摘 要：小学体育是一门十分重要的学科，其主要目的在于培养学生的体育知识和技能，促进学生身心健康发展。特别是随着素质教育和新课改的不断推进，小学体育教学得到了空前的重视。体育学科的教学质量与学生身体素质水平是衡量学校体育工作开展的一个重要因素，同时也对体育教师的专业知识和教学技能提出了很高的要求，许多教师对小学体育课堂教学组织均进行了深入研究。课堂组织策略是影响小学体育教学的一个关键因素，教师在小学体育教学的过程中要立足于体育教学实际需要，对课堂组织策略进行研究，以此来实现课堂组织的科学性和规范性，促进小学体育教育教学的高效实施。

关键词：小学;体育;教学;课堂组织

一、体育课堂教学组织策略研究的重要性

随着素质教育的推行以及教育理念的变化，促进学生德智体美劳全面发展成为十分重要的内容，其中体育学科发挥着重要作用。小学体育教学主要培养学生的体育知识，促进学生学会一些体育技能，同时还要培养学生的体育核心素养，从这个角度出发，小学体育教学必须实现教学的有效性，要想顺利达到这一目标，创新课堂组织策略是一个十分重要的方面。

任何一项教学活动都是有目的、有计划地对学生进行教育，以此来实现学生知识的积累和技能的提升，促进学生的全面发展。小学体育教学要想实现课堂组织策略的开展，就必须对教学的目标和方向加以明确，在此基础之上才能对教学组织策略进行创新。在整个教学过程中，教学目标有着十分重要的作用，将对整个阶段的体育教学起到指导作用，并且使得体育教学都在预期规划之中。而在实现目标的过程中，就需要教师对其有着更加深刻的理解，并且通过教学计划的制定，使得课堂的有效性得到提高。在进行教学之前，教师应该从各个方面来对其教学进行思考，根据学科新课标教学要求来进行目标制定。课堂组织策略的实施也要立足于体育教学目标，紧紧围绕教学目标这个主题。理论和实践都证明了课堂组织策略在提升学生的学习兴趣与学习效果方面发挥着十分重要的作用，需要广大体育教师进一步进行深入的探索。

二、小学体育教学课堂组织策略研究应坚持的原则

1.以学生为中心的原则

坚持以学生为中心是目前小学任何学科都应该坚持的原则，小学体育教学课堂组织也必须坚持这一原则。要想实现坚持以学生为中心的原则，小学体育教学在具体的实施过程中应该做到以下要求：一是要保障学生在体育学习中的主体地位，教师是引导者，学生是学习的主体，教师在课堂教学过程中最为主要的作用就是引导和激发学生自身学习的积极性。二是构建新型的师生关系，以学生为中心，学生是学习的主体，教师的主要任务是引导学生进行主动学习和自主学习，所以在这个过程中师生关系是平等的，教学氛围也是轻松愉快的，教师真正爱护学生，学生尊重教师，师生关系融洽，学生的学习积极性会大大提高。教师的所有工作都要立足于学生的发展，以此来保障学生的主体地位。

2.坚持科学性和预见性原则

作为一项教学活动，教师在进行课堂组织的过程中必须坚持科学性，所谓科学性，就是指具体的课堂组织要符合小学生学习的特点，结合小学体育教学的目标，确立合理的组织策略，使之符合教育规律和学生的认知特点，这样才能保证教学组织策略的科学性。所谓预见性，就是指在具体教学策略的选择上，教师必须预先进行合理的规划，对整个课堂组织过程进行规划和设计，使整个课堂组织都能按照预先的规划进行，同时还要保证一定的灵活性，出现一些特殊情形要及时进行调整。

3.坚持全面性和特殊性相结合的原则

小学体育教师在具体的教学过程中，在课堂组织策略的选择上既要立足于全体学生，还要照顾到个别学生的特殊情况。全面性就是对学生的整体情况进行分析，课堂组织策略的选择也要立足整体，这样才能保障教学策略的针对性和合理性。但是学生由于学习特点、学习程度、认知程度等不同，可能导致一些特殊情况，小学体育教师也必须对这些情况加以重视，这样才能更加具有针对性和合理性，从而提升课堂组织的实际效果。

4.发展性原则

小学体育教学，随着教学知识点和技能点的变化，可能导致一些策略的选择要随时进行调整。同时由于小学生自身年龄、年级、认知特点等因素的差异，在具体课堂组织策略的选择上也要根据实际情况和需要进行调整。整个课堂组织策略是根據实际情况的变化而进行调整的，这就是小学体育教学课堂组织策略的发展性。

三、小学体育教学课堂组织策略的具体实施

1.创设良好的课堂情境，充分激发学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生一般都比较好动，并且好奇心较强，因此在进行体育课堂教学的过程中，为了使学生能够参与到教师的教学环境中，首先就需要通过有趣的开头吸引学生的注意力，使得学生对这节课感兴趣，这才是学生在后期参与到课程教学中的开始。在进行课程引入内容以及模式选择的时候，可以通过讲一些学生感兴趣的故事，并且这个故事必须与本节课的内容有一定的关系。教师在课堂导入环节一定要对学生的学习特点进行分析，结合教学的重点和难点，在此基础上密切结合学生的生活实际或是学生感兴趣的点，做好导入工作，让学生在教学之初就产生浓厚的兴趣。例如，教师在讲述体育发展历史的时候，可以创设一定的课堂情境，让学生完成一定的预习任务，以此来激发学习的兴趣。

