韩振国 边宏广 沈芝 刘建宏

【摘要】目前，高中国防教育工作普遍存在学校国防教育工作形式主义倾向，只为完成任务，不注重效果;缺少高质量的统编国防教育教材和高素质懂军事的国防教育专职教师;学生国防意识弱化等问题。要改变现状，必须加强对高中国防教育工作的引导与监督，提高教育行政部门和学校领导的国防意识，加强学校国防教育工作的管理，增强教师国防教育素养。通过国防教育教学及活动，营造良好的国防教育氛围。

【关键词】国防教育 高中 国防意识 问题 对策

一个国家要想屹立于世界民族之巅，必须要国强民富。我国幅员辽阔、民族众多，加强国防建设，必须依靠中华民族的各个方面的综合力量。作为当代中学生，必须掌握较高的文化知识，具有较高的素质修养，长大成人后才会成为国家建设的中流砥柱，而现在的中学生长期生活在条件优越的和平年代，国防观念和忧患意识非常薄弱，在当前的教育工作中，面对瞬息万变的国际局势必须让学生了解、掌握足够的国防知识。然而当前高中普遍存在的一个严重问题就是国防教育弱化，形式主义严重。

一、高级中学国防教育工作中存在的突出问题

（一）高中国防教育工作的持续性和持久性的问题

学校的国防教育是一项长期的持续性的工作，不仅要有集中地课堂教学，还要在日常生活和重大节日活动中开展。如果只是在每学期上几节宣教科，根本达不到国防教育的目的和效果。但就目前高中的情势而言，要保证国防教育持续开展，全面开展课堂教学，是有非常大的困难的。高考是核心要务，一切教学行为，一切活动都是围绕这个核心而展开的，如果出现冲突，必然要为高考让路。这就导致高中国防教育，在一年级尤其是新生入学军训做得较好。过了这个时期，基本上就没有什么内容了。即使是新生军训，在学校层面上也不是为开展国防教育而开展的，而是从加强对学生的管理角度和加强德育工作出发的。他们认为参加军训后学生组织性纪律性较强，有利于学校加强对学生管理。这就导致学校只对新生军训重视，而对日常的国防教育工作只是口头重视，实际忽视。

（二）缺少高质量的教材和高水平的国防教育教师

高级中学的国防教育教学中遇到的第一个难题，就是没有统一的高质量教材，教学内容需要教师根据培训中申领的大纲，自己去找材料，然后编写教案，导致学校和学校间所教授的内容差异性很大，教学效果也参差不齐。同时，目前多数高中的国防教育老师都是兼职的，今年负责国防教育工作的教室，有可能明年就不再负责国防教育工作了。这样不利于学校国防教育工作长期稳定的开展。

不管是从法律层面来讲还是从个人认识层面来讲，很多的教师对学校国防教育的认识存在着严重不足，认为开展国防教育应是国家、社会和高等学校的责任和工作，地方普通中学能开展军训，简单地将几节相关的讲座就可以了。至于《高中军事训练教学大纲》中要求的把国防教育要融入到课堂教学中去，现有的各门课程的教师在上课时不能也不知如何融入。一是认识不足，二是教学能力，没有必要的国防教育教学知识的储备，无法把政治、历史、地理、美术、语文等课程内容和国防教育关联起来。

（三）高中学生国防意识弱化

改革开放40年来，我国长期处于和平稳定、高速发展的时期，这样就造成了人们国防意识弱化，对物质的追求相对强烈。在我们面对的受教育的群体中，现在这些学生都是2000年以后出生的，他们在衣食住行各方面受到了爷爷奶奶、爸爸媽妈的呵护，在教师对他们进行国防教育的时候，他们根本就体验不到国防教育对他们的未来有多么的重要，他们更多追求的是金钱和时尚。如近年来，每年都有青年拒绝服兵役，被遣送回地方的事件发生。这些青年人受不良思想的影响，人生观和价值观受到了严重的冲击，对党和国家的大政方针了解不够，对时事政策认识不清，理性思维能力和政治鉴别力又比较弱，使得他们对国防重要性和国防法规认识不到位，对违法的严重后果认识不足，更对自己应该履行的神圣使命缺乏认识。

市场经济和网络文化的负面影响也对学生的思想价值观念也产生了较大的冲击，出现了拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良思想观念。他们自我意识较强，只讲究个人兴趣爱好，而忽视了他人与集体，在国防教育的学习和实践表现十分消极。

二、提高高中学校国防教育工作质量的对策

（一）提高对国防教育重要性的认识

由于我国长期处于和平稳定的大环境中，使一些领导、老师都缺乏对国防教育重要性的认识，学生对国防教育的认识只停留在入学初期的集中军训上，至于军训目的，与国防教育的关系等，没有基本认识。没有认识到国防教育不仅是军事教育，更是爱国主义教育，国防观念和忧患意识的教育。必须通过一定渠道提高高中教师的认识。其中，一个重要的途径就是通过培训。把各地高中教师利用寒暑假时间集中开展国防教育培训，以国防历史、国家安全、国际形势、现代战争、信息化武器装备等为内容，使教师们了解当前我国发展中面临的国际形势，了解我国国家安全受到的各方面的挑战，了解当前国际军事发展的概况，从而增强责任心和使命感，从自身做起为国家国防教育事业、为中华民族伟大复兴贡献力量。

各级各地教育行政部门应努力抓好国防教育工作。建立健全国防教育工作的考评机制，及时指导、监督、协调各级各类学校的国防教育工作，将国防教育考评结果纳入到学校主管领导、年级组长、国防教育教师、班主任的考评机制当中去，作为评优、评职的重要依据。提高教师国防意识，使教师们能坚持理想和信仰，坚持党的路线，用自己现有的一切知识与激情，去尽可能的影响学生。

（二）完善国防教育的运行机制

实行年级部与政教处相互穿插的无缝隙管理，依托政教、团委、安保、教务各部门，各负其责，相互配合，齐抓共管，狠抓落实。规范校园活动细节，学校狠抓活动落实，军训、国防教育主题班会活动、升旗仪式、各种以热爱祖国、歌颂祖国为主题的征文比赛、演讲比赛、文化艺术活动等，都成为是国防教育的一部分。

努力搭建国防教育实践平台，完善国防教育的落实保障机制。建立固定国防教育基地和学生实践活动基地，经常利用纪念日和重大节日，到实践教学基地学习参观。制作橱窗展版，创建国防教育展室，设置国防教育长廊等等。这些活动会在潜移默化中把学生带入到国防教育、爱国主义教育中去，使学生懂得国家要振兴，民族富强必须要有强大的国防做基础和坚强的后盾，从而提高学生的国防意识。

（三）加强教学组织与管理，提高教师国防素质

组织专家学者编写统一的国防教育教学大纲和教材，这样有利于学校组织开展国防教育教学，同时，为学校指定或配备专职的国防教育教师，这些教师可以是学校的老师，也可以是当地的人民武装部的干部，也可以是当地的驻军干部，这样可以保证学校长期有效地对学生进行国防安全教育，同时也能保证国防教育的质量。

参考文献：

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本文系唐山师范学院继续教育教育教学改革研究项目：河北省中小学国防教育教学现状及培训策略研究（JJ201702）。