杨 昭

（民乐县第一中学,甘肃张掖 734500）

当代高中生大多数都来自独生子女家庭，在家庭中备受宠爱，因此，很多高中生比较任性、自私，不懂得正确处理人际关系。高中生走向违法犯罪道路的也不在少数。由此可见，在高中政治教学中迫切需要渗透德育，以此提高德育和政治教学的效果，最大限度地避免高中生误入歧途。

一、在高中政治教学中渗透德育的基本原则

（一）以情为基础

高中政治教师在教学中渗透德育时，应该在重点讲解基础理论知识的同时，加强与高中生之间的情感交流。据相关调查显示，良好的情感交流可以调动高中生学习的主动性和积极性，同时还是实现德育渗透的根本。处于高中阶段的学生情感十分丰富，很容易对身边客观存在的事物产生情感。因此，高中政治教师在渗透德育的过程中，应该晓之以理、动之以情，将理论教学和情感培养有机结合，以此达到更好的渗透效果。

（二）贴合高中生的实际生活

在高中政治教学中渗透德育，需要任课教师加强对高中生心理特点的了解，准确地掌握高中生理解能力的概况。教师在平时一定要加强与学生之间的交流和沟通，以此更加全面地了解高中生的年龄心理特点，切实关心每一名学生，并与他们建立平等、和谐的师生关系，从而更加贴合高中生的实际生活。

（三）开放性、民主性和平等性

新一轮基础教育课程改革的实施，倡导将学生作为课堂教学的主体。高中政治教师在渗透德育时，应该注意为高中生创造一个开放、民主、平等的教学课堂，充分体现高中生的主体地位，以此为渗透德育奠定良好的基础。

二、在高中政治教学中渗透德育的有效途径

（一）深入挖掘政治教材中的内容

在高中政治教学中渗透德育，教师应该深入挖掘政治教材中的内容，从而有效地从中提取德育方面的知识，用理论知识支撑德育活动，进而获得更多的政治知识和更好的德育效果。另外，任课教师在渗透德育前应该做好充分准备。例如，在讲授《弘扬中华民族精神》一课时，任课教师可以深入挖掘本课时教材中的内容，明确本课时的教学重点和难点，从而对高中生的学习方向进行有效指导。任课教师在完成本课时的知识内容讲解后，可以提出问题：如何弘扬中华民族精神？在问题的驱使下，可激活学生的思维能力，促使他们更加积极地思考这一学习任务，同时在潜移默化中促使学生自觉地承担起传承和弘扬中华民族精神的重要使命。

（二）贴合高中生的实际生活

高中政治教师在开展政治教学活动的过程中，若想获得更好的德育渗透效果，就需要充分体现高中生的主体地位，加强对高中生性格特点、实际学习情况和思想动态的了解，准确把握他们的情绪变化，并尊重每位学生的个性化特点。任课教师应该以高中生的思想动态为基础创设教学情境，并将德育渗透其中，从而充分调动高中生的学习积极性，拓宽高中生的思维，引导高中生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高高中生的认知能力。例如：教师在讲授《神奇的货币》一课时，可以利用多媒体教学设备为学生播放一些平时生活中比较常见的有关错误消费观念的视频，以此对高中生的价值观、金钱观、消费观的正确形成进行有效引导。视频播放完毕后，教师可以引导学生在学习小组内针对视频中的内容进行讨论，促使他们更加正确地认知金钱，并纠正自身存在的一些错误的消费观念，从而不断提高高中生的综合素养。

（三）注重加强实践教学活动的开展

从目前高中政治教学中渗透德育的实际情况来看，其中存在的一个主要问题就是渗透德育的途径较为单一，高中生虽然掌握了一定的德育知识，但是在实际生活中却不懂得如何具体运用。为了解决这一问题，高中政治教师在渗透德育的过程中，应该注重加强实践教学活动的开展，在实践教学活动中渗透德育，形成第二教学课堂。教师可以在确保高中生安全的前提下，带领他们走出课堂，在真实的实践活动中渗透德育，以此增强高中生的学习体会，从而促使高中生更加深刻地感悟其中的道理。例如，教师在讲授《维护世界和平，促进共同发展》一课时，可以组织高中生走出校园，参观红色展览，也可以带领学生到烈士陵园，为革命先烈扫墓，在一张张老照片中感受革命先烈在战火纷飞的年代，为了维护和平，为了保家卫国不顾及个人安危，前仆后继地努力奋斗。由此点燃高中生的爱国热情，促使他们感受到如今幸福生活的来之不易，从而更加珍惜眼前的生活，积极、自主地刻苦学习，进而为国家的繁荣昌盛贡献力量。

（四）以身作则，为学生做好示范

高中政治教师在开展教学活动的过程中，应该严格要求自己，规范自身的行为举止，尤其是在渗透德育的过程中，更加需要以身作则，为学生做好示范。对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的辨别事物对错的能力，也有可能已经明确自己将来想要成为怎样的一个人。教师在开展教学活动的过程中，不仅要对教材中的重要知识点和难点进行详细的讲解，同时还需要充分发挥自身的示范作用，用自身的行为在潜移默化中影响学生，帮助其逐渐养成一个良好的行为习惯。例如：高中政治教师在讲授《文化对人的影响》一课时，首先可以帮助高中生透彻地理解和掌握这一课时的知识点，随后，任课教师可以给高中生讲述一些励志的小故事，从而促使高中生充分地感受文化的魅力和学习文化的重要性，激发高中生的潜能。同时，任课教师还可以讲述一些自己求学道路上的事情，通过耳濡目染的方式帮助学生成为更加优秀的人。

（五）将政治知识与时政热点相结合，加强德育知识的渗透

高中阶段的学生面临着较大的高考压力，因此高中政治教师在开展教学活动的过程中，通常会利用时事政治对学生进行引导，以此调动高中生的学习积极性。任课教师在结合政治知识与时事政治的过程中，可以选择一些贴合高中生实际生活的时事政治或者热点话题，通过时事政治加深高中生对政治知识的理解和掌握，进一步加深高中生对政治知识的记忆。另外，高中政治教师还应该不断地提高自身的专业水平和专业素养，可以利用网络延伸教学活动的素材，提高自身的政治敏感度，实时关注最新动态，以便更好地将时政热点和政治知识、德育知识结合在一起。例如，高中政治教师在讲授《企业与劳动者》一课时，可以将“某知名企业员工跳楼”这一时政热点融入其中，以此加深高中生对这一课时知识点的理解和掌握。同时还应该就这一时政热点，端正高中生的心态，促使高中生能够以一个积极的心态去面对日后的学习与工作，并引导他们学会运用法律武器维护自身的权益。

综上所述，高中政治教师在政治教学中渗透德育时，应该严格遵循以情为基础、贴合高中生的实际生活以及构建开放性、民主性、平等性课堂的基本原则。教师应该深入挖掘政治教材中的内容，加强实践教学活动的开展，以身作则，为学生做好示范，将政治知识与时政热点相结合，加强德育知识的渗透，以此对高中生的正确世界观、人生观、价值观及道德观的形成进行积极引导，帮助高中生形成良好的思想道德品质，从而为高中生日后的学习与发展奠定良好基础，促进高中生全面发展。