刘 江

（长沙师范学院美术与设计学院，湖南长沙 410100）

1 研究背景

党的十七大报告中指出“加快文化产业基地和区域性特色文化产业群设”。在积极发展文化创意产业的大背景下，全国各地文化创意产业的发展策略从传统的商品形式升级为向文化内涵式发展，以地域文化内容优势、产业技术优势、行业人才优势最终赢得市场竞争优势。近年来，我国社会经济高速发展，国家文化软实力逐步提升，文化创意产品作为宣传文化的重要途径和载体，受到越来越多的关注与重视，党和政府为推进文化创意产业的发展提供了大量的政策扶持，文创产业也成为了朝阳产业。

高校校园是文化和思想的聚集地，每一所高校都具有其自身特点的发展历史、特色文化和办学理念，而校园文创产品也是传播校园文化和精神的重要载体。此类产品的用户定位为高校的在校师生、关系单位与访客等特定消费群体，因而具有较为稳固的市场，也对高校校园精神的传播与发展具有重要的现实意义。经查阅国内高校文化创意产品相关文献以及走访多所高校后发现，关于高校特色文化创意产品的设计研究和设计应用都比较少。因此本文以国内高校校园文化创意产品的设计应用为主题进行研究分析，以徐特立先生创建的百年历史高校——长沙师范学院为切入点，展开高校校园文化创意产品的设计研究，以期为今后国内校园文化创意产业的进一步发展提供一些有益的参考。

2 国内高校校园文化创意产品市场现状简析

2.1 国内高校校园文创市场现状

从近年来国内高校校园系列文化创意产品的发展情况来看，市场发展起步较晚，运营模式也不够成熟，对校园特色文化创意产品的开发程度与投入普遍不足。很多校园文创产品的研发主体并非校方，且品牌策划、产品定位、研发模式、生产加工、营销等环节尚未形成较为成熟的产业链。在市场上的常见校园文创产品普遍存在品类不全、功能单一、造型简单、缺乏特色、同质化现象严重等问题。在设计中对于校园特色文化内涵的表达与情感体验较为忽视。以清华大学为例，该校的校园文创产品种类较为丰富，涵盖日常用品、文具、服饰、首饰、工艺品、纪念品等，同时以其百年校庆为主题制作了众多的衍生品。校园内有专门销售文化创意产品的实体商店，可以向校内师生和参观游客提供带有校园文化特色的生活学习用品，虽然销售的情况比较火爆，但也存在产品特色不足的现象。就目前的实际市场情况来看，大部分国内高校没有自己校园文创产品的研发和运营。

高校校园文创产品既能体现高校文化底蕴和内涵建设，也是传播和弘扬校园文化的重要媒介。高校校园系列文化创意产品设计应用研究可以有效提升高校品牌形象，对高校文化传播也具有非常重要的现实意义。同时，高校校园文化创意产品具有非常大的市场需求。

2.2 长沙师范学院校园文创发展现状

以长沙师范学院近年来的校园文化创意产品发展情况，简要分析该校校园文化创意产品存在的一些问题。

2.2.1 学院创新创业平台成立了专门进行校园文创产品设计孵化团队，如师也设计工作室，自2018年开始运营孵化校园文创产品，目前主要有手机壳、月饼、服装、文具等产品，但尚未在校园内进行大规模的实际营销推广，商业化运营程度较低，销售情况并不理想。团队缺乏专业的文创设计人员，对产品设计开发和商业运营的概念比较模糊。

2.2.2 校园文化创意产品类别较单一，用户定位不够明确，未向分众用户展开有效调研，不能根据市场需求开发产品。目前的校园文创产品尚未挖掘出校园特色，缺少情感化设计，用户对产品的认同感较差。

2.2.3 产品过分注重形式，缺少内涵设计，功能较为单一，与同类产品比较，没有价格优势，同时，也缺乏好的外观设计。部分产品制作工艺较粗糙，缺少文化性和艺术性。

2.2.4 校园文创产品设计项目运营资金不足，产品研发进度缓慢，宣传推广力度不足，商业运营情况不理想。

3 高校校园文化创意产品的设计原则与设计定位

高校校园文化创意产品的设计应关注主题性、实用性、易用性、创新性，强调特色化设计、人性化设计、个性化设计和情感化设计，这是由于其用户群体的特殊性决定的。在推广高校校园文化、教学理念、办学历史等文化特征过程中，应呈现出具有地域特色的视觉文化内容，这样才能在文化传播和营销过程中得到校园用户群体的认同。

3.1 师生学习工作的日常用品。在校师生是校园文创产品最为重要的消费群体之一，因为高校师生往往对本校的文化最为熟悉，也最为关注，平时的学习工作也需要大量的日用品，因而具有旺盛且稳固的消费需求。其消费也主要集中在一些性价比较高、功能性强、高消耗性的产品上，如办公用品、学习用品等。

3.2 校方宣传用品及礼品。校方经常性的会举办各类校内外交流活动，如学生活动、学术活动、工会活动、校庆、校友会、招生活动、对外交流等，则需要有本校文化特色的文创产品作为宣传用品载体，以纪念品或赠品的形式来进行相关活动的宣传用品及公务往来。校方在此类产品的要求方面主要追求产品的文化特色和艺术价值，要求产品在艺术审美方面达到较高水平，对产品功能、形式、工艺、包装等都有一定要求，具有定制性产品的普遍特征。

