摘 要：初中英语教师在实际开展教学的过程当中，自然拼读法强调字母和音形的联系，旨在让中学生可以做到见词知音以及听音认词，这是国外最新的英语教学方法。这两种英语教学方法都属于词汇教学法，在现实的英语教学当中应当灵活运用，分段开展，这样可以加强中学生英语单词记忆的速度与质量，从而提升中学生英语水平。

关键词：音标教学;自然拼读;初中英语

中学生在学习英语的时候，其最大的阻碍往往是记忆单词以及拼写单词。通过实施音标教学法，可以帮助中学生提升认读单词的能力，使读音更加纯正，而国外最新的自然拼读法则可以帮助中学生掌握英文单词的读音与形状，从而中学生可以读出陌生的英语单词，可以写出所听的陌生的语句，这样的学习便会使学生感到更加轻松。笔者通过探讨上述两种英语教学方法，结合这两种教学方法之中的优点，旨在更好地提升中学生的英语能力。

一、音标教学法

1.音标教学法的简介

英语中的音标就相当于汉语中的拼音，其主要的作用就是帮助人们掌握正确的读音。中学生能够通过该单词的标准音标，把不认识的英语单词准确无误地读出来，这与自然拼读法并不一样，其目的是让中学生在学会音标读音的情况下拼读英语单词，这和音形并没有多大的关联。英语音标运用的是一种相对独立的字母符号，一共有48个音素。当中学生不能通过自然拼读法准确读出英语单词的时候，可以通过运用英语词典，借助该单词的音标读出这个英语单词，那么就可以解决所面临的难题。

2.音标教学法的优势

（1）准确掌握英语单词读音

音标教学法可以帮助中学生掌握英语单词准确的读音，不论是对单音节的英语单词，还是对多音节的英语单词，不论这个英语单词能不能通过自然拼读法准确地读出，通过音标读音都是没有问题的，都是最准确的。中学生通过学习音标，从而掌握科学的英语学习方法，改正错误的英语读音。

（2）提升中学生学习英语的兴趣

对于英语学习来说，单词是至关重要的，通过运用音标教学法，中学生可以学会更多的英语单词，增强学习英语的信心。初中英语教师若要提升中学生的英语学习兴趣，则首先要从音标做起，音标是英语学习的第一步，掌握准确的音标，对于中学生今后的英语学习有很大的帮助。

（3）提升自主学习英语的能力

音标教学法可以有效地提升中学生自主学习英语的能力，中学生通过掌握准确的音标以后，可以通过运用这些音标开展英语阅读以及拼写单词，另外还可以有效地记忆英语单词，还可以学会通过英语词典学习遇到的陌生英语单词，这是中学生自主学习英语的最佳“辅助工具”。

二、自然拼读法

1.自然拼读法简述

自然拼读法是英美还有其他以英语作为第一语言的国家普遍运用的一种新颖的教学法，其主要的目的是通过把英语字母中的读音与字形所结合的办法，让人们可以更好地学会英语音形，懂得之间的联系，以至于可以更快地记忆英语单词。

该学习方法主要的内容是找到潜在的发音准则，使中学生可以找出字母与字母组合的发音规律，这样学生才可以更好地掌握英语单词，当看见陌生单词的时候，可以准确地读出来，当听见陌生的语句的时候，还可以准确地写出来。

2.自然拼读法的优势

（1）加深记忆

通过运用自然拼读法，中学生可以把字形和读音结合，在自己的脑海里面形成捆绑式的记忆效果，简单明了，学起来相对来说比较容易。对于英语基础比较薄弱的中学生来说，通过自然拼读法，可以在短时间内迅速地理解和掌握更多的英语单词，通过掌握简单基本的单词，逐步向复杂单词延伸。

（2）有助于英语的入门学习

音形一体，简单明了。现代英语单词的数量不到50万个，在这里面，不能遵循音形一体的英文单词仅占总数的3%以下，剩余的英文单词都是能够运用这个方法来记忆的。由于中学生学习英语知识的局限性，并不会接触过多特别的英文单词，因此，运用这个新颖的自然拼读法，对于初中英语教学工作来说，也是相当合适的，中学生仅仅需要清楚该英语单词的正确读写规则，就可以把这个单词差不多拼写出来，或者是较为准确地认读。

（3）减轻负担

通过运用这样的学习方法，中学生并不需要重新学习一套全新的音标，如此就会有效地减轻学生的学习负担。在英语的语法里面，一共48个音标，这里面很多都是和汉语拼音有很大区别的符号，学生的学习压力很大，也极易混淆汉语拼音，从而造成思维的混乱。从自然拼读法来看，学生仅需理解44个英语字母或者是字母组合中的发音规律。相比较学习整个体系要容易得多，中学生不必重新学习新的符号，对于中学生的学习有很大的帮助。

三、结束语

不论是音标教学还是自然拼读法，都有自身的优点与缺点，初中英语教师需要依据中学生英语基础以及学习进度，分阶段运用这些教学方法。因此，初中英语教师需要以引领学生理解自然拼读法为主要目标，旨在让学生快速理解英语教材所不能涉及的英语单词，增强阅读英语文章的能力。中学生在中考前能够学会以上两个不一样的英语学习方法，对于今后英语的学习有很大的帮助。

参考文献：

[1]李怡萱.自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的互补性研究[D].长春：吉林外国语大学，2019.

[2]黄晓燕.自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分階段运用[J].内蒙古教育，2019（2）：68-69.

[3]钟玉梅.国际音标法与自然拼读法融合式英语教学探究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2019，21（1）：106-109.

作者简介：曹莉军（1972—）女，汉族，陕西省周至人，大学专科学历，中学一级教师。研究方向：中学英语教学学生核心素养的培养。

编辑 王彦清