顾华

摘 要：立足于小学英语教学实践，以英语绘本为切入点，针对其在培养小学生英语素养方面所发挥出的价值进行了初步分析与探讨。

关键词：小学英语;英语素养;英语绘本;口语表达;探究学习;视野范围

英语绘本是指以英文文字为载体的绘本，其内容较为简单，非常适合小学阶段初接触英语知识的学生阅读与观看，因此，我创新性地将英语绘本引入了自身的英语教学，此举在激发学生英语学习兴趣的同时让学生的英语素养得到了有效的锻炼与发展。以下，我仅对此进行初步分析与探讨。

一、借助英语绘本，提升小学生的英语口语表达能力

锻炼与发展小学生的英语口语表达能力是小学英语教学的重要目标之一。英语绘本中所包含的词汇与句型既简单又贴合日常生活，因此，让学生有效地阅读绘本可以在很大程度上起到提升其英语口语表达能力的预期效果。

例如，某次我便为学生推荐了My mum这一英语绘本，其内容为：Shes nice， my mum. My mums a fantastic cook， and a brilliant juggler. Shes a great painter， and the strongest woman in the world！...Shes really， really，really nice， my mum. My mum could be a dancer， or an astronaut... I love my mum. And you know what？SHE LOVES ME！ （And she always will.）这一绘本内容情节简单，且词汇较为基础，因此，学生很容易对其进行深入的阅读与理解，也正是在这一过程中，他们对“My mums a fantastic...”“Shes a great...”“She can ...like...”“My mums as ... as ...”这些基本的英语口语句型进行了灵活的掌握与运用，能在自身的日常生活中用这些基本的句型同他人进行英语交流与沟通，这便很好地体现了借助英语绘本提升小学生英语口语表达能力的良好效果。

二、借助英語绘本，发展小学生的英语探究学习能力

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生英语知识远不如教给他们学习英语知识的方法更重要。也正因为如此，发展与锻炼小学生的英语探究学习能力是培养学生英语素养的重要组成部分。这就要求我们小学英语教师在自身的教学实践活动中尊重学生的学习主体地位，并借此有意识地锻炼与发展学生的英语探究能力。

而绘本的恰当使用可以很好地达成上述教学效果。例如，某次我便带领学生阅读了I went walking这一英语绘本，其内容为：I went walking. What do you see？ I saw a black cat looking at me. I went walking. What do you see？ I see a brown horse looking at me...I went walking. What do you see？ I saw a yellow dog looking at me. I went walking. What do you see？ I saw a lot of animals following me.在阅读这一绘本的过程中，我并没有直接告诉学生这一绘本所讲述的主要内容，而是鼓励学生尝试着根据绘本中的插画并结合“动词ing表现正在进行中的动作”这一英语知识猜测这一绘本所主要描述的内容。这样一来，学生便会在我有意识的引导下积极投入到绘本阅读的过程之中并能大致对每一英语句子所代表的含义进行探索。在这一过程中，学生的英语阅读学习主体地位得到了尊重，其也有了充足的思考与想象空间，这都为他们英语自主探究学习能力的进步与发展做好了充足的准备。

三、借助英语绘本，扩充小学生的英语阅读范围

小学生的年龄小，对外界事物的认知较少，这都使得他们的视野范围相对狭窄，而这并不利于他们获得长远性的持续发展。为此，小学英语教师应当有意识地帮助学生打破年龄的限制，促使他们不断扩宽视野范围、丰富学识与见识。这其中英语绘本的阅读便是一种极其有效的手段。

例如，某次我便为学生推荐了On the night you were born这一绘本，其内容为：On the night you were born， the moon smiled with such wonder that the stars peeked into see you and the night wind whispered， “life will never be the same.” Because there had never been anyone like you... ever in the world...For never before in story or rhyme （not even once upon a time） has the world ever known a you， my friend， and it never will， not ever again...Heaven blew every trumpet and played every horn on the wonderful， marvelous night you were born.这一英语绘本以天马行空的方式歌颂了生命的美好和奇妙，也让学生在阅读的过程中感知到自己的重要和独特，这有利于他们在开阔视野、丰富学识的基础上认识到每一个人都是世上的奇迹，从中他们也将找到自己进步与发展的重要支撑力量，助英语绘本扩充小学生的英语视野阅读范围的目的得以轻松达成。

绘本是一种图文并茂的书籍形式，有着极富想象力的图画以及言简意赅的文字，备受青少年学生的喜爱。为此，我们小学英语教师应当积极寻找小学生年龄段特征的英语绘本，并将其合理运用到英语教学实践之中，以此推动学生英语学科素养的更好进步与发展。

参考文献：

[1]宋丹宁.小绘本，大课堂：基于小学英语绘本教学的实践与思考[J].好家长，2018（5）.

[2]陈秀玉.通过绘本阅读提高小学英语词汇量[J].文教资料，2018（7）：233-234.

编辑 谢尾合