2.教学方式的创新

教学反思是指教师在具体的教学过程中所采用的方式和手段，也是课堂组织的一个重要组成部分，要想实现有效的课堂组织，就必须加强对教学方式的选择和运用。教学方式的创新主要有以下内容：一是教学方式的科学性和合理性。教学方式是为了满足小学体育教学目标的实现而采取的一种方式或手段，所以要结合学生的学习特点、认知特点来确定。教学方式既能实现教学目标，也能够得到学生的认可。例如，可以引入情境教学法，让学生在情境中进行学习，模拟生活场景，满足学生学习的需求。二是教学方式的多样性。每一种教学方式都有其自身的特点，所以说在具体的选择过程中要根据需要进行选择，但是为了满足学生的学习特点和需求，可以提高教学方式的丰富性，这样可以使学生产生一种好奇感和新鲜感，保持学生学习的积极性。一些小学体育教学模式还停留在固定的操场活动上，这对学生体育素养的培养是不利的。小学体育教师可以紧紧抓住小学生对新鲜事物接受能力强、善于探索、善于动手等性格和行为特点，在教学过程中添加更多的教学方式，加强与学生的互动，增进教师和学生之间的感情，为后续的体育教学打下坚实的基础。例如，小组合作学习法以及任务驱动法的交替运用，这样学生的学习兴趣会大大提高。

3.充分提高课堂教学的趣味性

小学生对感兴趣的东西具有好奇心，这种好奇心是学生学习的一种内部驱动力。兴趣是学生学习的一个重要动机，所以说教师在课堂组织过程中要最大限度提高学生的学习兴趣。教师可以丰富体育教学的课堂活动，将抽象的体育知识与生活联系起来，然后组织一些活动，让学生在活动的过程中进行知识的学习和技能的提升。教师组织活动要立足于教学目标的要求，同时以提高趣味性为要求，不断提高课堂活动的丰富性和趣味性。教师在具体的教学过程中可以采取一些措施，例如小组合作学习，让学生在竞争和合作中进行学习，学习的效果将事半功倍。也可以充分利用多媒体信息技术手段将抽象的知识具体化，学生对直观的知识和技能的学习是很快的，实际效果也十分理想。教学情境的设置对教学成果有很大的影响，不同的教学情境，学生可能对教学内容充满好奇和热情，积极学习和实践，也可能郁郁寡欢、毫无学习欲望，这体现了教学情境巧妙导入的力量。例如，教师可以利用多媒体信息技术将抽象的知识趣味化，这样可以激发学生的學习兴趣。

4.创新学生的评价方式

小学生的明显心理特征之一是容易接受激励教学，对批评教学的接受能力较低。小学体育教师要善于抓住小学生的心理特征，对小学生实施激励教学，使课堂气氛更加轻快有趣，也让学生对教师的好感度增加，对体育课程的学习更有动力。所以，教学评价手段和方式必须进行创新。一是要对学生采用综合性评价，分数只是一个评价的指标，学生的课堂表现以及实际技能的提升也是一个十分重要的方面，对学生的综合评价要体现学生发展的全面性，这样才是客观的评价。二是评价方式以正向激励为主，肯定学生的成绩和进步，对于学生的错误教师要在肯定学生的基础上指出来，以此来保障学生的积极性和热情。

四、总结

小学体育教学要想实现良好的教学效果，教师在课堂组织策略上就要进行创新，使之符合教育规律和小学生的学习特点，这样才能保障课堂组织策略的科学性。要坚持科学的原则，以学生为中心，既考虑到学生的总体特点，也要照顾到一些学生的特殊性，体现发展性和计划性，努力使课堂组织更加科学合理。在具体的操作方面，要在坚持科学原则的指导下合理选择，提高趣味性，保障学生的发展性，同时对学生的评价要客观全面。这样才能激发学生的热情和积极性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张巍，苏明.小学体育兴趣教学策略探究[J].学周刊，2018（19）.

[2]何存兰.小学体育教玩结合的教学策略探究[J].名师在线，2018（32）.

[3]肖伟.浅谈小学体育室内课教学策略[J].当代体育科技，2017（26）.

[4]鲁莽.浅析小学体育教学水平得以提高的良好途径[J].中国科教创新导刊，2012（30）.

[5]胡明光.对提高小学体育教学水平的思考[J].新课程（中），2011（5）.

[6]徐景.新课程背景下和谐体育课堂构建之我见[J].体育博览，2011（13）.

[7]徐波.浅议新课程下制约体育课有效教学的因素及解决方案[J].新课程学习（学术教育），2010（10）.

作者简介：王雪芳（1981.12—），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州市吴中区宝带实验小学，本科，中小学一级，研究方向：小学体育教育。

编辑 赵飞飞