3.3 校园特色文化纪念品。校园文创产品作为文化传播的重要媒介，可以反映高校的特色文化，入校新生、毕业生、校友、来访群众等都是此类产品的主要消费群体。校园特色文化纪念品可以通过其精神属性，寄托学生对母校的情愫。纪念一去不复返的校园生活，也可以向来访或参观群众展示校园特色文化。此类消费群体主要关注产品的情感设计，如纪念章、纪念册、校园特色文化纪念品等。

3.4 流行元素文化创意产品。高校校园是一个开放的社会环境，且该环境下的人群具有年轻化、个性化的特点，对流行元素具有十分敏锐的感受力，该类人群追求个性消费和精神消费，将流行元素应用在文化创意产品中，也可以很好的满足他们的需求。

4 长沙师范学院系列校园文化创意产品设计实践

长沙师范学院前身为毛主席的老师、无产阶级革命家、共和国教育事业奠基人徐特立先生于1912年创办的长沙师范学校，建校已有百年历史。学校专业涵盖了教育学、艺术学、文学、理学、工学、管理学等六大学科门类。坚持以文化人、以美育人，实施“人生引领、文化滋养、艺术熏陶”育人工程，全面落实立德树人根本任务，坚定不移走“转型发展、内涵发展、特色发展、科学发展”之路。围绕学校特色，展开特色文创产品设计研究和应用实践。

4.1 挖掘校园内涵文化，打造特色设计符号。高校校园特色文化创意产品的设计主要目的是提炼能够代表校园文化特色的符号元素，而作为文化元素载体的产品既符审美合要求又具有实用性和创新性。想要打造特色文化，就需要进行深入的设计研究，挖掘校园文化内涵特征，并将其凝练、提纯、转化。长沙师范学院是一所有着百年悠久历史的学校，其“厚德博学、特立笃行”的校训和“以人为本、胸怀天下、勤朴坚毅、与时俱进”的长师精神是校园文创产品设计的重要元素。学校人文底蕴深厚，名师荟萃，英才辈出。在百年发展历程中，汇聚了杨昌济、朱剑凡、周谷城等学者名流，涌现了柳直荀、罗学瓒、陈章甫等20多位革命先烈，培养了以国歌词作者田汉、开国大将许光达、著名作家廖沫沙、长征女杰刘英等杰出代表，凝练了以徐特立革命精神和教育思想为精髓的优良办学传统。围绕老校长徐特立打造校园IP形象，深入挖掘知名校友人文元素，结合校园经典“荷花池”地标和校园建筑及风景打造视觉形象，在项目产品设计研发过程中融入学校的发展特色，弘扬学院的办学理念和专业特色，设计出一系列的视觉图形和符号元素。

4.2 针对不同目标用户，定位产品研发方向。高校校园文化创意产品是连接师生与校园情感的特殊纽带，针对用户展开需求研究，是产品设计的关键因素。长沙师范学院校园文创设计研究，具有地域特性，目标用户立足于校方、师生、校友和来访群众，从细微之处发掘特色文化和发现校园的美，并关注潮流文化、主旋律文化、正能量文化。通过不同形式的校园系列文化创意产品，以市场为导向，满足不同分众用户的需求。

4.3 加强校园品牌文化建设，创新营销推广模式。加强对校园文创产品的品牌设计，特别是品牌识别系统的打造、商标注册和专利申请，增强品牌意识。一个好的产品能够生存下去，关键在于市场推广活动和营销模式。长沙师范学院的校园文创产品在推广过程中，既有传统的线下销售，也结合了一些新兴的营销传播手段，项目团队成员需积极参与校园活动进行宣传，例如新生入学、毕业季、校庆活动、校园活动、班级活动等，提高文创品牌知名度。另外，建立微信公众号平台，开通文创产品官方微博，同时借助于学校的网络宣传媒介，抓住新媒体及网络信息技术的传播优势，借助智能移动端和网络平台，构建线上营销推广渠道。借助于这些新的传播渠道，利用数字移动媒体的营销渠道推广校园文化和特色文创产品，提高产品的市场认知度及品牌认可度，为文创产品的商业推广构建有力的营销渠道。

4.4 充分利用政策扶持和创新创业平台孵化项目。学校推出了一些列政策来支持学生的自主创新创业项目。在孵化项目过程中，不但可以得到场地、设备、技术等支持，更为重要的是可以的得到一些资金支持。这样，在项目孵化的前期，可以极大的减轻项目团队的资金压力，有利于校园文创项目的顺利孵化。

5 结语

在国内文化创意产业迅速发展的大背景下，高校校园作为文化和思想高地，加强高校校园文化内涵建设显得尤为重要。文化创意产品是传播和传承文化元素的重要载体，好的文化创意产品可以对传播校园文化和校园精神起到重要作用。高校校园文创产品设计，应挖深入掘校园特色文化，充分结合地域文化特色，树立品牌形象观念，坚持以市场需求为导向，以创新发展为己任，迎合时代发展和潮流文化，整合文化产业资源，充分利用政策扶持，这样才能真正做好校园文化创意产品。