上得到进一步提高，进而激发幼儿的探索兴趣和学习积极性。

三、结语

STEAM教育理念虽然现在运用广泛，但是对于幼儿阶段的儿童来说，无论何种方式的学习，都离不开教师的作用。幼儿教育不仅需要好的教育方式，还需要教师、家长、孩子的相互配合，从学习到复习，再到运用；从学校到家庭的学习，进而达到更优的学习效果。