梁志刚

摘  要：道德与法治是提高初中生综合素养和道德水平的一门基础学科，具有较强的综合性，它可以帮助初中生树立正确的价值观念，明白为人处世的道理，同时可以培养学生的辨析能力，从而为学生今后发展奠定基础，因此如何在道德与法治教学中提高学生辨别分析能力成为当前教师面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先分析提高初中学生道德与法治辨别分析能力的重要性以及需要遵循的原则，最后提出具体的途径。

关键词：初中生;道德与法治;辨析能力;重要性;途径

一、提高初中学生道德与法治辨别分析能力重要价值

初中生对于未知的事物具有较强的探索欲和求知欲，但是由于缺乏社会经验，所以不能全面地看待事物，缺乏辨别分析能力，极易受到诱惑和影响，所以在初中时期要启发与引导学生，提高学生思维能力与辨别分析能力，这对于学生今后的学习和成长至关重要。本文主要从以下两个方面分析提高初中生道德与法治教学在提高学生辨别能力的重要作用。其一，有利于学生养成科学的思维习惯;辨别分析能力其中辨别是分析的基础，而分析是在辨别的基础上的进一步思考，辨别分析能力是学生学习过程中必须具备的能力，在初中道德与法治课堂中，教师根据教学内容创设各种情景引导学生进行辨别与分析，以此来培养学生的思维习惯，使他们可以看到事物的本质，从而提高自己的认知水平，形成良好的思维习惯。其二，要培养学生自主学习的意识和能力;学习过程是思维活动的过程，具有一定的复杂性，而辨别分析能力是学生获取知识的基础，所以在初中道德与法治教学过程中，培养学生的辨别分析能力，教会学生分辨善恶、好坏，不仅可以提高学生自主学习能力，让学生学会分析哪些内容是自己需要学习的，哪些知识对自己是有用的，进而使学生科学学习，而且还能避免学生受不良诱惑，在学习中多接触一些积极健康的内容，从而形成优良的品质。

二、提高初中学生道德与法治辨别分析能力遵循的原则

初中道德与法治教学中培养学生的辨别分析能力是一个长期的过程，它需要教师制定目标与详细的培养方案，还要结合初中生的心理特点遵循一定的原则，只有这样才能达到事半功倍的效果。第一，要遵循激励性原则，初中生都希望获得教师和家长的肯定和认可，所以在提高学生辨别分析能力上要多表扬学生，给予学生肯定，一方面教师可以口头表扬学生，鼓励学生敢于表达不同看法，另外，教师还可以根据学生在课堂中辨别分析表现情况，对学生进行小的奖励，如笔芯、铅笔等。第二，要遵循系统性原则，教师在讲解教学内容时应该带领学生温故知新，避免学生学习新的知识遗忘学过的知识，同时教师学习完每个章节后教师要带领学生进行复习，加强学生对所学知识的进一步理解。第三，要遵循趣味性原则，结合学生的兴趣来设计问题与课堂活动，让学生在解决问题、参与活动的同时提高自身的分析辨别能力。

三、提高初中学生道德与法治辨别分析能力的策略

3.1 做好课前准备工作

初中道德与法治课堂教学中，教师要做好课前准备工作，这也是提高学生辨别分析能力的基础。作为教师要认真研究教材，明确教学内容，并根据教学内容选择科学的教学方法。只有教师充分做好课前准备，才能做到心中有数，保证学生可以在教师的引导下积极思考，认真分析。为此，教师要准备好课堂教学的资源，如图片、动画、视频等，借此来吸引学生的注意力，激发学生辨别分析的积极性。比如在学习社会生活离不开规则这一内容时，教师可以给学生播放热点话题因高空抛物导致42周的被砸女童七级残疾的视频，然后让学生分析对这一事件的看法，然后討论身边还存在哪些不守秩序与规则的现象，通过辨别与分析让学生认识到遵守社会秩序的重要性，从而树立正确的意识。

3.2 采用多样化教学方法

初中道德与法治教学中教师要根据实际充分利用现有资源，通过多样化的教学模式来增强课堂的趣味性，使学生可以积极思考，敢于表达不同的看法。比如教师可以在课堂中让学生进行角色扮演，表演的学生分别表达不同的论点，让学生根据这些看法来进行辨别和分析，如学习认识自己这一内容时，第一位扮演的学生表现为我没有长处，什么都不如别人，第二位学生扮演的角色表现为我只不过不小心犯了错误，老师就对我进行批评，我很不服气。第三位学生扮演的角色观点是每个人都有自己的优势与不足，然后让学生首先分辨这些行为正确与否，然后结合自己的精力进行具体分析，使学生可以正确看待自己的优势与不足。或者还可以应用小组讨论等形式来培养学生的思维，提高学生分析能力，如在学习合理利用网络这一内容时，教师可以让学生以小组为单位讨论网络在我们生活中、学习中以及工作中的利与弊，然后由各个小组发言，在这个过程中学生开拓思维，积极思考，不仅可以锻炼学生分析问题的能力，还能培养学生思维能力，凝聚学生的智慧，从而提高学生课堂参与，为此教师要结合教学内容选择适合的教学方式，而且要尽可能的变换教学模式，使学生有一种新鲜感，这也是提高课堂教学的有效性的重要途径。

3.3 做好教学总结反思

培养学生的辨别分析能力不是短时间就能完成的，要想优化教学效果，就要重视总结与反思环节，发现课堂教学中存在的不足，针对性的改进。比如教师可以在课堂教学后从教学目标的完成情况、学生课堂表现、学生发表观点的情况等方面入手来综合评价教学过程，并将其中存在的不足作为改进教学的依据。另外，教师要多参加教研活动，通过与其他教师沟通交流互相吸取经验，然后经过实践总结一套科学的教学体系。比如在学习认识自己这一内容时，为了让学生全面客观地认识自己，使学生改正自己的不足，教师可以借鉴其他教师的方法，让学生两两为一组，各自说出自己的优势与缺点，使每个学生都能敢于面对、接纳自己的缺点，从而认识到“万物各有所长，各有所短”的道理。

结语

综上所述，初中道德与法治中培养学生辨别分析能力不仅对学生学习其他学科有很大的帮助，而且可以帮助学生明辨是非，从多个角度看待问题。为此教师要将培养学生辨别分析能力作为道德与法治教学的重要目标，并围绕这一目标设计教学内容与课堂教学活动。

参考文献

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[2]  刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育，2018，34（7）：25-27.