王巧荷 张红胜

【摘要】目的 分析妈妈课堂对儿童预防接种的影响。方法 选取我区2018年12月～2019年12月124例新建预防接种证儿童为本次研究对象，按照对新建接种证儿童父母是否开展妈妈课堂健康教育分为对照组（62例：未行妈妈课堂健康教育，而行常规护理）与实验组（62例：行妈妈课堂健康教育），比较两组儿童接种情况。结果 实验组儿童定时疫苗接种率（98.39%）比对照组高，不良反应发生率（3.22%）比对照组低，数据差异明显，差异有统计学意义（P<0.05）。儿童父母对儿童预防接种护理满意度（95.16%）高于对照组，数据差异明显，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 新建预防接种证儿童父母开展妈妈课堂后可显著提升儿童疫苗接种率，提升儿童疫苗接种安全性。

【关键词】妈妈课堂;儿童预防接种;影响

【中图分类号】R186 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.33..02

儿童预防接种对传染病的控制与消灭起着重要的意义，儿童预防接种由国家法律保护并进行规范，儿童父母作为儿童监护人，对儿童定期预防接种起着重要的监督作用，但是部分儿童父母对儿童预防接种的重要性、必要性以及相关护理存在一定的认知错误[1，2]。本次研究比较我区62例行常规护理以及62例行妈妈课堂健康教育两组儿童接种情况以及儿童家长对儿童预防接种护理干预满意度。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我区2018年12月～2019年12月124例新建预防接种证儿童按照对新建接种证儿童父母是否开展妈妈课堂健康教育分为对照组与实验组，实验组新生儿家长行妈妈课堂健康教育（n=62）：男32例、女30例，新生儿年龄1～5个月、平均（2.52±0.12）个月。对照组组新生儿家长行行常规护理（n=62）：男31例、女31例，年龄1～5个月、平均（2.36±0.11）个月。本次研究对象在性别、平均年龄等一般资料方面，经统计学验证无明显差异，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 病例选择标准

纳入标准：（1）参与本次研究的儿童均出生时各项指标正常。（2）新生儿家长均自愿参与本次研究。排除标准：（1）排除儿童出生时各项指标不正常的儿童。（2）排除中途失访儿童。

1.3 方法

1.3.1 对照组

护理人员向儿童家长通过谈话、播放专家视频或发放儿童预防接种宣传材料等多种形式为儿童家长讲解我国儿童预防接种相关政策，并告知儿童家长儿童健康状况以及体检结果，请儿童家长通过观看专家视频以及儿童预防接种宣传材料的方式了解一类预防接种以及二类预防接种。此外，护理人员耐心回答儿童家属相关问题。

1.3.2 实验组

该组在常规指导基础上对儿童父母行妈妈课堂教育，儿童预防接种妈妈知识课堂共分为3次，一般情况下每1个月召开一次，妈妈课堂开展期间由一位具有3年以上预防接种经验的护师通过PPT课件，向儿童父母介绍我国疫苗分类、疫苗预防接种对儿童的益处、预防接种相应疾病、预防接种流程、预防接种禁忌证以及预防接种后不良反应处理。此外，在开展妈妈课堂的过程中增设情景模拟并适当增加图片资料，通过情景模拟以及增加图片资料的形式促使儿童家长掌握儿童预防接种后不良反应辨识以及处理能力。

1.4 观察指标

（1）比较两组儿童疫苗定时接种率以及不良反应发生情况，若儿童遵照国家免疫规划程序行疫苗接种定时入院接种则符合定时预防接种。

（2）比较两组儿童家长对儿童预防接种护理干预满意度，满意度评级分为十分满意、基本满意以及不满意，满意度=100.00%-不满意率。

1.5 统计学方法

SPSS 21.0系统处理结果数据，（%）表示的计数数据应用x2检验，P值超过0.05则表示组间数据差异明显，有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组儿童疫苗接种情况

具体情况如下：实验组有61例儿童定期按照国家免疫规划程序行疫苗接种，对照组有56例儿童定期按照国家免疫规划程序行疫苗接种，实验组儿童疫苗接种率（98.39%）高于对照组（90.32%），x2=5.906，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2 两组儿童疫苗接种后不良反应发生情况

具体情况（见表1），实验组儿童疫苗接种后不良反应发生率比对照组低。

2.3 比较儿童家长对儿童预防接种护理干预满意度

具体情况（见表2），实验组儿童家长对预防接种护理干预满意度高于对照组。

3 讨 论

儿童疫苗接种工作落实情况可直接关系到我国免疫规划工作开展效果，由于绝大多数父母对儿童疫苗接种的重要性缺乏认识，往往造成儿童疫苗接种延期或未按照规定完成相应次数的疫苗接种，此外，近些年伴随我国人口流动性的提升，传统儿童疫苗接种工作已无法满足现阶段免疫工作需求[3，4]。妈妈课堂教育为儿童家长获得专业性预防接种知识提供了途径，在一定程度上增加了预防接种人员与儿童结账之间的沟通与联系。在传统儿童疫苗接种过程中预防接种工作人员工作环境嘈杂且工作繁琐，在落实儿童疫苗接种工作的过程中难以全面、细致的向每位疫苗接种儿童家长开展健康教育工作[5]。李梅临床研究显示开展家长课堂教育的观察组，儿童接种及时率为94.45%，明显高于行常规护理干预的对照组，本次研究显示实验组儿童疫苗定时接种率为98.39%，比对照组高，本次研究结果与李梅临床研究结果一致。本次研究在既往研究基础上比较应用两种不同干预模式儿童疫苗接种后不良反应以及儿童家长对预防接种护理满意度，本次研究结果显示实验组儿童疫苗接种后不良反应发生率为3.22%，比对照组低，实验组儿童家长对疫苗接种护理满意度为95.16%，比对照组高，由此可见，儿童预防接种过程中应有效开展儿童家长课堂教育，通过提升儿童家长对定时疫苗接种重要性认知，从而提升儿童定时疫苗接种率，提升儿童家长对疫苗接种满意度。

综上所述，儿童预防接接种妈妈课堂有较高的开展价值。

参考文献

[1] 陈艳娇.妈妈课堂对儿童预防接种的影响[J].中国城乡企业卫生，2016，31（7）：76-78.

[2] 涂正波，等.移动应用程序健康教育对南昌市常住儿童家长预防接种知信行干预效果分析[J].中国健康教育，2018，34（4）：371-374.

[3] 李红梅.系统化健康教育在儿童预防接種中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（19）：122-123.

[4] 陈艳娇.健康教育用于儿童预防接种的效果评价[J].河南医学研究，2017，26（6）：1116-1117.

[5] 秦 宏.社区儿童保健及预防接种健康教育的意义[J].中国卫生产业，2015，（9）：190-191.